一、【設計理念】

古詩的教學，是在課堂上與學生穿越時空去感受祖國語言文化的燦爛與輝煌古詩教學應該引領學生最大限度地走進這種文化，使這種文化滋養學生心智成長在語文實踐過程中注重發揮教材的“例子”功能強調學習方法的鞏固、遷移，幫助學生掌握規律，形成能力感悟古詩，只有當平面的詩句通過學生的想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優美的旋律、一幕幕立體的場景時，學生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領學生讀出詩的音韻美、畫面美、情感美

二、【教學目標】

1. 知識與能力目標：學會生字，正確讀寫和理解詞語。

能正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，并嘗試背誦

通過對重點詞、句的理解，體會詩的意思和表達的情感

2.過程與方法目標：通過“三讀”來體會詩歌的音韻、畫面、情感，培養學生讀中理解，讀 中想象的能力

利用課文插圖及多媒體課件，借助想象，加深理解

3.情感態度與價值觀目標：激發學習閱讀古詩的興趣

體會詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，對勞動生活勞動人民的贊美體會詩人對祖國河山的熱愛、

懷鄉思親、孤獨寂寥、

壯志難酬、

與友人依依惜別

三、【教學重難點】

重點：理解古詩內容，想象并描述詩句所描繪的畫面

難點：通過反復朗誦，入情入境地體會詩人所要表達的情感

四、【課前準備】

1.了解詩人的創作背景

2.多媒體課件

五、【課時安排】

1課時

六、【教學過程】

一、上課導入：

1、（播放音樂）平時大家積累了許多古詩，想和老師對對詩嗎？

2、能記住這么多的古詩，你們真棒。知道我們剛才所對的古詩是誰寫的嗎？你們了解他嗎？（課件作者畫像出現）今天我們來學習一首詩，感受一下??請看板書（讀題）

[設計意圖：通過游戲的形式，激發學習古詩的熱情]

二、解詩題，知作者

1、你知道作者哪些詩或事？從題目中，你又知道了什么？

教師隨機點撥學習方法：是啊，搜集資料，也是理解古詩的一個方法！題目中的關鍵詞我們都知道了，你能連起來說說題目的意思嗎？（生試著說題目意思）

2、以前學習詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”

過渡：你看，這些都離不開讀對于古詩學習，多讀是一個很重要的方法今天我們仍然用這個方法來學習（打開課本）

[設計意圖：關注學生已有的生活經驗是新課標的重要理念之一，通過總結提煉出“讀”的重要性，并為下一步的學習提供了指導方法]

三、“三讀”知詩意

1、趣讀，體會音韻美

（1）要你來讀，你怎么讀？

生：讀出223的節奏停頓

（2）能不能讀得更有趣一些？

老師這里還有一種節奏呢！想聽嗎？你能給它配上動作打出節拍嗎？比如，輕叩桌子其實還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會嗎？（自己拍、同桌互拍、輕拍桌子）

（3）練習趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事啊！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習一下待會老師看看哪組讀得最有趣！

a自由練習趣讀，師巡視指導

b展示匯報：

誰愿意展示一下？（預設：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）

你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預設：你讀得真動聽！大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發現一個有趣的，我來推薦他一起來！

c欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢！（出示古詩新唱）喜歡么？也來唱一唱你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個詞唱出來

[設計意圖：“興趣是最好的老師”，誦讀從詩人角度出發，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺，更貼近孩子的天性最終激發學生對古詩學習的熱情和興趣]

2．聽讀，想象畫面美

過渡：這首詩不但是一首動聽的歌，更是一幅秀美的畫呢！來，請閉上眼睛

（1）聽讀想象畫面：

仔細聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）

（2）學生描述句子：

同學們，這個時候呀，我的腦海中浮現出了怎樣一個畫面？

（3）感悟方法：

a.聽了他這樣的描述，你有怎樣的評價？（對想象的畫面進行評價；對描述的語言進行評價） c.知道怎么把簡練的詩句變成優美的語言的嗎？

方法引導：為了讓同學也能感受到你的畫面美，可以使用平時積累的好詞好句，運用比喻、擬人的寫法把句子說生動些聽起來才這么美

（4）再聽讀，強化畫面：

請閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面

（5）組內交流：

請睜開眼睛接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對你的理解和想象有幫助哦！師相機指導

（6）匯報展示：

a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？還有誰也想描述這句詩？

b.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩

[設計意圖：對古詩教學而言，需要創設情境，感受詩情畫意本教學環節把詩句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現眼前，學法的指導也在不經意中得以強化另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學生思維的火花，引發發散性思維，深化理解這一環節的拓展，對學生進一步感受詩意有推波助瀾的作用]

3、背讀，感悟情感美

a.引導領悟情感

b.背讀：這么美的詩，你們愿不愿意背下來啊？大家一起背一下(配樂)

小結：剛才我們通過趣讀體會了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美所以，對于古詩學習，多讀是一個很重要的方法

[設計意圖：走進文本，走進作者心里，了解文本傳達出來的思想情感最終熟讀成誦，體現扎實有效的教學]

七、【作業】

1、課后積累作者詩句

2、用你的畫筆畫一畫這首詩

望天門山

飲湖上初晴后雨

夜書所見

九月九日憶山東兄弟

詠柳

春日

乞巧

嫦娥

題西林壁

游山西村

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

送元二使安西

獨坐敬亭山

望洞庭

憶江南 鄉村四月 四時田園雜興 漁歌子 泊船瓜洲 秋思 長相思 七律長征 牧童 舟過仁安 清平樂村居