【篇一】

《雁兒飛》是新蘇教版小學一年級上冊第五單元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律優美,抒情,是一首三拍子歌曲。由于一年級小朋友學唱歌曲大多為二拍子,對三拍子歌曲的節奏特點比較陌生,所以本課的重點和難點是讓學生感受三拍子的韻律,并能準確演唱。

在設計教案時,根據一年級小朋友的生理和心理特征,我要從傾聽律動和哼唱旋律這幾個方面學習。初聽樂曲時,我讓學生帶著問題,有目的地聆聽。初步讓學生感受到歌曲舒緩的情緒和優美的旋律。接著讓學生模仿雁兒飛翔的動作,跟著音樂律動,讓學生自己的雙臂感受三拍子的特點。在律動過程中,還有意在休止的地方做出收翅膀的動作,讓學生知道在“飛呀”、“飛呀”的時候有停頓,感受休止符的作用。接著,我讓學生用“五wu”哼唱歌曲,進一步熟悉歌曲旋律,最后在讓學生填入歌詞演唱。

在整個教學過程中,學生在律動環節,情緒較高漲,做的也非常認真。在哼唱環節中,可能是一首新授歌曲,學生的能力也有限,在好幾個班級中學生并不能一下就能唱出來。最后填入歌詞時,每小節歌詞基本上都是在第一個第三句上在反復思考后,我又加入了讀歌詞這一環節,讓學生跟在伴奏音樂中讀一讀,再次感受歌曲的情緒和三拍子特點。

這首歌原來只設計了一課時,但實際教學中我發現這首歌看著簡單,但是讓學生真正感受三拍子的韻律并能唱好,有一定難度。因此,在第二節歌中,我決定從歌曲的演唱入手。通過合唱,小組唱,男女領唱等不同形式的演唱來鞏固歌曲,完善我的課堂教學!

【篇二】

《其多列》歌曲的速度歡快活潑,但節奏對于一年級的學生來說稍快了一些,學生不是很容易掌握和學唱。對與低年級的孩子來說,走進音樂的最好方式就是"游戲"。他們在自己的行為習慣上還不能要求自己,所以在學習過程中我把這個重點加入到教學設計上。由于第二單元主要是和學生的生活化相關貼近生活,學生接受理解上就更容易了。在這首歌曲的教學的過程中,我一直采用視聽結合的方法,讓孩子們跟著視屏動畫在不知不覺中熟悉兒歌,教唱時采用電子琴伴奏,便于學生演唱和學唱。

但是對于一年級學生的學情我還是沒有準確的把握住。我一開始用了九分鐘講解各個民族,知識性的東西太多,而且導入顯得過于多,使這節課重心不夠突出。在教節奏時學生的興趣全在節奏訓練部分,當歌詞展示出來問題便出現了:首先是孩子識字不多,無法念整齊;其次歌詞太多,學生記不住;再次學生興趣不夠高,注意力不集中。在教歌詞時我比較單調的帶著學生隨節奏讀了兩遍,但是并沒有用非常形象的圖片或動作,讓學生記住歌詞,這就是對一年級的學情分析不夠的原因,這也直接導致,一節課下來孩子們對于歌詞還是含混不清。我在本堂課中因以唱游為主,但是我一開始就沒有把握住怎么“游”這節課,所以孩子們坐著的時候多,游的時候少,使他們失去了很多樂趣。在讓孩子們自我創編舞蹈環節我也只是評選出了,舞蹈小明星就完了,沒有進一步讓學生發揮帶頭作用來影響全班同學,這也是一個失誤之處。應該讓孩子們在游戲中學音樂,在快樂中愛上音樂,讓每一個孩子在音樂中展示自己。

這節課讓我看到,要百戰不殆必須知己知彼。要充分的了解教材和學生的情況,才能設計出有效果教學設計,而且作為一個教師,要全面發展自己,在教學中突出自己的專長。