皇帝的新裝

教學目標：

1、引導學生細讀文本，領會童話的主題，反思生活經驗

2、引導學生注意文本在構思和想象上的精心安排

3、引導學生品味諷刺的語言

教學重點：

1、引導學生細讀文本，領會童話的主題，反思生活經驗

2、引導學生注意文本在構思和想象上的精心安排

3、引導學生品味諷刺的語言

教學難點：

1、引導學生細讀文本，領會童話的主題，反思生活經驗

2、引導學生注意文本在構思和想象上的精心安排

3、引導學生品味諷刺的語言

教學程序：

第一課時

一、導入：

相信很多同學都讀過童話，大家喜歡童話嗎？為什么？對，童話就是用生動有趣的故事講道理，今天，我們來看看安徒生的著名童話《皇帝的新裝》，看看這篇童話要講的道理是什么？對我們有什么啟發？

二、作者簡介：

三、整體感知故事情節：

這個童話講了一個什么故事，請簡述其情節：

有個皇帝很喜歡衣服，有兩個騙子號稱自己能夠織出特殊的布--凡是不稱職或者愚蠢的人都看不到。

皇帝很高興，讓騙子織布，還派了幾個大臣去視察進度，他們都看不見布，但大臣們為了官位，都選擇說謊。

皇帝自己和大臣來視察，也看不到布，但是他怕自己被人認為是愚蠢和不稱職的，也選擇說謊，并決定聽從大家意見，舉辦盛大的游行。

游行開始，大家齊聲贊揚這衣服美麗，也在說謊，沒想到一個小孩子卻說皇帝什么都沒有穿，百姓醒悟過來，

但皇帝拒不承認，仍然堅持赤身露體地將游行進行到底。

四、主題探究：

（一）分組討論童話的主題（5分鐘）。

（二）讀完這個童話，請問你覺得作者想要告訴我們什么？請結合課文內容證明你的觀點。

引導問題預設：

1、說假話的有哪些人？他們為什么要說假話？他們的共同特征是什么？

說假話的有老大臣、大臣、皇帝、大人，這些人都害怕被人認為是愚蠢或者是不稱職的，他們的共同特征就是他們都是成人，他們成熟，為了自己的利益而向虛假妥協。

2、為什么只有小孩子最后說出真話？

因為小孩子天真單純，他既不用考慮自己是否稱職這件事，又不用擔心別人認為他是愚蠢的，所以他會說出真話。

3、那么作者想告訴我們的是什么？

作者想說的也許是：揭示了人性的普遍弱點--人們總是把自己的利益放在第一位，尤其是成年人只知道和生活妥協。

7、如果你在現場，你又會說什么？為什么？

說真話，還需要勇氣。

8、在生活和書本中，你有沒有發現類似這個童話的事情？請舉例。

比如人為了自己的利益會選擇說謊，最典型的就是拍馬屁。

A馬的故事：指鹿為馬。指鹿為馬一詞出自《史記秦始皇本紀》。相傳趙高試圖要謀朝篡位，為了試驗朝廷中有哪些大臣順從他的意愿，特地呈上一只鹿給秦二世，并說這是馬。秦二世不信，趙高便借故問各位大臣。不敢逆趙高意的大臣都說是馬，而敢于反對趙高的人則說是鹿。后來說是鹿的大臣都被趙高用各種手段害死了。指鹿為馬的故事流傳至今，人們便用指鹿為馬形容一個人是非不分，顛倒黑白。

B屁的故事

以前有個大王和兩個大臣在談話，突然大王放了一個屁。

C房價不高：高策地產服務機構董事長陶紅兵一句驚人：“我覺得北京目前的房價很正常，一點都不高。”北京的房地產市場實際上是面向全國的市場。在北京，我們不能按照北京的人均收入來衡量其房價是否過高。因為北京的房價不應該是由北京人的工資性收入來衡量的，它應該是由全國的有錢人的收入來衡量的。

思考：為什么這些人會說假話呢？

對毛主席的話，理解的要執行，不理解的要在執行中加深理解。--林彪

A因為大家都想巴結或者害怕趙高，所以只好選擇說謊。

B因為這個董事長從房地產中獲取了巨額的利潤，當然希望房價越高越好了。

9、回去后，請收集此類事例一個，寫在讀書卡片上。（見附錄）

第二課時

五、分析作者精心的構思。

與原作比較閱讀：請閱讀《皇帝的新裝》的原作，說說課文和《赤身裸體的國王》在故事情節和人物設置等有什么變動？作者為什么要這樣改動？

關于這篇童話的取材，一般都認為14世紀西班牙作家胡安?曼紐埃爾所搜集的民間童話故事《織布騙子和國王的故事》（又譯《赤身裸體的國王》）是其母本。

赤身裸體的國王

從前有三個流氓來見一位國王，說他們是織布的能工巧匠。他們特別會織一種料子，這料子人人都能看得見，只要他不是私生子。

但誰要私生子，那他就看不見。這使國王大為喜歡，因為他以為借著這種紡織品的幫助，可以知道自己的王國里，哪些人是私生子，哪些人不是。這樣，他便能調整王國中的許多事情。因為在摩爾如果他們是私生子，便不能繼承他們父親的遺產。

于是他下令召那三人進宮來工作。三人告訴國王，確保不搞欺騙，可以把他們鎖在皇宮里，直到織完那段料子。這使國王非常高興。但是，國王根本看不到新布的“圖案”和“色彩”，他被一種死亡般的恐怖震驚了，但是他可不想讓別人認為自己是私生子，所以，只好說這布很好看。后來，他穿上了那看不見的衣服，騎著馬在城中巡游，虧他運氣好，那時正是夏天。

最后是一位照管御騎而自身又不擔心損失什么的黑人走到國王跟前，說出了真話。

讓我們按照順序，看看課文和原作相比，在情節和人物上有什么不同？并說出作者這么修改的原因。

先小組討論5分鐘，每組推出一位回答得最好的同學發言，每位發言人只講一個不同點并說明作者這樣安排的原因。

與原作相比，有變動的情節或者人物是：

1、騙子織的布是私生子才看不見，課文：騙子織的布是愚蠢或者不稱職的人看不見。二者的區別是什么？課文更好，因為私生子畢竟是少數，不是每個人都害怕自己被認為是私生子，騙局就很容易被戳穿，而每個人都害怕被認為是愚蠢或者不稱職的，只有每個人都害怕，騙子才能騙過所有人，才能讓皇帝赤身裸體地游行。改動后，情節才更加合情合理，主題更有普遍性。

2、國王的目的發生了變化，原文是為了查出誰是私生子，動機是好的，他是個好國王，只是一時被騙。課文中的皇帝則只喜歡衣服，作者認為這個皇帝是不務正業，目的是為了批評和諷刺這個皇帝。

3、原作中國王一下就去看衣服了，課文中先去看衣服的是老大臣。這也是作者的精心安排。我們看看課文里是怎么安排的。

為什么不安排全國人一開始就去看布。

安徒生安排人去看騙子織布是經過精心構思的的。假設一下，如果讓全國人都去看，一開始，七嘴八舌的，腦袋較簡單的肯定一下就會說漏嘴，那不就穿幫了嘛。要讓全國人的都上當，要各個擊破，所以安徒生要讓皇帝最稱職的老大臣先去，老大臣雖然誠實善良，但是也有私心雜念，最主要的是他是一個人，沒人可以商量，去印證他所見的事實，經過權衡，他決定說謊。而后來的大臣無論稱職、誠實都不如老大臣，就更不敢說實話了。

所有的大臣都說了假話，為什么皇帝自己不敢說真話？

他可不怕什么老大臣的，作者很巧妙，一開始就交代其實皇帝很想自己去看看，但是“他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無須害怕的。雖然如此，他仍然覺得，先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當。”皇帝相信自己無須害怕，但最終還是派了其他人去看，實際行動證明了皇帝其實自己是心虛的。這個皇帝還是有點自知之明的，他知道自己可能是愚蠢或者不稱職，至少比不上自己的某些大臣。所以，皇帝雖然懷疑，但因為本來就不自信，再加上相信了老大臣，只好也說這布好極了。

所有的市民為什么說假話？

官方既已認證，百姓也沒人愿意被當成愚蠢的人，也沒膽子和統治階級唱反調，只好集體成為了應聲蟲。看來，可怕的不是一兩個人說謊，而是大多數人在說謊。從這點，我們又可以解讀出：所謂三人成虎，謊言重復千遍，相信的人就多了。某些邪教或者傳銷的理論極其荒謬，但是很多人經不住被反復洗腦，最后自己都相信了世界末日，相信短期可以發財。所以人要自信一些，不要盲目相信別人，而要自信，不僅需要智慧，更需要勇氣。

4、課文比原作多了一個情節：皇帝喜歡衣服。這可以更好地解釋：騙子為什么得逞？使得情節更加合理，騙子可以得逞，首先是投皇帝之所好。安徒生對這個愛好采取了夸張的手法進行諷刺--“他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”蒼蠅不叮無縫的蛋，皇帝如果沒有這個缺點，騙子也沒那么容易得逞。這也是人類的弱點之一--容易被自己所愛的事物困住。歐陽修在《五代史伶官傳序》中說“夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺。”人類往往無法掙脫自己的不良愛好，玩物喪志。此外，皇帝喜歡衣服，才會有后文的游行，才能讓騙局被揭穿。

5、原作說真話的是黑人馬夫，課文是小孩。原作中由黑人馬夫說出真話，目的在于表現地位低的未必就是愚蠢，地位高的反而虛偽荒唐。課文中由小孩說真話，目的就不僅僅是諷刺批評統治階級了，與小孩相對的是整個成人社會，是皇帝、大臣、還有隨聲附和的老百姓，這些都是成人，所以課文的主題是批評成人人性的弱點--人們總是把自己的利益放在第一位，尤其是成年人只知道和生活妥協。這樣的批評更為深刻。

6、原作中，謊言被戳穿，就結束了，課文中，皇帝不僅不認錯，反而擺出一副更驕傲的神氣，為什么皇帝要把這個游行進行下去呢？皇帝最怕失去的卻是自己的尊嚴和權威，他無法接受自己也被欺騙的事實，所以只好繼續欺騙自己，把百姓看成是傻子，為了戰勝恐懼，他只好“因此他擺出一副更驕傲的神氣”，打腫臉充胖子把游行進行到底，皇帝其實就是這個人性弱點的最典型代表。

7、小結：經過比較，你有什么啟發？

對情節和人物的構思一定要仔細思考，精心設計，才能最好地表現出主題。

第三課時

六、品味語言：夸張與諷刺

各位同學，童話首先是寫給兒童看的，所以童話需要有豐富的想象，有趣夸張的情節來吸引兒童，那么，你認為課文中哪些地方特別夸張有趣或者反映著作者豐富的想象呢？請劃出你找到語句和大家分享一下。（提示：可以是情節、動作、語言，注意細節。）

他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”（夸張的寫法，諷刺皇帝玩物喪志，也有提醒人們注意的意思。）

這種布不僅色彩和圖案都分外美麗，而且縫出來的衣服還有一種奇異的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥人，都看不見這衣服。這也是一種夸張，對衣服特性的夸張。

“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對于這布料非常滿意。”（不僅不說看不見，反而大肆夸贊，說假話說得那么溜，這個盡職的老大臣并不盡職。）

“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”

每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂。（真的快樂嗎？都是裝出來的，這里體現了作者對這些人的諷刺。諷刺他們的虛偽）皇帝賜給騙子每人一個爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章，同時還封他們為“御聘織師”。

皇帝帶著他的一群最高貴（諷刺，最愚蠢）的騎士們親自來了。

他們在他的腰圍那兒弄了一陣子，好像是為他系上一件什么東西似的--這就是后裙。皇帝在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢。（明明不存在，還要扭一扭，多么虛偽；明明丑死了，還要扭一扭，諷刺皇帝的虛偽和丑陋）

“上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”（四個多么顯示了什么？虛偽和奉承）

于是他又在鏡子面前把身子轉動了一下，

那些托后裙的內臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣

在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”

因此他擺出一副更驕傲的神氣，（為什么皇帝要把這個游行進行下去呢？皇帝最怕失去的卻是自己的尊嚴和權威，他無法接受自己也被欺騙的事實，所以只好繼續欺騙自己，把百姓看成是傻子，為了戰勝恐懼，他只好“因此他擺出一副更驕傲的神氣”，打腫臉充胖子把游行進行到底，皇帝其實就是這個人性弱點的最典型代表。）他的內臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。（再次諷刺統治階級的愚蠢和自欺。）

以一件衣服來分辨人們是否稱職，本身就很荒謬，也體現了作者的豐富想象。

作者不僅沒有指出這個荒謬之處，反而一步步地讓荒謬變本加厲，大臣和皇帝看不見布就算了，竟然還有人建議去游行，皇帝竟然答應了。而且當騙局被戳破之后，皇帝竟然死不承認錯誤，還要更加驕傲地游行。

七、學完此文，請試著讀讀《安徒生童話選》，從中選擇一篇童話，從主題、語言、構思等任意一個或者多個角度賞析一下，字數不少于500字，寫在周記本上。

教學反思：《皇帝的新裝》在教學上容易出問題：一是對主題的把握不夠準確，很多教師會把此文當做是諷刺封建統治階級，然而，此文不僅諷刺了皇帝和大臣，也諷刺了所有的大人，所以主題應該是揭示了人性的普遍弱點--人們總是把自己的利益放在第一位，尤其是成年人只知道和生活妥協。

第二：這篇童話到底好在哪里，很多教師不容易發現，也就無法向學生解釋清楚，其實此文是經過精心的構思的，把它拿來和原型比較一下就知道了，通過比較學生可以很容易發現作者精心的構思。