《村居》的教案設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。

2、今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)。（板書課題）

3、這首詩(shī)是高鼎寫的，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1、出示多媒體課件，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

2、師描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地底下鉆出來(lái)了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長(zhǎng)出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？

三、自學(xué)古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。

2、檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示：

平舌音的字：散、醉

翹舌音的字：趁、紙

后鼻音的字：鶯

3、同學(xué)之間相互聽讀古詩(shī)，糾正讀音。

4、指名讀古詩(shī)，全班聽評(píng)是否讀得正確。

5、全班齊讀古詩(shī)。

四、感情朗讀，了解詩(shī)意

1、學(xué)習(xí)一句。

1）指名讀上半句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么？

2）指名說(shuō)，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯地成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）

3）齊讀上半句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，

4）春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5）全班讀下半句。

6）看課件師配音說(shuō)：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7）誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

8）學(xué)生看課件自由說(shuō)。

9）這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？

10）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

11）全班齊讀一句。

2、學(xué)習(xí)二句。

1）指名讀。

2）老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3）四人小組去讀這句，讀完后互相討論：讀了這句后，你好像看到了什么？

4）指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

5）男女比賽讀。

6）小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這句，你好像看到了什么。

五、背詩(shī)練說(shuō)

1、自由背誦。

2、小組比賽背誦。

3、我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽。

4、指名上臺(tái)說(shuō)。

5、小結(jié)：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說(shuō)得很好。

六、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察字形，提出要注意的地方。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生自由練習(xí)。

4、組詞。

《村居》的教案設(shè)計(jì)二

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1．讀詞語(yǔ)，鞏固生字

兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園

2．口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字)。

詩(shī)詩(shī)人（ ）聞見聞（ ）（ ）

古古人（ ）（ ）

3．背誦《春曉》，回顧學(xué)法。

(1)借助拼音讀古詩(shī)，學(xué)生字。

(2)朗讀體會(huì)詩(shī)意。

(3)熟讀成誦。

二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意

1．(課件展示主題圖)說(shuō)一說(shuō)人看到了什么？圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來(lái)的？(主題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀“村、居”，口頭擴(kuò)詞，理解題目。)

2．(課件展示古詩(shī)，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩(shī)，畫出生字。

3．(課件展示朗讀)

學(xué)習(xí)一、二句

(1)指讀第一句，說(shuō)一說(shuō)，這句詩(shī)寫了什么？(齊讀，指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天)

(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢？(讀第二句，認(rèn)讀“醉，煙”。)

(3)這么美麗的景色我們?cè)撛趺醋x？(齊讀一、二句。)

學(xué)習(xí)三、四句

(1)自由讀，同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

(2)指名讀(認(rèn)讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。

(3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

4．質(zhì)疑：詩(shī)中哪一句最不好理解？

三、感情朗讀，背誦古詩(shī)

1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。

2．配樂(lè)背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。

四、指導(dǎo)書寫

出示生字“處、知、忙”，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫“處”字，學(xué)生描紅、臨寫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1．你還知道哪些寫春天的古詩(shī)？

2．請(qǐng)你也來(lái)編一首描寫春天的小兒歌吧!

《村居》的教案設(shè)計(jì)三

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

春天到了，你們喜歡干些什么？清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)

二、范讀課文、整體感知

認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1．利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。

2．小組合作，交流識(shí)字方法。

四、理解詩(shī)句、感悟欣賞

1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的？

點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。

(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立＋里）。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)“忙”書空；擴(kuò)詞；用“急忙”說(shuō)話。

3．自讀古詩(shī)，然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句，為什么？

點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)

4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)聽xx同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂(lè)朗誦)

5．交流聽讀后的感受。

6．請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂(lè)練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)

7．練習(xí)背誦課文。

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1．出示“醉、煙、童、散、忙”。

2．連詞認(rèn)讀生字。

3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。

5．學(xué)生描紅、臨摹。

六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。──朱熹《春日》

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

《村居》的教案設(shè)計(jì)四

教學(xué)過(guò)程：

一、交流生活，鋪墊感情。

陽(yáng)春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個(gè)表達(dá)的中心）你為什么會(huì)有這樣的感受呢？（選擇材料）請(qǐng)你具體地說(shuō)說(shuō)有這種感受的經(jīng)過(guò)。（練習(xí)表達(dá)）

（從學(xué)生的生活實(shí)際引出課題，實(shí)際上意義并不大。）

二、復(fù)習(xí)《村居》，指導(dǎo)選材。

春天的景色是美麗迷人的，春天是生機(jī)勃勃的。歷代的詩(shī)人、作家都用自己的筆贊頌春天，反映春天的特點(diǎn)。我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《村居》，詩(shī)人高鼎是怎么來(lái)反映春天，贊頌春天的特點(diǎn)的呢？

出示古詩(shī)，討論要求學(xué)生說(shuō)出兩點(diǎn)：（1）作者選取一個(gè)典型的地方描寫具體的事物，反映春天的美麗。（2）他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)

（這理解這首古詩(shī)的重點(diǎn)，也是改寫的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)解決它，是對(duì)的。）

三、指導(dǎo)改寫，意譯古詩(shī)。

1、確定改寫的人稱。

假如你看到了這美麗的景色和動(dòng)人的情景，該怎么來(lái)告訴別人呢？（通過(guò)討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來(lái)改寫。）

2、想象經(jīng)過(guò)，確定重點(diǎn)。

寫這個(gè)故事時(shí)，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個(gè)典型的地方和事物來(lái)表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。那么，我們?cè)诿鑼懘禾斓臅r(shí)候該注意什么呢？（要求學(xué)生想像作者觀賞的經(jīng)過(guò)，提示突出寫好詩(shī)中的兩個(gè)情景。）

3、練習(xí)改寫。

學(xué)生用十多分鐘的時(shí)間，自己動(dòng)筆改寫。

4、交流。

（在課堂教學(xué)過(guò)程中，把指導(dǎo)、表達(dá)、批改、評(píng)講揉合在一起。不僅要評(píng)講學(xué)生所選擇的人稱、文章重點(diǎn)、還要注意了基本的語(yǔ)言表達(dá)。）

四、欣賞例文，歸納方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生要熱愛春天，熱愛大自然。

2、展開豐富的想像，擴(kuò)充古詩(shī)的內(nèi)容，并寫成一篇記敘文。