教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2、根據(jù)具體的情境，先說后寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)圖畫恰當(dāng)?shù)貙憥拙渫暾脑?/p>
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎？
寫話之前，老師先考一考你們積累詞語的情況。
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學(xué)們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。
三、看圖寫話指導(dǎo)。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人物？他們在干什么？想一想他們會(huì)說什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
生：學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。
（一）指導(dǎo)觀察圖畫。
師：我們的觀察順序是：整體??部分??整體。
1師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。
2師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰想出哪些表示時(shí)間的詞語，說一說。
3師：圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說出表示地點(diǎn)的詞語。
4師：圖上有哪些人物？給他們起個(gè)名字。
5師：圖上小白兔發(fā)生了什么事情？
（二）指導(dǎo)寫話。
師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練
師：出示例句：
1有一天，在（ ）里，（ ）在（ ）。
生：學(xué)生學(xué)說句子。
2師：出示例句：突然，（ ），氣球被（ ），小白兔（ ）地哭起來。
生：學(xué)生學(xué)說句子。
師：對(duì)照?qǐng)D畫，板書的詞語，想一想，你能說幾句話嗎？
生：學(xué)生說完整的幾句話。
師：出示例文，學(xué)習(xí)寫完整的幾句話。
小兔的氣球
星期天，藍(lán)天上飄著朵朵白云，太陽公公笑瞇瞇地望著大地。小兔拿著氣球，蹦蹦跳跳地走在大街上。
突然，一陣風(fēng)呼呼地吹過，把小白兔心愛的氣球吹走了，氣球越飛越高，小白兔傷心地哇哇大哭起來。
這時(shí)，小鳥紅紅聽到哭聲，飛過來問：“小白兔，你為什么哭得這么傷心呀？”小白兔說：“我心愛的氣球被風(fēng)爺爺吹走了！”紅紅說：“別哭了，我去幫你追回來。”說完，她就往高空飛去追小兔的氣球。
不一會(huì)兒，小鳥就銜著氣球飛了回來。小白兔一看，高興地跳起來說：“這就是我的氣球！謝謝你，小鳥！”小鳥說：“不用謝，以后可要小心點(diǎn)，再見！”
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生：看板書說一說。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
四、學(xué)生看圖寫話。
1、寫話。
師：出示圖片，我們開始寫話。
生：寫話。
師：師巡視，并指個(gè)別指導(dǎo)。
2、指名讀一讀寫的話。
師：誰愿意讀自己寫的一段話？
生：讀話。
師：寫得真好！（只要能寫出幾句話就可以表揚(yáng)。）
五、小結(jié)。
師： 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。
生：看板書說一說。
師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。
范文：看圖寫話《氣球回來了》
星期六下午，陽光明媚，蔚藍(lán)的天空中漂著幾朵白云。小兔子興高采烈地來到森林里，一邊唱著歌，一邊玩氣球，可高興了！
突然，一陣風(fēng)吹來，小兔子的身體直發(fā)抖，手一松，氣球一下子就飛走了。小兔子急忙跳起來，想要抓住了繩子，可是氣球越飛越高，小兔子也跳得精疲力盡，小兔子有氣無力地座在草地上，傷心地哭了！
突然，有一只小鳥飛過來安慰它，小鳥問：“小兔子，你怎么哭啦？”小兔子回答：“我的氣球飛走了。”小鳥說：”別哭了，我?guī)湍阆胂朕k法，把氣球再找回來。“小兔子一下不哭了。
正在這時(shí)，小鳥看見了遠(yuǎn)處有一個(gè)影子，飛過去一看，果然是氣球，小鳥用嘴巴叼著繩子，張開翅膀輕輕地飛回到小兔身邊。小鳥把氣球還給了小兔，小兔說：”謝謝你！“小鳥說：”不用謝！“小兔拿到了失而復(fù)得的氣球，高高興興地回家了。
