教學(xué)目的：

1、欣賞作品精巧的布局。

2、剖析孔乙己這一典型形象。

3、品析作品的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫。

4、討論作品深刻的主題。

教學(xué)重點：

細(xì)節(jié)欣賞教學(xué)難點：人物與主題的把握

教學(xué)方法：

研讀與精讀教學(xué)時數(shù)：三課時

第一課時

一、導(dǎo)入預(yù)讀

1、激趣談話魯迅先生曾這樣答復(fù)一位朋友，在他所作的短篇小說里，他自己最喜歡的一篇是《孔乙己》。（板書：課題、作者、體裁）作者在這篇小說中為我們描繪的這個孔乙己是個什么樣的人？為我們講述哪些有關(guān)孔乙己的故事呢？請看課文。

2、預(yù)讀積累

⑴注音：

頹唐附和分辯不屑咸亨硯葷菜羼水拭蘸

惋惜闊綽舀水漲紅綻出哄笑間或著了慌打折門檻

⑵解釋：不屑置辯??認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。

頹唐??精神委靡不振，情緒低落。

附和??（言語、行動）追隨別人。

二、情節(jié)討論

話題1：小說直接寫孔乙己的情節(jié)有哪些？

??酒店里的人取笑孔乙己偷東西。（第4段）

酒店里的人取笑孔乙己未進(jìn)學(xué)。（第6段）

孔乙己教小伙計寫字。（第7段）

孔乙己給孩子們吃茴香豆。（第8段）

孔乙己用手走到酒店喝酒。（第10段）

話題2：這篇小說的情節(jié)與小說的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)是否一致？

??不同。若干片段，相互獨立，不能構(gòu)成因果相關(guān)的情節(jié)鏈。

話題3：五個不相干的情節(jié)怎樣連成一個整體？

??安排一個線索人物“我”作為“見證人”，用第一人稱來講述故事，把五個片段連成一個嚴(yán)密的整體。

話題4：側(cè)面寫孔乙己又寫了哪些內(nèi)容？

??插敘“讀過書”的經(jīng)歷（第5段），筆觸由現(xiàn)實伸向歷史；

間接寫被丁舉人打折腿的遭遇（第10段），筆觸由酒店伸向店外。

話題5：開頭為什么要交代酒店情況？為什么要把故事放在酒店之中？

??為下文作鋪墊。將整個社會濃縮到一個小酒店，在酒店的環(huán)境中描寫人物；又通過酒店去透視社會，通過典型人物去表現(xiàn)主題，使整個故事更凝聚集中。

第二課時

三、細(xì)節(jié)賞讀

話題6：我品析的細(xì)節(jié)是??，表現(xiàn)了??。

話題7：我不理解的一個細(xì)節(jié)是??。

??以上內(nèi)容必須涉及：①關(guān)于人物的各種描寫，②哄笑所揭示的社會環(huán)境，

③精妙傳神的動詞。

四、形象分析

話題8：我??孔乙己，我覺得他是??的一個人。

??抱殘守缺，死要面子，自命清高，迂腐不堪。品行好，質(zhì)樸、善良。

話題9：小說中還寫到一些人物，你怎么看他們？

??丁舉人：同樣是讀書人，讀的“圣賢”書，卻倚權(quán)仗勢，殘忍無道。

掌柜：自私冷酷，毫無同情心。

酒客：麻木不仁，自私冷漠。

第三課時

五、主題歸納

話題10：在下列幾種對本文主題的看法中，你贊同哪一種？還有新的看法嗎？

①批判封建制度和封建思想（反映封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡，揭示了封建制度必然崩潰）。

②批判冷漠麻木的國民性（表現(xiàn)了孔乙己這一人物的思想的保守僵化、毫無覺悟和圍觀民眾的冷漠麻木、思想昏沉以及社會對不幸者的冷酷）。

③社會變革中小人物的無奈（在社會變革中，他們遵從固有心態(tài)、習(xí)性，跟不上時代的步伐，找不到自己的出路，最終只能被毀滅。

六、擴(kuò)展討論

話題11：你能為孔乙己指一條生路嗎？（孔乙己究竟死了沒有？）

話題12：你認(rèn)為今天的社會中還有孔乙己一類的人嗎？

??有。保守的，僵化的，自命清高的，迂腐的，窮困潦倒的……

七、精段閱讀（第4段）從下列方面品析：

①層次②描寫方法③標(biāo)點④詞義⑤句義⑥照應(yīng)⑦學(xué)生自命一題

八、全文小結(jié)

小說主要通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特點：外形、服飾揭示孔乙己的特殊身份和生活習(xí)性；肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇；個性化的語言表現(xiàn)孔乙己自命清高、迂腐不堪的性格；動作、神態(tài)顯示孔乙己善良的心地。