荷葉圓圓的第二課時
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【教學目標】
1、有感情地朗讀、背誦課文；
2、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學重點】感情朗讀、背誦課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
課件等
【教學過程】
一、復習導入
1，春天隨著落花走了，夏天披著一身綠葉來到了池塘里。你們看到了什么？（池塘里有、有、有、還有）這是哪一課的插圖？和老師一起來寫課題：荷葉圓圓
2. 你能在文中找出描寫荷葉的句子讀一讀嗎？（課件出示第一自然段）指名讀。我總是這樣讀說告訴我應該怎么記牢他的順序？（先形狀再顏色）能背下來嗎？
3、和課文美景有關的詞語寶寶也來和我們一起學習了，咱們一起來讀一讀吧：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、立。背有關立的詩句。你發(fā)現他們都是一些什么詞？哪組同學能正確讀出來還能做動作就可以和這個小男孩一樣得到獎杯）
4、獎勵大家一片荷葉吧(畫),多美的荷葉，他吸引了許多的好朋友來玩耍，請快速讀讀2-5自然段，看看誰都來和他做朋友了用“------”畫出他的名字？
二、學習課文理解背誦
（1）指名回答問題，（指導學生完整回答：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿荷葉和做朋友。）（簡筆畫）
（2）四位小客人來到了池塘但是找不到自己的位置你在書畫詞回圖。找準他們在荷葉的什么位置。上是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
（3）師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。評價語：你們的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。你們說我來畫，看圖記住他們的位置和順序。這是幫助你背課文的一個很好方法。）
（4）同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（帶“是”）的句子藏在每一段里，看誰能找到它，大聲的讀出來。（出示幻燈片）
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（5）從四個句子中你發(fā)現了什么，都有“是”“我”。我分別指的是誰？（板書）
生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。
(6) 男女生玩換句型的游戲：荷葉是小水珠的搖籃。
生：“荷葉是我的停機坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷葉是我的歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。
（7）他們是真的搖籃、停機坪嗎？不是！只是把荷葉當作了搖籃。我能背一背
三、指導感情朗讀
1、在這4個好朋友中，你最喜歡誰？趕快讀一讀，說一說為什么喜歡他？指說
誰是荷葉姐姐的美容師啊？（小水珠）人們常說幫助別人快樂自己，他開心嗎？你從哪里看出來的？“眨著亮晶晶的眼睛”來和老師合作讀一讀吧：（快樂的小水珠躺在荷葉上――――――，可愛的小水珠躺在荷葉上―――――――――）
過渡語：老師特別喜歡“亮晶晶”這個美詞，你們還能說出這種形式的詞嗎？{積累好詞，相機引出“笑嘻嘻”}
２、師：今天我們學的課文中就有這個詞哦，在哪一個自然段呢？快找找。（五自然段）那孩子們趕快讀讀第五自然段，看看是誰在笑嘻嘻的。（生自由讀課文后回答??小魚兒）
（１）師：快看，小魚兒們在笑嘻嘻地干什么呢？預設：游泳、捉迷藏、跳舞……
（２）過渡語：真是一群歡蹦亂跳、活潑可愛的小魚兒呀！老師也想讀一讀書可以嗎？范讀錯誤一朵、很美讓學生挑錯對比。是呀這樣寫出來得小魚更快活！再給老師一次機會看我讀的要是好就掌聲鼓勵！！師讀優(yōu)美注意水花的拖長意味更美 。
（３）生自由練讀，展示讀，齊讀
３、你們優(yōu)美的舞姿吸引了青蛙王子哦，它要為你們放聲歌唱，荷葉是他的歌臺，花骨朵是他的麥克風。讓我們也來聽聽青蛙之歌]??做作動作：你覺得小青蛙是什么樣的歌手？小青蛙高興的說――――。小青蛙自豪地說――――，一只小青蛙蹲在荷葉上――――一群小青蛙――――，（讀好放聲）
３、你還喜歡誰？
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了她飛累了立在荷葉上把荷葉當作了休息的場地就象飛機休息的場地叫什么？看圖理解停機坪，想讀一讀這一段嗎？多么神氣的小蜻蜓啊！聽老師讀，你們來表演表演吧。
多么高興的小蜻蜓啊！請你們讀一讀吧。
多么能干的孩子們啊！請你們背一背吧。
４. 整篇課文背誦（看板書提示、自由背、動作背）
四、拓展活動
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
五、談收獲
六、板書
簡 筆 畫
