篇一：我不能忘記祖國 教學設計

《我不能忘記祖國》（第二課時）教學設計

【教學目標】

1、指導學生抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【教學重、難點】

引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

【教學過程】

一、復習導入

1.這篇課文講了宋慶齡在美國留學發生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國同學的發言；二是宋慶齡回答一位同學的問題。）(轉載于:我不能忘記祖國教學設計)

二、品語言，悟真情，感受赤子心

1.學生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學和宋慶齡各自說了什么？（用“ ”畫出來）從美國同學的發言中，你聽出了什么？（引導學生抓關鍵語句理解）

2.學生反復品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。

（1）面對美國學生對祖國的攻擊， 宋慶齡當時是怎樣反擊的？

（2）宋慶齡發言之后， 班上的同學有什么反應？

（3）“說得好， 有道理!” 體現在什么地方？“這些有力的句子，漂亮極了??” 又表現在哪里？

3.引導學生理解宋慶齡所說的那段話，重點理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。

4.抓住這段話中的省略號， 引導學生想象省略了的內容， 并模仿 “我們偉大的祖國有??有??有??”這一句式進行想象、說話，進一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的原因，激發學生的自豪感，

增強自信心。

5. 指導學生有感情地朗讀這一段話。

三、析外表，明內心，感悟人格美

1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為 “說得好， 有道理” 嗎？從宋慶齡發言前后的外表描寫中， 我們又能讀懂什么呢？讓學生找出有關語段感悟理解。

2.引導學生朗讀并聯系語境適時理解句子中的 “文靜、 思考、 不以為然、 溫文爾雅、 柔和” 等詞，進而理解句子的意思。同時引導學生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。

3.指導學生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。

四、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情

1.宋慶齡為什么會有這樣的表現呢？聽她對美國同學的回答。

2.你感悟到了什么？“我不能忘記祖國” 的原因是什么？

3.指導學生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話， 深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。

五、 知識拓展。

1.出示梁啟超說的話。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國___，少年獨立則國_____，少年自由則國_____，少年進步則國_____，少年勝于歐洲,則國勝于_____ ，少年雄于地球，則國雄于_____。”

2.總結。

六 、板書設計

25 我不能忘記祖國

宋慶齡愛

篇二：《我不能忘記祖國》教學設計之四

教材簡析：課文寫的是年青的宋慶齡留學美國時，在一次班里的討論會上，有力地駁斥美國學生關于“亞洲的中國，都被歷史淘汰了┉”的謬論，表達了宋慶齡對祖國充滿了理想和希望的愛國情懷。

設計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為…應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。通過閱讀，自主探究，學生的語文素養也提高了。

本次教學設計努力為學生創造自主學習的課堂空間，引領學生自主探究。通過反復閱讀，體會宋慶齡“身處異鄉，不忘祖國。”至真至純的崇高愛國思想感情。從而教育學生更加熱愛祖國。

教學目標：

1.應用已有的識字方法，認識本課的10個生字，掌握由生字組成的新詞。

2.練習分角色朗讀課文，激發學生熱愛祖國的思想情感。

3.體會“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿希望。”的深刻含義。 教學重難點：

重點：

1、生字教學中，“資、索、鎖”是平舌音，“洲、史、振”是翹舌音，是字音教學的重點。

2.理解宋慶齡兩段話的意思是本課教學的重點。

難點：

在討論會上，對宋慶齡有力反駁語句的理解是教學的難點。

教學過程：

第一課時

一、 啟發談話。

1、質問：你們了解宋慶齡奶奶嗎？誰能給大家講一講關于他的故事呢？

2、教師簡介：宋慶齡是我國婦女的杰出代表，曾為中國人民的解放事業做出卓越貢獻，新中國成立后，擔任過許多重要職務。今天我們學習的課文“我不能忘記祖國”講的是她十五歲留學美國時的故事。

二．初讀課文，了解內容。

1．學生自由讀課文，一邊讀一邊勾畫出生字和新詞。

2．自學生字，讀準字音。

3．想一想：課文講了宋慶齡的什么故事？

（設計意圖：重點把握住在語文教學中要以“讀”為主，在讀中識記生字、新詞 ，體會文章的思想感情，感知文章大意。）

三、 識字學詞，鞏固基礎。

1、檢查預習情況。

（1）、教師出示生字卡片，指名認讀。注意區分“資、索、鎖”是平舌音與翹舌音“洲、史、振”的區別.

(2)、指導書寫。“眉、洲、悠。”幾個字是書寫的重點。寫“悠”時，提醒不要掉了“一豎”，寫成錯別字。在寫“慮”時，不要寫成“虎”，“慮”與“虎”不能混淆。

2．擴詞訓練。

教師引導學生玩組詞的游戲。學生以同桌為小組，一名學生出示字，由同桌組詞，組得越多越好，再全班交流。

（設計意圖：突出了低段年級以“識字學詞”為主的特點，通過卡片讓學生認讀，教師重點指導書寫，讓學生記得準，記得牢。

四、布置學生課后勾畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍。

第二課時

一、 復習導入。

1、教師出示生字、詞語卡片 ，檢查學生識字、學詞情況。

2、聽寫生字、詞語。寫完后，同桌互改，教師及時鼓勵。

（設計意圖：教學時，通過復習鞏固生字新詞的環節，先掃除了字詞障礙，為后邊深入學習課文奠定了基礎。）

二．學習課文。

（一）、朗讀感悟，理解課文。

1．讓學生自由朗讀課文。要求讀得正確、流利、有感情。

2．教師范讀課文。

3．讓學生分角色朗讀課文。

（設計意圖：在對課文學習過程中，教師至始至終沒有忽略“閱讀”的重要環節，通過多種形式的讀，讓學生體會文章的情感。深刻理解宋慶齡對祖國執著的愛。

（二）、精讀課文，入情入境。

1．學生朗讀課文，思考：從宋慶齡的兩段話中你懂得了什么？畫出有關句子，多讀幾遍。

2．全班交流。

（1）、當宋慶齡聽到美國學生關于“ 亞洲的中國被歷史淘汰了…”的發言后“不已為然地搖了搖頭”，“不已為然”說明了什么？（表示不同意這位同學的發言。）

（2）、宋慶齡的發言：“歷史確實是在不斷變化，但是有五千年文明的中國，不可

能被淘汰…因為她有勤勞的人民，有廣闊的土地，有優良的傳統…”這些說明了什么？（充分說明宋慶齡對祖國的未來充滿了理想和希望，表達了她對祖國的無限熱愛之情。）

（設計意圖：通過交流、討論，學生悟情悟理，學習積極性得到了巨大提高，學生的主體作用也得到了充分發揮。經過小組合作、探究、爭論，學生體會到了宋慶齡對祖國的崇高思想感情。）

三、總結全文，升華感情。

1．學了這篇課文，你們懂得了什么？

2．全班齊讀“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿希望。”這句話，讓學生小組討論，深刻體會宋慶齡對祖國的無限熱愛之情。（播放宋慶齡的多媒體課件。