百萬英鎊教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)意圖：

《百萬英鎊》是美國大作家馬克?吐溫的一部短篇小說，作者借主人公亨利?亞當(dāng)斯的傳奇經(jīng)歷，揭示了上個(gè)世紀(jì)美國社會(huì)唯利是圖、金錢至上的拜金主義，對(duì)這種社會(huì)風(fēng)氣進(jìn)行了深刻的挖掘、深度的諷刺。

這一課，我從倫敦的那對(duì)有錢兄弟的賭約入手，讓學(xué)生猜猜看，這樣一位有頭腦、特誠實(shí)的外地人拿著一張百萬英鎊會(huì)有怎樣的命運(yùn)？接著轉(zhuǎn)換到亞當(dāng)斯在服裝店的遭遇，讓學(xué)生去體會(huì)伙計(jì)的笑和老板夸張的語言，在不脫離文本的基礎(chǔ)上讓學(xué)生大膽地去猜測(cè)、去想象，并在這個(gè)過程中進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)“把簡單的文字讀豐富、把復(fù)雜的文字讀精煉”。最后拓展延伸，介紹馬克?吐溫的其它短篇小說，介紹世界三大短篇小說巨匠及其小說。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀，揣摩托德扭曲的笑、老板夸張的語言。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣。

3.拓展延伸世界三大短篇小說巨匠，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.頭腦風(fēng)暴，大膽猜想：假如一位有頭腦、特誠實(shí)的外地人落難倫敦，他舉目無親，除了一張百萬英鎊的大鈔以外一無所有，而且他還沒法證明這張大鈔就是他的??這樣的一個(gè)人會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？

2.過渡：我喜歡你們的猜想，有想法，有思考，有理有據(jù)。

這個(gè)問題可把倫敦的一對(duì)有錢的兄弟糾結(jié)壞了，哥哥說：“這個(gè)人肯定會(huì)餓死，因?yàn)樗ú坏裟菑埓筲n。”弟弟說：“他餓不死，他會(huì)憑這張大鈔過得很好。”于是他們決定拿出兩萬英鎊來打這個(gè)賭。咱也來湊個(gè)熱鬧，你賭誰會(huì)贏？

3.那么讓誰去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀坑谑切值軆蓚�(gè)在他們的豪宅里觀察著每一個(gè)經(jīng)過他們窗前的人，終于他們選中了一個(gè)再合適不過的人??亨利?亞當(dāng)斯，因?yàn)樗嚷斆饔掷蠈?shí)，是個(gè)流浪漢，最最重要的是他是一個(gè)徹頭徹尾的窮光蛋。

4.你猜猜亞當(dāng)斯拿著這張巨額鈔票，在生活中有可能會(huì)遇到哪些狀況？

二、走進(jìn)金錢的魔力，感受托德的笑

1.所謂“佛靠金裝，人靠衣裝”嘛，亞當(dāng)斯也想給自己換一身行頭，畢竟也不差錢，是吧！于是他來到了一家名牌服裝店。你想想站在門口迎賓的伙計(jì)看到這個(gè)破衣爛衫的家伙會(huì)做出怎樣的反應(yīng)？

2.當(dāng)亞當(dāng)斯掏出鈔票的時(shí)候，伙計(jì)會(huì)怎么做？

過渡：你們都是作家，遺憾的是目前還沒達(dá)到馬克?吐溫的高度，馬克?吐溫削去復(fù)雜的細(xì)枝末節(jié)，那些動(dòng)作、語言統(tǒng)統(tǒng)不要，僅僅描寫伙計(jì)的一張臉。

3.（出示文字）好好讀讀片段一，說說你看到了一張?jiān)鯓拥哪槪考?xì)細(xì)地讀，在關(guān)鍵處寫寫感想，你會(huì)有很多收獲。

4.（出示維蘇威火山）在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一張臉嗎？如果你是一位漫畫家，你準(zhǔn)備怎么畫這張臉？

5.同學(xué)們，經(jīng)過你們這一讀一畫，伙計(jì)的臉真是栩栩如生了。在讀書的時(shí)候，我們可以在關(guān)鍵的地方停下來，加入想象，好好揣摩，把簡單的文字讀得更豐富。

三、走進(jìn)金錢的魔力，練讀老板的話

1.過渡：這真是“落魄顧客財(cái)氣粗 百萬英鎊嚇店員”但是一向見慣了大場(chǎng)面，財(cái)大氣粗的服裝店老板也會(huì)這么hold不住嗎？去讀讀片段二。歌德曾經(jīng)說過“聰明的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看紙面，另一只眼睛看紙的背面的含義。”看看你能不能讀懂老板的話。

2.你從老板的話里讀出了什么？你能不能試著讀讀老板的話？

3.老板的話歸納總結(jié)一下其實(shí)很簡單，“來，請(qǐng)您先脫掉原來的衣服，穿上這件襯衫，再穿上褲子，套上背心，再穿上大衣。”一句話的事兒，但是馬克?吐溫卻讓老板一開口就說了381個(gè)字，這么?嗦干什么？

4.一個(gè)怎樣的老板在你眼前出現(xiàn)了？

5.同學(xué)們，讀書的時(shí)候?qū)W會(huì)抽絲剝繭，你能把復(fù)雜的文字讀得更精練。

四、設(shè)置懸念，介紹《百萬英鎊》

1.這張百萬英鎊畢竟不能花，如果老板知道亞當(dāng)斯身無分文，你猜他會(huì)怎么說怎么做？

2.那么，這個(gè)老板到底怎么做的呢？這個(gè)賭約最后怎么樣了呢？亞當(dāng)斯到底會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？如果你想知道答案，請(qǐng)你找來馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，亞當(dāng)斯和他的匪夷所思的經(jīng)歷在書里等著你去探索。

五、拓展延伸

1.作者簡介：馬克?吐溫，美國著名作家和演說家。他的小說創(chuàng)作極富盛名，他的作品批判了社會(huì)的不合理現(xiàn)象和人性的丑惡之處，風(fēng)格多是幽默、諷刺。

2.馬克?吐溫創(chuàng)作了大量的短篇小說，比如：《三萬元遺產(chǎn)》《壞孩子的故事》《神秘的訪問》《卡拉維拉斯縣馳名的跳蛙》《被偷的白象》《傻瓜國外旅行記》《乞丐王子》，看看這些題目你最想讀哪一篇？

過渡：老師真高興你們這么能想，敢問。保持好奇心是閱讀的好品質(zhì)。

3.如果這些還不能滿足你的求知欲，老師還想向大家推薦世界三大短篇小說巨匠。

莫泊桑：19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“短篇小說之王”。代表作：《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》。

契訶夫：19世紀(jì)末俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，幽默諷刺大師。代表作：《變色龍》《小公務(wù)員之死》。

歐?亨利：美國著名短篇小說家，一生創(chuàng)作了270多個(gè)短篇小說和一部長篇小說。

代表作：《麥琪的禮物》《最后一片葉子》。

4.喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻??孟德斯鳩

希望咱們都能做一個(gè)愛書、讀書、以讀為樂的人，手捧書卷，享受生活。

教后反思：

這學(xué)期開學(xué)伊始就確定了上閱讀教研課，提前五六周開始設(shè)想。本來選定了蕭紅的《呼蘭河傳》，每個(gè)趁著學(xué)生睡覺的午后就開始閱讀，讀著讀著覺得特別壓抑、難受，蕭紅的遭遇太悲慘，筆調(diào)太灰暗，我害怕這課上成死氣沉沉的一片，于是我開始動(dòng)搖了。不得已我向龐老師和珊姐求教了幾次，前輩說，“大膽地上。”于是乎……我果斷地?fù)Q了課題，并且直到上課之前一直在不斷地改教案。哎，這就是嚴(yán)重拖延癥患者的病癥。

上完課正好有一節(jié)課時(shí)間的空余，待我坐定，靜靜回憶課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)問題真是蠻多。

首先，時(shí)間上我的把握出了一點(diǎn)問題，這可能是我的老毛病了。前半部分花的時(shí)間太多了，讓學(xué)生說話一說就收不住，時(shí)間嘩嘩流淌，后面閱讀的推薦顯得太倉促，像是蜻蜓點(diǎn)水可能收效不會(huì)太大。其次，在問題的設(shè)置上，我做得還不夠精準(zhǔn)。一開始導(dǎo)入的時(shí)候，那幾個(gè)問題可能問得重復(fù)了，所以學(xué)生來來回回說的都是差不多的理解。可能因?yàn)樾愿竦雀鞣矫娴脑颍看紊线@樣的教研課我都是表面上看起來很淡定，但其實(shí)內(nèi)心已經(jīng)翻江倒海地緊張了。所以一開始的時(shí)候顯得緊張，并且在板書這一塊滯后了一個(gè)環(huán)節(jié)，最后時(shí)間不充裕的情況下又顯得緊張兮兮的。

我總是很痛恨把相同的錯(cuò)誤犯第二遍，但在教學(xué)上似乎不是犯一兩遍的問題，可能我已經(jīng)成“屢教不改”“明知故犯”了。教學(xué)這條路很長，要學(xué)習(xí)的東西很多，肩上的責(zé)任很重。希望在大家的監(jiān)督、自我的監(jiān)管、學(xué)生的注視下，我能改變，成長。教育這項(xiàng)事業(yè)，有人看著，不敢輕慢。

最后，感謝各位百忙之中抽出時(shí)間來聽課的老師們、前輩們，感謝與我一起的孩子們！

百萬英鎊教學(xué)設(shè)計(jì)2

● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

新課標(biāo)中提出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。”

本課設(shè)計(jì)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過合作方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。

本節(jié)課中，教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)幫助學(xué)生運(yùn)用了這樣的策略：明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，積極思考；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在讀的過程中，借助情境和上下文猜測(cè)語言的內(nèi)在含義；讀后用自己的語言概述故事并發(fā)表感想。

● 教材分析

本節(jié)課是人教版新課標(biāo)高中英語必修三第三單元《百萬英鎊》中的第三課時(shí)“在餐館”。主人公亨利拿到裝有百萬英鎊的信封后去餐館吃飯，老板和店員對(duì)他在拿出百萬英鎊前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)唯利是圖的金錢觀。

● 學(xué)生分析

高一（8）班的學(xué)生英語語言基礎(chǔ)較好，他們樂于學(xué)習(xí)，善于思考，信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用水平較高。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解故事情節(jié)，掌握本課重點(diǎn)詞組和表達(dá)；了解人物態(tài)度變化，理解作者字里行間的真實(shí)意圖；能夠在寫作中運(yùn)用一些重點(diǎn)詞組和表達(dá)。

過程與方法目標(biāo)：從課本出發(fā)，通過反復(fù)閱讀文本內(nèi)容，深度挖掘課文思想。通過設(shè)置問題和任務(wù)，一步步理解單元主題的含義：金錢不是萬能的。訓(xùn)練如何把握作品主旨，通過思考解決問題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的金錢觀。

● 教學(xué)準(zhǔn)備

課前通過教參、網(wǎng)絡(luò)和字典查閱大量相關(guān)資料，并制作成PPT課件和學(xué)案輔助教學(xué)。

● 教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：Revision（5’）

教師活動(dòng)：

Show some pictures to the students and Psent the following questions：

①What a bet do the two brothers make？ Why？

②What kind of person is Henry？

③What is the author’s writing intension？

④What will happen to Henry at the restaurant？

學(xué)生活動(dòng)：

①Look at the pictures and recall the scenes they watched in the last lesson.

②Answer the questions.

③Make a Pdiction about Henry’s eating at the restaurant.

設(shè)計(jì)意圖：

①To activate the students’ prior language and be Ppared for what they are going to learn in this text.

②To arouse their interest in the passage.

2.First-reading（5’）

教師活動(dòng)：

Play the tape and Psent the following questions：

①Whose behavior changes the most during this scene？

②What kind of person is the owner of the restaurant？

③Why do you think the owner of the restaurant gave Henry a free meal？

學(xué)生活動(dòng)：

①Listen to the tape while reading the text.

②Answer the questions.

設(shè)計(jì)意圖：

To get the students to have a general understanding of this scene.

3.Second-reading（10’）

教師活動(dòng)：

Ask the students to read the text for the second time.

學(xué)生活動(dòng)：

①Read the text again and find the main language points， including phrases and exPssions.

②Finish the task in the learning plan.

設(shè)計(jì)意圖：

To grasp the main language points and Ppare for speaking and writing.

4.Third-reading（12’）

教師活動(dòng)：

Guide the students to read the text between the lines and find out main characters’ different attitudes towards Henry. 學(xué)生活動(dòng)：

①Read the text between the lines.

②Cooperate with the teacher and classmates.

③Share ideas about different attitudes.

設(shè)計(jì)意圖：

①To help the students have a deeper understanding of the author’s writing intention.

②To enlarge the students’ vocabulary and be Ppared for speaking and writing.

5.Critical thinking（5’）

教師活動(dòng)：

Get the students to critically think about the value of money.

學(xué)生活動(dòng)：

①Have a discussion about the function of money.

②Share ideas with the class.

設(shè)計(jì)意圖：

To cultivate the students’ attitudes towards money.

6.Consolidation（3’）

教師活動(dòng)：

Ask the students to summarize the text.

學(xué)生活動(dòng)：

Make a summary of the text， including main characters’ attitudes and understanding of money.

設(shè)計(jì)意圖：

To output what the students have learned in class.

● 教學(xué)反思

本節(jié)課課型為閱讀課，通過帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀文本和深入分析文章內(nèi)容，使學(xué)生了解故事情節(jié)和人物態(tài)度的改變，為接下來的寫作做準(zhǔn)備。閱讀過程中對(duì)于金錢觀的討論是語言輸入和輸出的另一種方式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

本課中的一些嘗試注意了課堂實(shí)效性，不僅關(guān)注了知識(shí)與技能目標(biāo)，而且關(guān)注了情感態(tài)度與價(jià)值觀，學(xué)生積極思考，課堂反饋效果好。

1.課前復(fù)習(xí)，激活學(xué)生已有知識(shí)

通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，喚醒學(xué)生的已有知識(shí)，為鏈接到本課內(nèi)容作語言和知識(shí)上的鋪墊。

2.反復(fù)閱讀，充分理解作者意圖

第一次閱讀：理解全篇。通過放錄音與看課文相結(jié)合的方式，進(jìn)行第一次閱讀。錄音結(jié)束后，學(xué)生回答三個(gè)問題，以此檢驗(yàn)學(xué)生是否對(duì)全篇故事有所了解。

第二次閱讀：找語言點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生再次閱讀課文，根據(jù)中文提示找出課文中的語言點(diǎn)，包括短語和句子，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容掃清障礙。

第三次閱讀：深度理解課文內(nèi)容。通過細(xì)致分析一些句子的深層含義，使學(xué)生準(zhǔn)確把握人物態(tài)度的改變，從而更加深刻地體會(huì)到作者的寫作意圖。

3.討論金錢觀，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀

本課不僅關(guān)注學(xué)習(xí)知識(shí)、策略的訓(xùn)練，還從課本出發(fā)，深度挖掘課文思想。通過設(shè)置問題和任務(wù)，一步步幫助學(xué)生理解單元主題的含義：金錢不是萬能的。而課堂實(shí)錄中，學(xué)生此處也說出了很多自己的獨(dú)特見解。這個(gè)思想的滲透讓英語課起到了拓寬學(xué)生思維的作用，從而更有意義。

4.多媒體課件和黑板的有效使用

本課中多媒體課件簡潔、明了、實(shí)用，為每個(gè)任務(wù)的完成起到了很好的輔助作用。在黑板上呈現(xiàn)各項(xiàng)任務(wù)中出現(xiàn)的生詞和學(xué)生討論的結(jié)果，為學(xué)生拓展了詞匯，為寫作做了準(zhǔn)備。兩項(xiàng)設(shè)計(jì)滿足了不同層次學(xué)生的需求。

不足之處： 引入部分對(duì)教學(xué)目標(biāo)的解釋是根據(jù)當(dāng)時(shí)課上情況臨時(shí)加的，主要是想讓學(xué)生對(duì)該節(jié)課有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。但是占用了一定時(shí)間。

總的來說，這節(jié)課充分利用了教材，比較關(guān)注學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)比較細(xì)致，綜合考慮到了班內(nèi)不同層次學(xué)生的需求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的效果。