教學設計主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統方法，將學習理論與教學理論等的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環節進行具體計劃、創設有效的教與學系統的“過程”或“程序。教學設計者經常使用教學技術以改進教學。接下來小編為你帶來小小少年教學設計，希望對你有幫助。

教學目標：

1.通過尋找自己成長的足跡，引導孩子發現自己的成長和變化，結合自己的成長過程，比較全面的認識成長的含義。

2.激發孩子欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心，產生成長的喜悅感。

教學重點：

通過尋找自己成長的足跡和紀念物，結合自己的成長過程，比較全面的認識成長的含義，產生成長的喜悅。

教具準備：

學生：課前搜集長大的“證據” 和家長對自己的評價。

教師：課件。

教學過程：

一、猜猜他是誰

師:喜歡玩游戲嗎？下面我們來做個游戲，老師這有咱們班同學的一些照片，照片中的主人一定要不露聲色，咱們要考考同學們的眼力，看看他們能不能猜出來。

師：同學們，----本來就是我們朝夕相處了六年的同學，為什么我們卻費了這么大的勁才猜出他呢？

學生交流。

師：是啊，同學們，你們長高了，長大了。你已不是那個懵懵懂懂的小孩子了，你已成為了一名小小少年。今天，我們就一起來追尋我們成長的腳印。（板書課題）

二、小小舉證會??我能證明我長大

師：同學們，也許你還依稀記得你牽著爸媽的手，依依不舍地走進教室，也許你還記得你大聲地念著a,o,e，可是不知不覺中，你發覺自己（學生說：自己長大了）。同學們都說自己長大了，已經是個少年了，你怎么證明呢？你的證據都帶來了嗎？

1.衣服和照片證明

學生展示小時候的衣服、照片，給旁邊的同學看看你的變化。

學生比對小時候的照片和現在的照片，通過照片上的變化，說明自己長大了。（指幾名同學說說自己或者同學的變化）

師:衣服還能穿嗎？是啊，連小胳膊都伸不進去了，你確實長大了。

師小結：通過同學們的展示，老師能感受到你們都在慢慢長大。

2.本領和懂事的證明

師：剛才同學們展示的都是你們身高和體型上的變化，想一想，還有哪些能證明你已經長大了呢？

生：知識的增長，懂事，學到本領，會照顧老人，給弟弟當教練??

師：是啊，我們在成長的過程中學會了許多的本領，學會了許多的知識，我們變得越來越懂事了，這些都說明??我們長大了。

3.老師眼中的學生（展示幾位學生的素質報告冊）

我這有我們班幾位同學的素質報告冊，我們來看看老師對我們的評價。 我們班的同學有這么多優秀的品質，看來你們確實長大了。

4.家長眼中的學生（學生拿出家長對自己的評價單）

爸爸媽媽眼中的我們又是怎樣的呢？請同學們拿出來讀一讀。

師：經過六年的小學生涯，在父母和老師的眼里你確確實實長大了，成為了一名真正的少年。

5.成長的標志

師：同學們，長大就意味著你多了一份成熟，長大就意味著多了一份責任，請每個同學用一個詞或者一句話總結你長大的標志，先小組交流，然后寫在腳印卡上，寫完后派體表粘貼到成長樹上。（播放歌曲《小小少年》）

一個個詞語，一句句話，見證著你們的成長，老師還想送給你們一個長大的標志??煩惱。你們有過煩惱嗎？其實煩惱并不可怕，只要我們勇敢地去面對，什么煩惱和困難都能戰勝，因為我們的本領越來越強，學到的知識越來越多。

6.成長線

師：在我們記憶的長河里有許許多多我們難以忘懷的事情。我們把這些事情連成一條線，就是自己的成長線。我們一起來看看這位同學的成長線。

同學們，你還記得第一天走進校園的情景嗎？去年的今天你在干什么？在你長大的過程中，對你影響最大的事情是什么？也讓我們來畫畫自己的成長線吧。當然，你也可以把自己的成長線延續下去，設想一下自己美好的未來。

學生完成自己的成長線，展示。

師：從你們的成長線中，我看到了你們充滿趣味的童年，下面讓我們隨音樂高歌一曲，留住這美好的童年。（播放歌曲《童年》）

三、總結下課

歪歪斜斜的小腳印，是我們成長的足跡，它記載著我們的成功和進步，老師為有你們這樣出色的學生而感到驕傲。再有幾個月就要畢業了，你們將踏上新的征程，不論你們走多遠老師都會站在你的背后為你加油。祝你們更健康、更快樂地成長！