【教學內容】

教材《讓家更美好》一框為最新2016人教版七年級(上)道德與法治第三單元第七課第三框內容。主要學習“現代家庭的變化”“和諧家庭建設方法”等方面的知識。在教材體系中，本框是繼前面二個單元“成長的節拍”“友誼的天空”，以及第三單元“師長情誼”已學知識的續化，對后面一個單元“生命的思考”起承前啟后的作用，重要地位顯而易見。

【學生分析】

學生學習本課內容，在對家庭有了認識的基礎上進行思索。學生已知“家的意味”“愛在家人間”等概念與理由作為認知起點，以及生活在家庭的已有認知、經驗作為基點，學習起來是饒有興趣的。但是，家庭各異，身處的家庭環境不同，學習中不免存在個體差異等情況，需要為師者靈活處理。

【思想依據】

在教學過程中，必須根據新課程，凸顯新理念，重視傳統家庭與現代家庭的比對，采取理論聯系實際的教學原則，組織學生交流、探究各自家庭情況，增強對“千家萬戶”不同家庭的相互了解。

【教學目標】

情感、態度與價值觀目標：通過教學，讓學生達成愛家庭，愛父母的真情實感，為家庭和睦幸福作出力所能及的行動。

能力目標：培養學生能以積極心態面對家庭發展中的實際問題，學會溝通技巧，發揮作為家庭成員小小“黏合劑”的作用。

知識目標：了解現代家庭結構、規模、觀念等方面的變化，知曉新的溝通方式，以及平等、民主的家庭氛圍是何如的等知識。懂得“家和萬事興”的道理，為和諧家庭出力。

【重點難點】

重點：和諧家庭我出力。這是本課的終極目標。

難點：如何充當家庭小小“黏合劑”。（協調能力）

【教學過程】

一、溫習舊課

“家的意味”??生命的居所；中國人的“家”（*）�！皭墼诩胰碎g”??親情體味；碰撞“愛”花；溝通、傳遞愛。

怎樣讓家更美好？（為導入第三框的學習作鋪墊）

二、情景導入（問題生成）

播放歌曲《家和萬事興》，導入新課。在溫馨的“課堂家庭”中，激發起對本框的求知欲。

三、自學預習（能力培養）

1．現代家庭的結構、規模、觀念等方面發生了怎樣的變化？

2．傳統家庭模式，你知多少？（常常為三代或四代同堂的大家庭。現在一般多家庭和主干家庭。）

3．現代家庭的家庭氛圍應該是怎樣的？我們作為學生應做些什么？（在教師的引導下，讓學生萌生“和睦相處是家庭美滿幸福的重要條件”這一意識，初悟這好家庭是離不開家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容的。）

4．祖輩、父輩、子輩之間有著不同的價值觀念和生活方式，這些差異可能帶來什么情況？我們應以怎樣的心態面對家庭發展中的問題？

四、合作探究（新知獲�。�

（一）現代家庭面面觀

探究一：教材P83“運用你的經驗”

結合教材圖示，說說現代家庭還有哪些特點。在空白框中列出你觀察到的現象。

答案提示：還有通信改變生活、更注重心理健康、尊敬愛戴長輩、參加娛樂活動、居室更溫馨、重視教育、生活方式越來越科學（飲食、旅游等）等特點。

資料分析：中國家庭發展報告

《中國家庭發展報告（2015年）》顯示，中國家庭變化呈現新的特點。一是目前家庭規模小型化。2人、3人家庭成為家庭類型主體，家在變�。簯艟藬翟�5.3人，現家庭平均規模為3.35人；同時，家庭類型多樣化，核心家庭占六成以上，單人家庭、空巢家庭、丁克家庭也在不斷地涌現。孩子變少：四成家庭是“單身貴族”或“二人世界”。二是流動家庭和留守家庭已經成為家庭的常規模式。據了解當前的流動家庭接近于20%，也產生了一些留守兒童、留守婦女、留守老人。長者增多：逾8800萬戶家庭有65歲以上老人。人口結構??截至底中國60歲以上老年人口已達2.12億。

思考：(1)從第一個特點中，你發現現代家庭有什么變化？

(2)根據課本知識思考：第二個特點會帶來什么變化？

1.現代家庭的變化??家庭結構、規模、觀念等。

2.現代家庭的變化??交流、溝通方式等。

易錯點撥：家庭是一成不變的？家庭并非一成不變。隨著社會歷史的演進，現代家庭的結構、規模、觀念等都發生了不同程度的變化。家庭變得越來越小，家庭關系也越來越簡單。同時隨著人口的遷移和流動、現代溝通手段的豐富，家庭成員的交流、溝通方式發生了較大的變化。

探究二：教材P84“探究與分享”

結合課本圖片場景，說一說，你經常使用哪些方式和家人溝通？你更喜歡哪些方式？為什么？

答案提示：經常與家人溝通的方式有：打電話，寫信（發電子郵件），健身運動、家庭晚會或一起參加文體活動（了解彼此，藝術熏陶），一起看電視、上網（讀新聞，欣賞電視劇等），聚餐（美食，溝通，很享受），出游、聊天……（無拘無束，很放松）。如，更喜歡通過打電話與家人溝通，這種方式方便快捷。也喜歡和家人面對面在一起聊天，這種方式有利于家庭成員之間增進情感，有益家庭和睦，等等。

3.現代家庭的變化??家庭氛圍等。

（二）和諧家庭我出力

資料思考：三明市開展尋找“最美家庭”活動

三明市婦聯、三明市委文明辦等單位聯合開展了2015年尋找三明市“最美家庭”活動。活動歷時多月，在全三明市廣大家庭踴躍參與的基礎上，經過各縣（三明市、區）婦聯、三明市直各有關單位婦委會、婦工委推薦，主辦單位推選，網絡公示投票，組委會綜合評定等環節，最終評選確定了50個三明市“最美家庭”，分別為“夫妻和睦、孝老愛親、教子有方、鄰里友善、節儉持家、勤勉廉潔、平安和諧、情系國防、樂善好施、篤行勤學”十大類的家庭典型。

據悉，近年來，“最美家庭”評選活動蓬勃有序開展。2015年底以來，三明市委宣傳部、市委文明辦、市婦聯聯合，在全市開展了文明家庭評選表彰暨尋找“最美家庭”活動。自今年2月起，還在全市廣泛開展了“為文明點贊，為三明點贊”主題系列活動。受表彰家庭的“美”各有不同，但都傳承了中華民族傳統的優良家庭美德，弘揚了。

思考：（1）你認為“最美家庭”的評選有什么現實意義？

（2）假如你們家也參與了“最美家庭”評選活動，你能做些什么？

1.和諧家庭我有招??家庭和諧需要家庭成員之間的努力

目標：悟得“家和萬事興”的道理。

探究三：教材P85“探究與分享”（“做做與說說”）

(1)制作“家庭美德快遞卡”。

(2)傳遞“家庭美德快遞卡”。小組成員將卡片作為禮物贈送給其他組的同學，傳遞美德。

(3)小組成員分享、總結。

小組成員分享制作、傳遞“家庭美德快遞卡”的收獲和感受。

目標：悟出家庭美德的重要性，決心要以實際行動傳遞家庭美德。例：寬容的力量。可舉爸爸與媽媽之間可能存在的因行為、觀念等差異而導致的“糾紛”實例，如做家務、衛生，教育孩子，經濟收支，養寵物等方面的不同意見和做法，最后，“體味”相互容忍而帶來的和諧與溫馨，為安寧，全家福，共同搭建避風港的良好局面。

2.和諧家庭我有招??家庭成員之間化解矛盾和沖突的方法

探究四：教材P86“方法與技能”

學生表演劇??“我是小小‘黏合劑’”……

思考：（1）“當家庭成員之間發生矛盾或沖突時，你會怎么做？”（學生評析，教師辨析）。

（2）制訂家庭成員發生矛盾或沖突時的技巧。

3.和諧家庭我有招??以良好的心態面對家庭發展中的問題。

五、交流展示（鞏固提升）

這節課我學會了：（知識點歸納，師生共學）

這節課我的疑惑：（針對學生的疑問，解答問題）

六、課堂訓練（目標達成）

1．關于現代家庭的特點，說法正確的有( D )

①交流方式多樣 ②成員關系平等 ③學習型家庭 ④家庭規模越來越小

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

2．當家庭成員之間發生矛盾或沖突時，我們的做法( D )

①幫助家庭成員舒緩不良情緒 ②明確自己是不偏不倚的中立者 ③引導家庭成員看到對方優點 ④幫助家庭成員走出“面子”的困境

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

答案分析：①幫助家庭成員舒緩情緒??如果家庭成員在發生矛盾時情緒過激，可以適時地成為他們的傾聽者，并表示理解。

②明確自己是不偏不倚的中立者??在家庭成員發生矛盾時，明確自己的任務是解決矛盾，而不是制造新的矛盾，解決矛盾時不偏袒某一方。

③引導家庭成員看到對方的優點??選擇恰當的時機，與家庭成員聊天，引導家庭成員全面看待家庭關系，看到對方的優點。

④幫助家庭成員走出“面子”圈境??當家庭成員之間發生沖突后，都有和好之意卻又礙于面子時，可以充當搭橋人，幫助雙方和好如初。

3．現代家庭發生了哪些變化？

答：(1)現代家庭的結構、規模、觀念等都發生了不同程度的變化。

(2)家庭成員的交流、溝通方式發生了較大的變化。

(3)家庭氛圍越來越平等、民主。

七、課后作業（視野拓寬）

1．為構建和諧家庭，我們應怎么做？

答案備校：(1)家庭成員之間和睦相處是家庭美滿幸福的重要條件。這需要家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容。

(2)家庭成員之間有效交流和溝通，可以增進理解，化解矛盾和沖突。

(3)以良好的心態面對家庭發展中的問題，才能讓親情更濃，讓我們的家庭更和睦。

2．教材P86“拓展空間”??針對家庭狀況及父母的工作情況，和父母一起制訂孝敬爺爺奶奶和姥爺姥姥的計劃。

答案要求：(1)結合家庭實際情況制訂計劃。(2)側重從孝心和孝行兩方面思考和制訂行動計劃。(3)計劃要有可操作性。

示例：談談心，聊聊天，洗洗腳，陪體檢，到公園游玩，幫聯系老朋友聚一聚……

【板書設計】

第三單元第七課第三框

讓家更美好

（一）現代家庭面面觀

1.現代家庭的變化??家庭結構、規模、觀念等。

2.現代家庭的變化??交流、溝通方式等。

3.現代家庭的變化??家庭氛圍等。

（二）和諧家庭我出力

1.和諧家庭我有招??家庭和諧需要家庭成員之間的努力

2.和諧家庭我有招??家庭成員之間化解矛盾和沖突的方法

3.和諧家庭我有招??以良好的心態面對家庭發展中的問題

【教學反思】

新教材，重視高效課堂。高效課堂，來自異彩紛呈的情境創設�！蹲尲腋篮谩方虒W，情境創設的目的明確?? 讓家更美好！教學中，教師提出的問題具體、明確，力圖新意，富有啟發性。如，“假如你們家也參與了“最美家庭”評選活動，你能做些什么？” 等問題就是如此。信息時代，學生獲得信息渠道多樣。創設的教學情境就必須體現了一定的時代氣息。

高效課堂，來自貼近學生實際的問題設計。教學設計，力求從學生已知的、熟悉的生活情景與經驗出發，選擇學生身邊的、能激發學生興趣的道法問題，讓學習的興趣與動機倍增，使學生感受到學習的內容與日常生活密切關聯。如，制作、傳遞“家庭美德快遞卡”，本課教學，教師不失時機地創設與學生家庭生活環境、相關家庭知識背景的學習情景，使學生從中感受到家的幸福，主動地參與到學習中。

課堂展示，展出了學生的獨特和魅力。本課通過“運用你的經驗”“探究與分享”“做做與說說”“方法與技能”等探究活動，凸顯課堂教學的核心力，即調動全體學生自主參與學習的全過程。教師起到組織者、引導者、點拔者的作用。放手讓學生自主探究，展示了學生的獨特個性，每一個學生都學有所獲，課堂教學真實高效。

假如課堂站在更高位，組織學生開展課堂的激情研討，讓學生明確學習目標，網搜信息資料，帶著自己搜得的信息資料入課堂，對于增強學生的分析問題能力必將更為有益。這樣，可以帶動上課期間學生對問題的激烈探討，增進學生間的情感。實踐證明，對學生有了充分的了解與把握，教學設計在運用中才會靈活變幻，讓學生描繪別樣的家庭畫面，講述精彩的生活故事，發表自己的獨到見解，在思想上提升認識，行為上挖掘動力。