2017年全國高考英語項結束后，山西太原的幾位英語老師不約而同的表示。
山西省實驗中學 王秀萍
“今年的試卷側重對學生綜合能力的考查，較好地體現(xiàn)了《教學大綱》和《考試大綱》的要求。對中學英語教學具有一定的指導作用。”王秀萍老師說。
閱讀理解注重考查了學生綜合運用所學語言知識的能力，重點考查了學生的閱讀能力，理解能力，歸納概括能力，邏輯推理能力等。
從題材、體裁看，A篇為應用文，簡要介紹四位杰出女性的社會貢獻；B篇為社會生活說明文，介紹了美國老年人開始照顧下一代的潮流；C篇為記敘文，通過自述的形式介紹了運送造血干細胞志愿者的經歷；D篇為說明文，介紹了“沉默”在不同文化背景中的含義；七選五為一篇介紹網(wǎng)絡加密的說明文。
從題型來看，主旨大意1題（35）； 推理判斷1題（24）；猜詞1題（29）； 細節(jié)12題（ 21，22，23，25，26，27，28，30，31，32，33，34）。
從能力考查來看，整體上偏重對文章事實細節(jié)的考查。重點考查學生對文本信息的理解以及對選項句意的理解。其中，主要體現(xiàn)在選項的命制上，除采用同義句、近義句的形式，部分選項還采用了歸納概括的方式，注重考查學生對語言形式和意義的理解。
完形填空主要考查學生結合文意，對詞語用法的掌握情況。整體難度適中。試題為一篇記敘文。講述了見義勇為的司機Larry及時撲滅出事汽車大火的事跡。
語篇填空考查學生在具體篇章或對話中，識別語法現(xiàn)象和運用語言知識的能力。其中65題，需要考生通過閱讀文章，把握文章內在邏輯才可以完成。其他小題從每句話中都較容易判斷并完成。
短文改錯試題覆蓋了學生的知識重點和易錯點。其中， 對學生把握英文句子結構作了重點考查。考點涉及冠詞、代詞指代一致、動詞時態(tài)一致、被動語態(tài)、賓語從句連接詞、狀語從句連詞、并列連詞、介詞、詞性變化以及形容詞、副詞轉化的問題。其中將honest( adj. ) 改為honesty (n.) 是學生的難點。
書面表達與以往試題類似，立足學生生活實際，要求寫一封信，請外教幫忙修改申請信和簡歷的文字及格式。內容貼近學生生活實際，難度適中，題目要求清晰、明確。學生容易上手，不容易跑題、偏題。難度在于如何添加有效信息，使文章內容充實、用詞得體，交際有效。
“綜上所述，2017年全國課標卷I突出了在語言運用方面的考查。不難發(fā)現(xiàn)，閱讀能力仍然是高考試卷中考查的重點。同時注重在語境中考查學生對詞語的掌握能力和理解能力。閱讀能力的形成和提高需要扎實的語言基礎知識。對于2017年的考生而言， 注重基礎知識的掌握和對于語言知識的實際運用是高考取得好成績的保證。同時，考生應該加強時文閱讀訓練，選擇內容新、語言新的語料，在語言實踐中提高自身的語言素養(yǎng)，掌握英語語言的規(guī)律，以提高語言實際運用能力。”
山大附中 楊秀峰
老師表示：“今年的試卷不僅注重考查學生對英語語言基礎知識的掌握和理解程度，而且強化了考生在特定語言環(huán)境中綜合運用語言知識的能力。同時考卷滲透了時代氣息和人文思想，傳播了正能量。”
聽力部分選材多是學生熟悉的日常交際場景，基本沒有生僻詞語，語速適中，考生們可以借助播放聽力前的時間，通過讀題猜測文章可能所涉及的內容，有助于直接找到考點。側重考查考生在規(guī)定時間內對聽到的語料的反應能力和理解能力。但是因為不計入總分只作高校錄取時的參考，所以很多考生不太重視。
閱讀理解主要考查學生獲取信息的能力、預測推斷的能力和分析概括的能力。考生不僅要能正確理解文章的表層意思，還要能通過表層意思去合理推斷、挖掘文章的隱含意義。這是對考生知識儲備和心理素質的綜合檢測。今年全國Ⅰ卷秉承了多年來的一貫特點：
體裁多樣
閱讀理解的選材通常有記敘文（C 篇）、說明文（D 篇和七選五）和議論文（B 篇）；同時應用文（A 篇類似于應用文）的選材也比較常見。
題材豐富
閱讀理解注重題材的多樣化、現(xiàn)代化和生活化。選材多源于國外的英文圖書、報刊、網(wǎng)絡媒體，語言地道純正，具有鮮明的英語語言文化特點。常見的題材有廣告信息類（A篇）、社會現(xiàn)象類（B篇）、逸聞趣事類（C篇）、政經文化類(D篇)、科普知識類(七選五)、健康環(huán)保類、人物傳記類、歷史地理類、教育科技類、新聞報道類和日常生活類等等。
題型穩(wěn)定
高考閱讀理解的題型一直比較穩(wěn)定，通常有四大類：事實細節(jié)題為主（直接信息理解題21、23、26、30、31、33、34；間接信息轉化題22、25、27、32）；主旨題（35）；推斷題（24、28）；釋義題（29）。
七選五介紹了密碼技術相關的知識，考查學生的邏輯思維能力，但總體難度不大，學生通過抓住關鍵詞、分析語段的結構、意思的順延等基本上能定位答案。
句子結構復雜
雖然相對于前兩年今年高考閱讀理解在詞匯運用和句子結構方面難度有所下降，但仍然可以看到一些長難的句子影響到考生對文章意義的理解。如B篇中句子 “In the 1960s we were all a little wild and couldn’t get away from home far enough or fast enough to prove we could do it on our own,” 如果考生對于固定的結構“...can’t ...enough to do...（再......也不過分）”不理解肯定會將27題答案選錯。
完形填空主要考察學生對語篇的理解能力、使用詞匯和運用語法知識的能力。做這種題型時考生不能孤立地解決每一個問題，因為完形填空中的每一處空白在內容上都與上下文密切相關。一處空白的失誤有時會導致對通篇文章的錯誤理解。今年的完形填空的體裁為記敘文，講述的是一位司機路上遇到發(fā)生事故的車輛并且英勇施救的故事。大多數(shù)考生都認為難度不太大，比較容易得分。詞語方面考查的重點仍然是實詞為主，其中7個動詞或動詞短語，4個名詞，3個形容詞，1個副詞，1個代詞，3個連詞，1個介詞短語。要求考生要有相應的詞語辨析、句法結構、邏輯推理，歸納概括、語篇理解、情景運用和文化、生活常識方面的能力。如41題：對于“travel”用作“前行，移動”這個意思學生不是很熟悉，很容易勿選touring；42題：如果不能明辨“passengers”和“customers”的差異，肯定會選錯答案；又如44和45題：如果不聯(lián)系上下、如果沒有基本的生活常識就不可能選擇“another”和“flames”。
短文改錯語言明白易懂，基本不會涉及生僻的語言現(xiàn)象和繁雜的語言結構，內容和難度略低于學生的寫作水平。從詞法、句法、語篇結構考查學生能力。今年的考題涉及到詞法相關的有名詞和形容詞之間的轉換honest改為honesty、動詞短語dream of、冠詞a的添加、副詞steadily搭配動詞；句法相關的有名詞性從句中that改成where、被動語態(tài)的使用are used、；語篇結構相關的有上下文中平行結構的把握連詞but 的刪減、or改成and、上下文時態(tài)一致had 改為have、代詞指代要明確our改成his。
書面表達繼承前兩年的風格：依然是可以應用英語的場景、依然是書信體，依然是半開放的作文。試題內容為給外教寫信，請她修改你附的申請書和個人簡歷。有助于考生發(fā)揮自己的想象空間、展示個人能力。考生有話可說，較好把握，但對表達的流利性和順暢性要求較高。
