山大附中數學老師，山西省名師培養對象、山西省學科帶頭人、山西省教學能手、山西省優秀班主任、山西省數學競賽優秀輔導教師。

分析??

理科有較好區分度；

文科整體難度略有提升。

理科數學

結構穩定，解答題計算量有所增加，填空、選擇難度較前幾年有所下降。

許曉莉，一一例舉。

選擇題??

前10個題目常規，題設簡單，問法直接，計算量與思維量不大，學生較易得分；第11題，背景較新，平面不好畫出。學生不會轉化，會感覺吃力；

第12題，考查正弦型函數的圖像與性質，比起導數與圓錐曲線的選擇壓軸題，學生感覺容易下手，即便不會規范分析，通過逐一代選項驗證也可以得到答案。

填空題??

前3個簡單，較易得分；第4個填空題題是線性規劃的應用題，不再直接給出可行域和目標函數，而以實際問題為背景，貫徹了新課標精神。

許曉莉建議，下一屆考生要增強閱讀理解能力。對于基本功扎實的學生來講，只要認真讀題，耐心審題，不算困難。

解答題??

17題考查恒等變形與解三角形，是常規題，學生平時練習較多，容易得分；18題立體幾何，圖形較新穎，不是學生熟悉的棱錐、棱柱，是一個五面體，首先學生會感覺不適應，其次需通過線面平行判定與性質才能正確認識此五面體，正確求出點的坐標，部分學生感覺較為吃力，最后二面角為鈍角判斷仍然較易錯；19題，學生審題、讀題上會花一些時間，第三問是決策性問題，計算量較大；20題，作為壓軸的圓錐曲線題，有較高區分度，第一問以幾何中平行為背景考查橢圓定義，會讓一部分對幾何不敏感的學生望而卻步，第二問較為常規，但學生易形成定式思維，將直線與圓的交點看成直線與橢圓的交點，再加上需要大量計算，所以失分較多；21題，作為壓軸的導數大題，問法較為常規，基本功扎實的學生可以做出；三選一參數方程與極坐標以及不等式比較常規，運算量不大，較易得分。

總之??

試題知識點覆蓋較全面，難度設置較合理，強調學生能力培養。

文科數學

文科整體難度，略有提升。

許曉莉，一一例舉。

18、19題??

本是拿分題，但成了失分題。

18題立體幾何，第一問證明中點，條件較為隱避，不易入手，相比之前的平行垂直的證明難度有所增加；第二問考投影的位置可以概括為立體幾何中的軌跡問題，難度偏大，與以往常考的等體積法解題大有不同，有新意；

19題概率統計，題目很難理解，需耐心審題，很容易由于想的太多，造成錯誤。對學生來說，拿下這道題耗時會較長；

20題??

解析幾何，第一問與前幾年相比對文科生來說有點偏難；第二問相對比較常規簡單，但運算量大，得分不樂觀；

21題??

導數第一問含參數討論單調性，分類情況有三種，難度中等，相比前幾年也偏難，不易得滿分；第二問相對比較常規，但有一定思維含量，再加上時間緊，得分同樣不容樂觀。

給出建議

通過對2017年新課標高考數學試題的分析，許曉莉給出四點建議。

重視基礎 回歸教材??

常規題型依然是試卷的主流，考查的幾乎都是現行高中數學教材中最基本、最重要的數學知識和數學思想方法。

高三復習應改變以往片面追求“新、奇、怪”的極端做法，回歸教材，狠抓基礎，靈活運用知識處理分析問題。

強化主干 突出重點??

縱觀近幾年高考數學試卷，不難發現：主干知識支撐了整個試卷；分值設置固定；題型固定，命題方式幾乎固定；對知識的考查角度、深度相差無幾；對熱點知識的考查也是年年都有等等。

因此，研究高考試題，以高考試題為范例展開發散思維，變式演練，以主干知識復習，突出重點，目標明確，通法通解，狠抓實練。

新增內容 不可忽視??

近幾年大綱一直強調新課標新增內容的考察，切不可憑經驗一意孤行，忽視這部分內容，如幾何概型、統計、回歸分析，獨立性檢驗的教學，造成遺憾。

調節心態 增強應變??

適當注重學生心理素質的培養，經受挫折和失敗的考驗，增強抵抗壓力能力，增強適應各種題型的應變能力。