2017年兩會教師工資改革新政策及新方案【全文】
一、取消中、小學(xué)教師職稱工資
目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接近一半，而且嚴(yán)重影響退休待遇。
辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨耍泊嬖谛睦硎Ш鈫栴}。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。
許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。
為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會問題，因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。
二、教師的收入
教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。
1.基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元,高中教師4200元，大專教師4800元，大學(xué)教師5500元。(隨國民經(jīng)濟(jì)增長)
2.教齡工資(含工齡)：每年80元，隨著教齡增長。工齡工資的實(shí)行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
3.課時(shí)工資：課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵(lì)。
4、績效工資：學(xué)期和學(xué)年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實(shí)績，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望，主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。
5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定,象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)校或一個(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及省級，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。
6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35%。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。
2017年兩會教師工資改革消息
3月3日，全國政協(xié)十二屆二次會議在北京召開，全國兩會也將就此拉開帷幕。2015年作為全面深化改革的元年，無疑將是“策馬揚(yáng)鞭”的追夢之年。
面對涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會等各個(gè)領(lǐng)域的改革舉措，以及食品安全、環(huán)境污染、就業(yè)、醫(yī)療、教育等社會熱點(diǎn)話題，廣大青年朋友也將目光聚焦在“兩會”時(shí)刻。
下面，請各位跟隨記者來聽聽社會各界青年對兩會的熱切期盼和熱烈討論吧。兩會教師工資改革范文節(jié)選!
教師是一個(gè)國事家事天下事，事事都要關(guān)心的職業(yè)。山東省濰坊市一中的青年教師丁燕近期常通過電視或網(wǎng)絡(luò)來了解兩會的相關(guān)報(bào)道。“說到兩會，我最關(guān)注的還是教育改革。像教育部規(guī)定的劃片區(qū)就近入學(xué)政策和開放異地高考，都是為了進(jìn)一步解決升學(xué)難問題，使更多學(xué)生享受到更好的教育資源。”丁老師說，“但是，就我切身體會而言，政策落實(shí)的現(xiàn)狀與理想之間還是有差距的，需要多方長期配合才能看到成效。”
丁老師還建議提高教師的工資待遇。“一線教師辦課外輔導(dǎo)班為什么屢禁不止?如果能有充裕的物質(zhì)保障，老師們都很渴望利用業(yè)余時(shí)間來充實(shí)完善自己，而不是辦班賺錢。”
對青年教師普遍關(guān)注的教育改革問題，浙江某中學(xué)的高老師表示，“小班化教學(xué)方式利于將關(guān)懷傳遞給每一個(gè)學(xué)生，不過目前只有幾個(gè)大城市在推廣，而真正有條件實(shí)施的學(xué)校還在少數(shù)，如果國家能在政策和財(cái)政上予以支持，那么中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和成效將會得到顯著提高。”
關(guān)注教育改革的不僅是教育屆，畢業(yè)于中央美院的青年藝術(shù)家孫亮也有話要說。“大范圍的擴(kuò)招使原來一對五的精英教育變成一個(gè)老師帶幾十個(gè)學(xué)生甚至更多的普及式教育，教學(xué)質(zhì)量可想而知。這也和目前的社會普遍只注重高學(xué)歷，不注重人才的綜合素養(yǎng)有關(guān)。用人單位盲目要求高學(xué)歷，使很多人為了求職謀學(xué)歷。也有很多高學(xué)歷的人有知識沒文化，只有單一專業(yè)知識，生存所需的其他技能缺失、心理發(fā)展不平衡、不能妥善處人際關(guān)系、道德底線模糊等等。”
“教育要不僅教知識，還要教文化的傳承，我看最近提倡的”家風(fēng)“很好，這是一種家庭教育和文化傳承。但是現(xiàn)在孩子的假期被各種才藝班填滿，和家人相處的時(shí)間都少了，如何才能使家庭教育和課外教育、學(xué)校教育相輔相成?我很關(guān)注今年的教育改革會有哪些相關(guān)舉措。”青年策展人江晶洋說道。
“區(qū)縣教師一個(gè)月工資1800元，可是進(jìn)縣城坐趟公交車來回都要6塊，吃碗小面至少7塊。”22日，一位重慶網(wǎng)友通過人民網(wǎng)“兩會來了，我托書記省長捎句話”活動提建言。他認(rèn)為，部分地區(qū)教師工資低，而物價(jià)又比較高，希望能夠提高基層教師工資待遇。
一名湖北網(wǎng)友也提到，教師工資較低，尤其是鄉(xiāng)村教師工資特別低。河南一位教師曬出自己工資，“我是虞城縣的一位農(nóng)村初中教師，參加工作15年，每月領(lǐng)到的工資還不到1500元。
還有網(wǎng)友關(guān)注教師調(diào)動問題，甘肅一名教師稱，他在農(nóng)村從教十年，身邊不少同事都調(diào)進(jìn)了城里，而自己卻沒有機(jī)會。他希望能建立公平、公正、陽光的選調(diào)機(jī)制。一名山東教師也談到，他工作的地方和家人不在一個(gè)城市，兩地分居帶來很多不便。
此外，還有網(wǎng)友關(guān)注民辦教師問題。一名陜西網(wǎng)友說;“民辦教師隊(duì)伍為人民教育事業(yè)辛辛苦苦十幾二十載，因其它原因未能轉(zhuǎn)正，如今他們的生活很艱辛，只好靠重體力勞動維持生計(jì)。不知可否切實(shí)解決下他們的現(xiàn)實(shí)境況?”
