【篇一】

語言文字工作是幼教中心工作的一個重要內容,根據《國家通用語言文字法》,認真落實太語委[2011]3號文件精神,進一步提高全體師生的語言文字規范意識,提高認識、統籌規劃、突出重點,并通過目標管理,自查評估等措施,努力提高幼教中心語言文字工作規范化程度,現將一年來的工作作如下匯報。

積極貫徹“大力推行,積極普及,逐步提高”的方針,努力營造健康規范的校園語言文字環境,以“制度保障、課程提高、活動推進”作為語言文字工作的思路,有計劃、有步驟地開展,切實提高了廣大師生的語言文字應用能力和規范意識。

一、加強領導提高認識

1.建立幼教中心語言文字工作領導小組,主任由中心主任擔任,副主任由分管領導和工會主席擔任,成員由下屬幼兒園園長和副園長組成,明確工作職責、制定規劃、落實目標、上下一致、齊抓共管,確保目標的按期實現。

2.組織全體教職工認真學習和貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《江蘇省實施?中華人民共和國國家通用語言文字法?辦法》,提高對學校普及普通話和用字規范化的認識,領會精神,明確意義,促進學校在語言文字規范工作中的表率作用。

二、加強制度建設促進工作有保障

在全面推行素質教育的今天,幼教中心對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識,制定并完善了有關語言文字工作的獎懲制度,將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規定之中。適齡教師必須通過普通話測試并達到相應等級,堅持實行教師持普通話等級證書上崗制度,不合格不上崗。將語言文字工作的有關要求納入幼教中心的各項工作,納入教師的業務考核中。將普通話水平列入推薦學科帶頭人、教壇新秀等評優選優的必備條件。這些規章制度的實施,進一步強化了教職工用語用字的規范化意識,使校園語言環境得到了有效的凈化。

三.、開展各項活動提升語言文字規范化水平

1.開展“聞書香”系列活動。通過繪本教學、開展親子閱讀、設立圖書角等適合幼兒年齡的活動,讓幼兒感受文字的精彩、培養對學習文字的興趣、培養良好的閱讀習慣。開展古詩教學活動,讓幼兒感受傳統文化的源遠流長,感受祖國語言文字的博大精深,更加熱愛我們國家的語言文字。

2.發揮校園網和園報的語言文字宣傳示范作用。我們充分利用園報“小雨點”進行宣傳活動,及時報道幼教中心有關語言文字規范化工作的活動措施,展示幼教中心的精彩活動,讓更多家長支持中心工作,更多幼兒喜歡閱讀。

3.充分利用環境的教育功能。在走廊、窗戶、綠化帶等處都有大量的配有圖畫、充滿情趣的語言文字,有的是語言文字工作永久性宣傳牌,有的是良好行為習慣培養字畫組合圖,有的是故事,利用散步等日常活動,引導幼兒讀讀認認,極大的激發了幼兒對文字的興趣。

4.利用游戲,培養孩子的口語表達能力。幼兒在游戲的時候也最活躍與愿意交流。因此,老師在組織幼兒游戲的時候更加注重孩子語言的表達與交流,引導幼兒說標準的普通話。如在玩“超市”游戲時要求幼兒說禮貌用語,如玩“小舞臺”游戲時,引導幼兒用生動的語言進行故事表演等等。

5.開展“我是小小推普娃”活動。每周組織一次,在莊嚴的升國旗儀式后,大班幼兒中普通話說得較好的幼兒輪流為大家念兒歌、講故事、說新聞、念古詩等等,為幼兒樹立學習和模仿的榜樣,激發幼兒愛說普通話,說好普通話的興趣。

6.家園合作。我們十分重視家長工作,鼓勵家長在家和幼兒交流盡量說普通話,給幼兒營造一個良好的學習普通話的家庭氛圍,在家多開展親子閱讀活動,建立書香家庭。

7.開展各類評優活動。幼教中心開展了示范展示課、新苗杯評優課、小荷杯評優課。教師把語言的規范、有效的問題引導進行重點的研討,提升語言文字規范化水平。

8.成立青蘋果社團之方言社團,充分發揮太倉方言培訓老師的作用。實驗幼兒園開設中班幼兒太倉方言興趣班,婁東中心幼兒園開設大班幼兒太倉方言興趣班。社團編排學期活動計劃,有兒歌“金鎖銀鎖”、“捉小狗”等內容,根據幼兒的年齡特點,強化口語對話,多以文藝娛樂、童謠、講故事等形式,激發幼兒學習太倉方言的積極性。結合迎新活動,開展方言社團成果匯報展示活動,小演員進每個班級進行表演。為充分挖掘太倉方言的內涵,保護區域語言文化遺產,弘揚中華民族優秀文化作出貢獻。

9.積極開展語言文字基礎性活動,倡導語言文字規范化從幼兒園抓起,接受了太倉市教育局語言文字規范化的檢查。檢查組對照《蘇州市語言文字工作規范學校自我評估表》,詳細查閱了臺帳資料與校園環境,最后對幼教中心語言文字規范化工作給予較好肯定,檢查組一致認為,實驗幼教中心語言文字規范工作起步早,具有扎實的功底,在以下幾方面表現突出:具有健全的組織機構;宣傳氛圍比較濃郁;制度管理比較有效;以豐富的各項活動推進語言文字規范工作。最近還凸顯特色,在幼兒園里開設太倉方言興趣班,與太倉電視臺聯手拍攝節目,為太倉方言的宣傳與傳承貢獻一份小小的力量。

相信在上級領導的關心和指導下,幼教中心一定會將語言文字規范化工作開展得更好。

【篇二】

今年將近尾聲,回顧一年來的工作,我園在“推廣普通話和用字規范化”工作方面認真貫徹和落實了各級下達的語言文字規范化工作的有關規定和要求,并以素質教育為載體把語言文字的規范化工作貫穿于幼兒園的教學、管理及考評、考核等環節中,使我園在開展語言文字規范化工作方面取得了一定的成績。現就本學期語言文字工作總結如下:

一、學校語言文字工作做到了“三納入一滲透”:

一是將語言文字規范化納入精神文明創建和學校培養目標的總要求;二是將語言文字規范納入日常教學管理體系(學校管理常規、納入德育內容等);三是將語言文字規范工作納入師生考評、考核工作并通過制度加以保證。同時注重把語言文字工作滲透到學校各項管理活動中,使語言文字工作不留空檔、不留死角。

二、語言文字工作切實做到了“四個加強”:

1、加強組織建設,形成合力抓重點,使語言文字工作形成常態化。

幼兒園建立了宋燕園長負責的語言文字工作領導小組,構建了語言文字工作的網絡,語言文字工作領導小組成員做到分工合作,齊抓共管。教幼工作領導小組每學期組織全體教師進行培訓與活動。加強了語言文字精神的落實,增強對語言文字工作的責任意識,確保語言文字工作的順利實施。同時,學校還重視發揮學校、家庭、社會教育的“三結合”作用,校內外相互配合,各部門各司其職、各負其責,形成合力。

2、加強制度建設,措施得力抓落實,獎勵機制促進教師成長。

一年來,幼兒園不斷完善各項語言文字工作制度(幼兒園三年規劃、文明單位創建規劃、語言文字工作計劃;語言文字檢測與督促整改制度、語言文字專項總結表彰制度),建立了語言文字工作的有關規定,在幼兒常規管理、教學常規管理、教師師資管理、教學評優、評選先進和學生評優等各項具體制度中充分體現,提高管理工作的規范化,開展教師讀100本書的活動。管理方面如:將教學用語用字規范納入教學管理常規:規范教學用語要求、聽課評課用語用字規范、自編用語規范等。由于加強教師的素質素養,鼓勵教師多讀書,因此在首屆中小學教師經典誦讀比賽中阮嬌嬌老師榮獲一等獎,黃璐老師獲優秀輔導教師,幼兒園榮獲優秀組織獎;

3、加強評估考核,管理到位促深化,提高社會知名度。

幼兒園嚴格各項制度,要求使用全國通用的普通話。幼兒園所有的教育教學用字使用規范漢字,符合漢語的語法要求,包括幼兒園的各種文件、通知、標語、標牌等等。全園從教師到后勤,從行政人員到伙房人員100%達到規定的要求。幼兒園把“講好普通話,用好規范字”落實在園整體工作中,使普通話成為學習、工作、生活的語言。目前教育系統幼兒園全體教職員工100%使用普通話;在教學工作、幼兒園集體活動、會議中100%使用普通話;教職員工之間的交談,100%使用普通話。教幼還把普通話教學納入教師評估標準,為真正有效地規范師幼的語言文字行為起到保證監督作用。如:規定教師和幼兒在學校的一切活動中、在校外的一切集體活動,都必須使用普通話;教師評定職稱或任期考核把推普工作作為考核條件;把普通話水平與教師業務水平掛鉤,如:教師的說課比賽、教師演講比賽。在評選優質課的活動中,評先進個人和先進集體的活動中,加大了“說普通話、寫規范字”的評分權重。在進行家園園地的公布、班級環境創設、幼兒園公眾號推送等工作時,幼兒園更加重視語言文字規范化,并將平時對語言文字工作的檢查評比結果,在期末的績效考核中體現出來。

4、加強實踐指導,規范語言促實效,提高語言文字工作得有效性。

通過學習,老師們在良好的語言環境中,進一步強化廣大師幼對語言學習的規范性與標準化的認識,增強語言文字規范意識;通過實踐與指導,提高了師生使用語言的標準化、規范化的能力,并促進師生語言的良好發展,提高幼兒園語言文字工作的有效性。

三、語言文字工作做到有計劃、有實效,開展特色活動,成效顯著。

1、按照《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要(2012-2020年)》、《國家通用語言文字法》和《河南省實施<中華人民共和國國家通用語言文字>辦法》文件精神,將語言文字工作納入學校發展三年規劃之中,確保語言文字工作能夠順利開展。

2、發揮日常繪本教學中的主渠道作用,提高幼兒的語言素養。

為了提高幼兒語言文字規范意識和語言應用能力,幼兒園各年齡班以繪本為抓手,發揮了繪本教學的主渠道作用,在繪本教學中既讓孩子認讀規范的漢字,還能夠掌握“聽說讀”訓練常規化,做到既注重對幼兒的知識傳授,又注重給幼兒創造朗讀和口語表達的機會。幼兒在認讀繪本的過程中,逐漸提高了口語表達力和口語交際能力。

各班教師根據繪本開展了多種多樣的活動。如:云朵班的老師和小朋友開展“云朵故事會”,在講故事的過程中,豐富了幼兒的詞匯,鍛煉了幼兒在大家面前勇敢的表現自己,其他幼兒養成了良好的傾聽習慣……草莓班的俄小朋友和老師開展了“識字小達人”活動,讓幼兒認識規范的漢字;月亮班的小朋友和老師開展了“我是小詩人”的誦讀活動。不僅弘揚了中華傳統文化,而且練習了朗誦的技能技巧。

中大班還能夠根據繪本開展其他日常生活中區域的系列活動。如,在表演區域中開展繪本表演。老師們在表演區域投入表演所需要的道具和服飾,孩子們插卡進入表演區域,按照讀本內容分角色進行表演。在表演的過程中,不僅鍛煉了幼兒的語言表達和表演能力,而且在此過程中使語言素養得到了很大的提高。

3.參加市“首屆中小學教師經典誦讀比賽”比賽活動,獲得優異的成績。

經典照亮人生詣在廣大師生中傳播和推廣經典,提高師生對朗讀的興趣。我園阮嬌嬌老師經過層層選拔,在眾多選手中脫穎而出,參加開封市經典誦讀比賽,獲市一等獎;在2018第四屆語文朗讀大賽開封賽區暨“詩興開封”優秀作品朗讀大賽中,我園老師分獲特等獎和一、二等獎,兩位教師榮獲優秀輔導教師,幼兒多人次榮獲一、二、三等獎和單項獎。

4.開展我們的節日“誦讀經典 濃情端午”活動

為了了解我國傳統節日特色,幼兒園在5月份開展了之“我是小小朗讀家”、“小巧手”等系列活動。孩子們利用早晨來園時間,和老師一起誦讀唐詩宋詞,在詩詞中體味節日的韻味,激發幼兒朗讀的興趣;各班“家園園地”發布端午相關知識,引導家長和幼兒一起了解端午文化;“小巧手”活動,引導幼兒了解并學習包粽子的方法;老師們講解端午習俗,引導幼兒深入了解端午文化。

5.精心組織推普周活動,今年推普周的主題是“說好普通話,邁進*”。

每年9月,幼兒園精心規劃、科學組織,開展形式靈活多樣、內容豐富多彩的推普周活動。如:張貼推普周宣傳畫、班級家園園地宣傳、校外版面宣傳,并制定經典誦讀月,組織幼兒開展“經典誦讀活動”。在推普周,利用升旗儀式,開展推普周啟動儀式,面向全體幼兒推廣說好普通話、邁進*。

在經典誦讀月活動中,要求從多方面的題材進行體現,并鼓勵各年齡段教師根據孩子的年齡特點開展形式多樣“經典誦讀 伴我成長”活動。推普周還開展了“禮儀小明星”活動,鼓勵幼兒說普通話,做文明小朋友,爭當禮儀小明星!

在全園師生的努力下,幼兒園語言文字規范化工作取得一定成績,圓滿完成各項任務。百尺竿頭,更上一步。我們還將不斷努力,保持優勢,并不斷借鑒和探索更有效的方法,2019年推動我園語言文字工作工作再上一個新臺階!

【篇三】

學校是推廣普通話、使用規范漢字的重要陣地,說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力,是素質教育的重要內容,也是提高教師專業化水平的重要組成部分。回顧這一學期的工作,在園領導的高度重視和關心下,在我園全體教職員工的共同努力下,我園語言文字工作得以順利開展,推動我園語言文字應用規范化水平的不斷提高,取得了一些可喜的成績。現將本學期的工作情況總結如下:

一、充分利用我園內的宣傳欄優勢,積極宣傳國家語言文字規范化的各項政策及法規,指導教職工學習《國家通用語言文字法》,強化講普通話、用規范字的意識,切實落實語言文字規范化的各項要求。我們組織全體教職員工對《語言文字法實施辦法》進行了專題學習,同時要求教職工通過不同的途徑進行自學有關語言文字規范化方面的知識,從思想上加強對語言文字工作的認識,加強對語言文字法規的宣傳力度。特別對青年教師的規范字的使用、普通話提出了要求,從而提高了他們用語用字的規范化水平。組織教師針對自身及幼兒運用普通話的實際情況,摸索工作的新思路、新辦法,新對策。不定期檢查校園內的宣傳欄以及班級中家長園地、教室墻面文字使用情況,杜絕宣傳標語中的不規范字,使園內環境得以凈化。各班都創設了“語言角”、設立了小小推普員和老師一起督促大家都來講普通話,形成良好的語言文字環境。

二、開展形式多樣、富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動

語言文字工作作為幼兒園精神文明建設的一部分,推廣普通話的活動,也豐富了幼兒園的生活,拓寬了幼兒的生活空間,開闊了他們的視野。本學期我們進行了“迎奧運、慶六一幼兒故事賽”,通過活動不僅提高了幼兒的語言表達能力,同時培養了幼兒大膽表現的能力;結合師德征文活動,各個年級組開展了“師德演講賽”,教師們聲情并茂的演講道出了對幼教工作的一片深情;組織團員青年參加了“第四屆全國語文規范化知識大賽”,通過比賽極大地培養了團員青年熱愛祖國語言文字的情操,有效地糾正了在語言文字應用上的不規范現象,進而為構建和諧社會貢獻自己的力量;針對當下流行的“電腦失寫癥”現象,組織教師進行了“測測看”填字測試,通過活動測試教師們的文字功底是否扎實,對于漢字是否能說會寫,同時也是給教師們敲警鐘:不要有了電腦就不會寫字!

每周在中大班輪班進行的“小喇叭廣播”也受到了教師、幼兒和家長的積極支持,成了我們蔡幼的一大特色。

此外我們還利用我園的家委會成員,充分發揮他們的推普推規的輻射作用。總之,我們將認真總結經驗、不斷借鑒和探索更有效的方法,推動我園語言文字規范化工作再上一個新臺階。