國家公祭日主題班會教案1

教學目標

知識與能力

1.了解日軍侵華歷史,了解南京大屠殺詳情。

2.理解課文,了解報告文學的總體特征與本課的獨特風格。

3.培養學生的閱讀速度和質量。

4.準確認讀生難字詞,掌握它們的意思。

過程與方法

本課的教學過程是:觀看影片,瀏覽全文,了解文章內容,報告文學的總體特征以及本課的獨特風格,最后針對學生的情感教育專門設置了一堂討論課。

情感態度價值觀

銘記歷史,不忘國恥,理解“落后就要挨打”的歷史教訓,明確人生方向,發奮圖強。,

教學重、難點及教學突破

重點

1.把握文章內容和作者的情感態度。

2.體會文章的內容編排設計以及用史料為證表達自己態度的方法。

3.把握報告文學的特點和整體風格。

難點

1.體會文章的內容編排設計以及用史料為證表達自己態度的方法。

2.把握報告文學整體風格。

教學突破

在教學過程中要強調認識歷史的重要性,吸取“落后就要挨打”的歷史教訓。本文為何從老太太寫起是一個疑點,要加以分析。

教學準備

教師準備

1.查找資料,了解南京大屠殺具體情況。關注當今日本對侵華歷史的態度。

2.準備有關南京大屠殺的圖片。

3.準備關于南京大屠殺的影片。

◆學生準備1.查閱資料,了解日軍侵華與抗日戰爭歷史。2.預習課文,標記理解有疑問的地方。

教學步驟

第一課時

第一課時教學流程設計

教師指導 學生活動

1.創設情景,導入課 1.觀看影片,思考并回答問題

2.介紹報告文學的風格,指導閱讀 2.閱讀課文,把握課文結構及主要內容。

3、研讀閱讀課文1-8段 3、研讀1-8段

一、創設情景。導入課文(約 分鐘)

教師活動 學生活動

1.播放有關南京大屠殺的影片,展示 相關圖片。 2.請同學們說說自己對日軍侵華史、 抗日戰爭的了解和認識。 3.師:大家對于南京大屠殺的發生原 因應該有自己的見解吧,誰跟我們 說說? 4.師:同學們說得很正確,但除此之外 是否還有其他原因呢?在學習課文 的過程中相信大家會有新的發現。 板書課題。 1.看影片和圖片,為南京大屠殺血淋 淋的場面所震撼,心中充滿憤慨。 2.紛紛發言,講述自己的所知與認識。 3.生:落后就要挨打,半封建半殖民地 的舊中國沒有能力保護自己土地上 的人民,導致了南京城內30萬居民 的被害。 4.保持良好的學習熱情。

二、認真閱讀課文,把握課文結構(約 分鐘)

教師活動 學生活動

1.介紹報告文學的整體風格,將內容 板書,(見課末板書設計)從而指導 1.抓住報告文學的特點來閱讀課文, 了解文章內容。

課文,把握課文結構及主要內容3.研讀閱讀課文1~8段 3.研讀1-8段

學生閱讀本文。

2.抽學生劃分層次,歸納層意。 3.根據學生的表述,補充,糾正。 2.劃分課文層次,歸納文章的主要內 容,并思考本文作者的意圖。

3.與教師共同明確文章結構,了解作 者意圖,作好筆記。

三、分析課文l-8自然段(約 分鐘)

教師活動 學生活動

1.讓學生快速閱讀1-8自然段。 2.結合報告文學的特點,組織學生討 論交流本課題目與開頭的特色。將 內容板書。(見課末板書設計) 3.師:作者為什么要以一個老太太的 經歷來開始文章的寫作? 4.指導完成隨堂練習1。 1.快速閱讀。 2.分析討論本文標題和開頭的特色。 3.思考回答。 生:因為她是曾經受到日本侵略者 迫害的中國民眾的縮影。 4.完成隨堂練習l。

四、本課小結

本節課組織學生觀看了南京大屠殺的影片,擴充了學生對背景知識的了解,并為后面的學習奠定了感情基礎。這節課對報告文學的特點作了一定的分析,學生針對其特點瀏覽了全文,理清了文章結構,并重點分析了課文的前半部分。

五、課末板書設計參考

南京大屠殺

溫書林

報告文學的特點

新聞性:真實,準確,時效

文學性:性格刻劃、心理描寫、環境渲染、細節鋪陳

政論性:水平和價值的決定性因素

標題:吸引力和震撼力;概括力和氣魄

開頭:生動逼真的生活場面;制造懸念,引發主題

教學步

(第2課時)

第二課時教學流程設計

教師指導 學生活動

1.研讀9-33自然段 1.研讀課文,分析文章的內容安排及寫作特色

2.研讀34-38自然段 2.研讀課文,體會作者意圖

一、研讀9~33自然段(約 分鐘)

教師活動 學生活動

1.讓學生快速瀏覽9-33段,可以請 幾名同學朗讀9--15段(提示:這是 唯一一節詳細敘述)。 2.介紹南京大屠殺的具體情況。 3.師:這一節一共講述了哪些內容? 指導完成隨堂練習設計2。 4.結合報告文學的特征說明本節特 色。(見課末板書設計) 1.快速閱讀課文,朗讀相關段落。 2.傾聽,充滿情感。 3.根據9-33自然段中的多家新聞媒 體報道,將其分別改為30字以內的 新聞導語。 4.與教師共同探討完成。·

二、研讀34-38自然段(約 分鐘)

教師活動 學生活動

1.要求學生齊讀課文34--38自然段。 2.師:前文講述了歷史事實,這一節表 達了作者的情感態度。請問作者的 情感態度是什么呢? 3.抽多名學生回答,小結。 4.結合報告文學的特征說明本節特 色。(見課末板書設計) 1.充滿感情的朗讀。 2.思考。 3.踴躍發表自己的看法。 4.與教師共同探討完成。

三、本課小結

本節課按照課文瀏覽、內容分析、特色探討的順序完成了課文的學習。學生對課文的內容

和作者情感有了深入了解。

四、課末板書設計參考

南京大屠殺

溫書林

中間 結構 多線條發展

事件(或人物) 以線穿珠

效果:鮮明、集中、新穎,表現主題

結尾 鼓舞展望式

哲理思索式

效果:余味無窮

教學步

(第3課時)

第三課時教學流程設計

教師指導 學生活動

1.疑難字詞練習 1.查字典或通過課文掌握字詞

2.組織討論 2.討論交流,確立目標

一、掌握字詞(約 分鐘)

教師活動 學生活動

指導完成隨堂練習設計3。 通過注音、釋義、造句等方式完成字詞 積累。

二、討論.明確懵感態度價值觀f約 分鐘1

教師活動 學生活動 。

1.師:課文引用了美國護士的日記,多 家新聞媒體的報道,以及1946年2 月中國南京軍事法庭的查證等大量 1.生:增強了文章內容的可信度,南京大屠殺是有據查的,并非當前許多日本人認為的那樣是憑空捏造。

史料,請問引用這些資料有什么作 用? 2.組織討論:作者結尾時說南京大屠 殺“會讓我們更加明確今后的路該 怎么走”,為什么?我們以后的路到 底該怎樣走?作為祖國未來的我們 應該怎樣要求自己? 2.積極參與討論,表明心志,明確情感 態度價值觀。

三、本課小結

本節課是堂討論課,其目的主要是對學生進行情感教育,讓學生在討論中總結歷史的慘痛教訓,明確方向,樹立目標,下定決心為中華民族的崛起而努力。

四、課末板書設計參考

南京大屠殺

溫書林

銘記歷史,不忘國恥’

明確方向,發奮圖強

問題探究與拓展活動

盡管證據確鑿,南京大屠殺卻仍不被一些人特別是日本人承認,而且中國受害人的理賠之路異常艱難,造成這一現象的根源是什么?未來之路我們該如何去走?教師可介紹當今日本政府和社會對日軍侵華歷史所持的態度,啟發學生作深入思考。

慘絕人寰舉世聞名

個性練習設計

作者在文中寫道:“作為歷史的回顧,我們不應該只有四大發明、古國文化、開元盛世、絲路花雨,也應該有南京大屠殺”這句話應該怎樣理解?

教學探討與反思

1.這是一篇關于日軍侵華歷史的報告文學作品,所以一要注意向學生介紹相關知識,培養學生正確的情感態度價值觀,二要注意結合報告文學的風格特點來講述課文。

2.文章比較長,可以讓學生先讀一讀,在培養學生情感的時候,注意創造情景,調動大家的情緒。

國家公祭日主題班會教案2

一、活動時間：20__年12月10日-12月13日。

二、活動方式：

1、登陸_網，網址：_，利用網絡資源進行專題學習。

2、進入某某日報媒體宣傳互動網絡平臺——“眾志成城，為了永不忘卻的國家記憶”，向象征國力國防和人民意志的城墻進行虛擬捐磚，激發眾志成城的愛國之情。具體方法為登陸網站，進入主題頁面，根據提示輸入參與人姓名可選擇加磚、獻花、點燭和寄語等相關操作。

3、開展一次活動。可利用思政課課堂講授“國家公祭日”設立的重要意義，或可利用主題班會開展形式多樣的簽名、演講、辯論、觀看電影等主題教育活動，為南京大屠殺死難者祈福，表達對世界和平的祝愿，號召廣大青年學生牢記歷史、反對戰爭、珍愛和平。

三、活動要求：

1、要充分認識南京大屠殺死難同胞公祭主題教育活動的重要意義，結合各自實際，圍繞主題開展好相關活動。要加大宣傳力度，充分運用網絡、微博、微信等新媒體技術等多種途徑，對活動進行報道，尤其要通過新媒體手段對相關活動進行宣傳，為首個南京大屠殺死難同胞國家公祭營造良好的社會氛圍。

2、精心組織，要以南京大屠殺國家公祭日為契機，組織師生開展紀念活動，放大紀念活動凝聚力量、鼓舞人心的效應。通過網上公祭活動，寄托對逝者的哀思、表達對民族的真情，給人以精神震撼和思想啟迪，在12月13日“南京大屠殺國家公祭日”興起活動高潮。

【延伸閱讀：國家公祭日的由來】

2021年，距離南京大屠殺發生已經__年，距離日本戰敗和二戰勝利已經__年，我國為何選擇在這樣的時間節點設立國家公祭日?公祭日設立的背后又有怎樣鮮為人知的故事?

設立公祭日呼聲已久

國家公祭日設立的背后，是一批人持續幾十年的努力。

朱成山，侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館館長。從在全國第一次舉行集體祭奠儀式到堅持20年不間斷，從第一次提出國家公祭到“絞盡腦汁”通過多種渠道發出倡議，擔任紀念館館長20多年，將“12·13”設立為國家公祭日是他最大的心愿。

“作為在二戰時期曾遭受了巨大傷痛的民族，我國國家層面一直沒有一個集中祭奠死難者的日子，這與我國的大國地位不符，也不符合國際慣例。推動設立國家公祭日是對30萬遇難同胞最好的祭奠!”朱成山說。

在朱成山的“謀劃”下，關于設立國家公祭日的呼聲由來已久。“南京大屠殺是一個全國人民都應銘記的日子”，在參觀完紀念館并與朱成山深入交流后，2005年的全國兩會上，時任全國政協常委、江蘇省人大常委會副主任趙龍提交了一份提案，建議把12月13日定為國家公祭日，并由國家*參與整個公祭活動，同時建議升格紀念館。趙龍的這份提案被媒體廣泛報道，一時間成為當年兩會的焦點話題。

“我的這一想法提出后，立即得到了大家的認同，當時就有49名全國政協委員聯合簽名。后來，我還收到了上萬條網友的回復，他們都對我的提案表示贊成。”趙龍對此記憶猶新。

20__年的全國兩會上，__江蘇省委副主委、南京藝術學院院長鄒建平代表再度提交了一份建議，內容同樣是建議把每年的12月13日設為國家公祭日，在南京舉行國家層面的悼念遇難同胞活動。當年年底，中央有關部門就他的建議辦理情況作出答復：“由江蘇省委、省政府按程序向中央提出將每年12月13日設為國家公祭日的申請”。

多年來，除了全國人大代表、政協委員，社會層面、媒體界關于設立國家公祭日的呼聲也是此起彼伏。

最終，2月27日，十二屆全國人大常委會第七次會議審議通過關于設立南京大屠殺死難者國家公祭日的決定草案。

國家公祭日主題班會教案3

一、活動目的

二、活動主題：歷史不容忘卻!未來我們掌握!

三、活動時間：20__年12月8日-12月14日

四、活動形式：

(一)了解南京大屠殺

利用網絡和書籍收集“南京大屠殺”的材料，利用各種途徑向同學們講解“南京大屠殺”的歷史。

1.上一堂班會課(班主任)12月8日

2.開播一次紅領巾廣播(四(2)班)12月12日

3.出一期黑板報12月12日

4.觀看 一次抗日愛國影片，推薦觀看南京大屠殺視頻《東京審判》《南京大屠殺》《南京!南京!》

5.辦一次圖片展

具體包括：1)南京淪陷 2)血腥屠殺

3)抗日烽火 4)罪與罰

6.出一期專題校報

(一)、小學生國家公祭日心得體會500字左右（四篇）

(二)、大學生南京大屠殺國家公祭日觀后感（五篇）

(三)、2022年南京大屠殺國家公祭日觀后感作文（五篇）

(四)、中學生南京大屠殺國家公祭日觀后感（四篇）

(五)、寫在第四個南京大屠殺死難者國家公祭日到來之際【薦讀】

(六)、2020年不忘歷史 矢志復興——寫在第四個南京大屠殺死難者國家公祭日

(七)、12月13日國家公祭日南京部分路段臨時交通管控通知

(八)、12月13日國家公祭日交通管制限號限行通知

(九)、今年國家公祭日的意義是什么

(十)、2022年國家公祭日活動方案及總結報告

7.橫幅(一塊)歷史不容忘卻!未來我們掌握!

(二)多途徑學科聯動，寄托哀思，整合學科資源，多管齊下，培養學生國家民族意識的認同感，寄托對死難者的哀思。

1.學唱一首愛國抗日歌曲(音樂)

2.學習制作銘記卡片(美術)

3.學習寫“銘記歷史，遙寄深情”的寄語

4.登錄國家公祭日網絡，寫寄語、獻白花

(三)舉行一次集會，莊嚴的升旗儀式