一、活動目標：

1、認知目標：了解幼兒教師應具備的形象。

2、能力目標：能夠掌握應塑造怎樣的幼兒教師形象。

3、情感目標：能讓學生對幼兒教師職業(yè)產生興趣，充滿向往。

二、活動準備：

三張大白紙 三只馬克筆 多媒體課件

三、活動內容：

1、總結“暴雨行動”形象塑造平臺給學生成長帶來的幫助。

2、將形象塑造活動從中職生形象延伸到幼兒教師形象的塑造， 組織學生結合實際進行討論總結。

3、利用多媒體課件引導學生學習如何塑造幼兒教師形象。

四、活動重點：

讓學生掌握怎樣塑造幼兒教師形象

五、活動方法：

講解法 分組討論法 評價法 多媒體教學法 舉例法

六、活動過程：

1、讓學生用頭寫字的方式與聽課老師問好（面對老師用頭書寫“老師好”的方式，來達到與老師禮貌問好和自我醒腦的目的）。

2、總結在過去“暴雨行動”形象塑造這一平臺給學生帶來的成長。（從厭學的初中畢業(yè)生到能夠禮貌問好、認真對待學業(yè)的中職生)。

3、聯(lián)系學生即將步入實習工作崗位??幼兒園這一現(xiàn)實，將形象塑造活動延伸到幼兒教師形象塑造上來。

4、請學生結合實際分組討論幼兒教師應具備怎樣的形象。將學生分三組進行討論，并選出組長組織組員將討論的結果記錄到大白紙上，在討論結束后每組各請一人作代表將討論結果進行陳述。對各組發(fā)言進行簡短評價。

5、利用多媒體課件引導學生詳細學習幼兒教師究竟應塑造怎樣的形象，以加深學生的印象。利用PPT并聯(lián)系實際引導學生進行學習和探討。

6、總結回顧本活動知識點。

六、活動反思：

1、準備不充分，在講述課件內容顯得空洞不豐滿，沒有足夠的事例去吸引學生。

2、語言組織能力還需加強，反復情況較多，語速稍慢了些，吐字發(fā)音還要在加強訓練。

3、對學生的引導不夠，課堂氣氛的渲染能力較差，導致課堂氣氛不活躍，沒有活力。

4、在活動的設計方面，應加入更多生動有趣直觀的東西去吸引學生。