戀愛，你準備好了嗎？
設計思路：
青少年在青春期階段，由于第二性征的出現，異性同學之間的交往是很自然、極為平常又不可避免的事情。尤其是初三學生正處在青春期性心理發展的關鍵時期，他們對異性產生的愛慕心理，是性心理走向成熟的必然結果。但由于心理發展的不成熟，加上當今多元文化的沖突和媒體的一些不良導向，很容易使學生的幼稚情感出現問題。如果處理不當，會成為學生成長的絆腳石，甚至有可能會影響到學生的一生。教師應該適時地對這種朦朧的情感進行引導。大膽直白的以“戀愛，你準備好了嗎？”為課題不僅掀開了多數學生心中神秘面紗，而且引起學生的極大興趣。可見，面對所謂的早戀，用“堵”不是解決問題的方法，因此，有必要對學生進行有關愛的積極向上的、正面科學意義的指導，并以巧妙的方式加以疏導，才能使青少年形成正確的人生價值觀，順利、安全地渡過青春期。
活動目標：
1.通過活動，進一步增進初三學生對異性心理特點的認識，引導學生認識到產生對異性的關心、向往和愛慕，是非常正常的心理現象。
2.在活動中了解和掌握一些與異性交往的原則和藝術，提高學生處理問題的能力。
3.引導學生體驗自身心理發展過程中的困惑，通過對“我想戀愛了嗎？”的困惑及“戀愛，我準備好了嗎？”的問題探討和分析，讓學生在分析中對照自己，審視和權衡自己，學會培養積極的情感和學會處理自身青春期性心理發展出現的一些問題。
活動重點：
幫助學生學會把握青春期對異性產生的情感。
活動對象：
在初中階段存在青春期性困惑的初三學生。
活動準備：
（一）學情準備：通過學校心理輔導站的輔導個案及向班主任了解情況，收集異性交往的主要問題和困惑，特別是初三學生相對集中的資料。
（二）活動準備：
1.將全班分成5個小組。
2.準備一些不成熟和成熟的香蕉。
3.設計一塊畫有蘋果樹圖案的畫板和5張蘋果形的彩色卡紙。
活動方式：
1、體驗，整節活動課是以體驗為主線貫穿始終。結合案例小組討論，讓學生進入到角色當中去，去感受當事人的處境，總結當事人的教訓。案例的選擇很貼近學生的實際。這也體現心理輔導活動課的重要教育理念。
2、總結，引導學生回憶本課重點問題，來共同完成一棵成長樹上的果實。讓學生把這堂課的收獲整理、提煉、升華為一句話，寫在彩色的蘋果形卡紙上，把這內化為自己的一筆精神財富的果實分別貼在成長樹上。
活動過程：
（課前播放“我想戀愛”的歌曲）
一、音樂導入揭示課題
師：上課之前，老師先問同學們一個問題，剛才我們聽到的歌的歌名是什么？（學生回答），對，是“我想戀愛”。奇怪吧？我看到有同學會心地一笑，是否你也有這樣的想法？這樣的想法正常嗎？如果你想要戀愛，那么你做好準備了嗎？今天這節課老師就想和同學們一起來談談這方面的話題。（課件示題：戀愛，你準備好了嗎）
（設計意圖：用“我想戀愛”的音樂導入，一方面渲染課前氣氛，讓學生以愉悅的心情進入活動，另一方面，用針對性較強的音樂，切入主題，為活動課的開始做好直接的準備。）
二、概念區分案例分析
師：大家先來了解一下我們初中生性心理發展的特點。伴隨著性生理的變化，我們在性心理方面也有了一些變化，那就是性意識的萌發，從性心理發展的階段來看，一般要經歷這么四個階段：疏遠異性期、接近異性期、眷戀異性期（愛慕）、擇偶嘗試期。這里的愛慕是我們說的戀愛嗎？在回答之前，先請同學們來看一段視頻。（播放“真的戀愛了嗎？”的FLASH動畫視頻）
生：學生觀看視頻。
師：視頻中的主人公小櫻桃真的戀愛了嗎？
生：學生回答。
師：青春期對異性的愛慕不是我們說的戀愛，它是一種正常的心理現象，而戀愛是一種行為。那么小櫻桃愛慕那個連打噴嚏都不同凡響的男生的什么呢？
生：瀟灑的樣子。
師：對，瀟灑的樣子，那么我們同學再來想一想，除了瀟灑的樣子，還有什么可能成為男女同學之間愛慕的內容？或者說什么樣的男生容易被女生喜歡？什么樣的女生容易被男生喜歡呢？
生：學生分小組討論。
師：（將學生的回答寫在黑板上：漂亮、帥、聰明、有能力、有愛心、強壯……）
漂亮、帥、高大等這些外在的東西，都是父母給的，我們無法改變，我們要感謝父母給我們的這一切，我們要感激父母，關愛父母，同時我們也要接納自己，珍惜自己所擁有的這些。而有能力、有責任心等這些我們是可以改變和培養的。從剛才同學的回答中可以看到，一個人的責任心是異性愛慕的重要內容，其實責任心也是讓自己變得優秀的重要因素。
愛慕別人或者被別人愛慕都是正常的。作為我們初三的學生，就象小櫻桃一樣，對異性產生愛慕的心理也是正常的。有這么一位初三的同學，他叫王成，他對同桌李潔也產生了愛慕的心理。下面就讓我們一起來看看關于王成的故事。
課件呈現：李潔，王成的同桌，面容清秀，心地善良，成績優異。
有一次，李潔生病了，幾天沒來上課，不知為什么，王成總覺得渾身沒勁，整天發呆，終于李潔來了，他高興得嘴都合不攏。他意識到，自己喜歡上了李潔，不知道自己該怎么辦？
如果你是王成的好朋友，你會給他怎樣的建議？并說出你的理由。
生：學生分小組討論。
師：哪個小組的同學先來說說，如果你是王成的好朋友，你會給他怎樣的建議？并說出你的理由。
生：把它藏在心里，不要說出來。說出來的話，可能會很尷尬，可能連朋友都做不成，而且會影響到學習。
生：當面表白。愛要大膽說出來，不說，李潔怎么知道，要不然心理會很不舒服。
生：不說也不表白，用行動來表示，比如在李潔生日的時候，送她一份禮物，當李潔有困難的時候，主動幫助她。
……
師：同學們講的都很好。那么王成是做出了怎樣的選擇的呢？請同學們看大屏幕。
課件呈現：王成左思右想，最后還是鼓足勇氣，寫了張紙條給李潔，向她做了表白。
師：請同學們來猜一猜，王成向李潔做了表白，等待王成的將會是什么呢？
生：拒絕或者接受。
師：有可能。我們再來看大屏幕：看看等待王成的是什么？
課件呈現：第二天，他們在走廊上相遇，王成至今都不會忘記那一幕——李潔塞給他一張紙條，就跑開了。他按捺不住緊張和喜悅的心情，打開一看，天哪，她居然也很喜歡自己！她說愿意與他交朋友！
師：接下來，又是怎樣發展的呢？
課件呈現：接下來的日子里，王成的眼里只有李潔，李潔的眼里只有王成。每次班級搞集體活動，他們基本上都在一塊。
一天放學，班主任方老師叫王成留下并跟他談了話。
王成覺得方老師說的話也對，可是他就是控制不住自己的感情，他還是想跟李潔繼續交往。
在學校他們盡量不單獨在一起，怕引起老師的注意，到周末，他們也避開父母，他們還有了約會，他們有了第一次的牽手、擁抱和接吻……
最后，他們有了更親密的身體接觸，他們偷食了禁果。李潔懷孕了。
師：李潔懷孕了？怎么辦呢？如果你是他們的朋友，你會給他們怎樣的建議。請同學們小組討論。
生：學生小組討論。
師：哪個小組先來說說？
生：告訴家長，家長可能會給他們幫助。
生：不要告訴家長，家長會把他們趕出家門。
生：去做人流，如果孩子生下來，沒有能力養。
生：做人流，對李潔傷害太大了。
……
師：同學們的建議都有一定的道理。王成他們又是做出了怎樣的決定呢？
課件呈現：王成感到非常害怕。他后悔、他自責！最后他們兩個商量一下，去了一家私人診所做了人流。
師：老師所知道的關于王成的故事就到此結束了，那么我們同學可以來猜測一下，接下來，可能會發生怎樣的事，或者說這樣的一個結局可能會帶來怎樣的影響呢？
生：去私人診所做人流，可能因李潔失血過多，得不到有效救治，她死在了手術臺上。
生：就算手術成功，對李潔的身體還是造成了很大影響，可能會導致一些婦科疾病，甚至會造成她終身不孕。
生：從此，他們無臉見同學，就先后轉學了。
生：對他們今后的婚姻生活帶來了影響。
生：他們的父母生氣，又自責，覺得自己沒有把孩子教育好。
生：他們兩戶家庭鬧矛盾，擾亂了社會治安。
……
師：同學們講得都非常地好，的確，他們倆的事對他們自己，對家人，對學校，對社會等都將會產生很大的影響，原本那么美好的情感卻陷入了尷尬，甚至是嚴重的局面，那么問題出在哪里呢？在回答這個問題之前，我們來放松一下，請同學們來嘗一嘗香蕉。
（設計意圖：通過思考、分析，讓學生明白愛慕和戀愛的區別；結合王成的案例，讓學生隨著案例的事態發展，通過建議、幫助，讓學生明白道理，為后面的深入分析和提升認識做好了準備）
三、活動體驗深入分析
師：（請一學生上臺來先后品嘗不成熟和成熟的香蕉。并問學生味道怎么樣。）
生：不成熟的香蕉味道苦澀，成熟的香蕉香甜可口。
師：哪個同學還想來品嘗。
生：（另一學生拒絕吃不成熟的香蕉。）
師：為什么呢？
生：不成熟的香蕉味道不好。
師：（老師就直接讓他品嘗成熟的香蕉）
師：同學們看到了嗎？香蕉的生長跟我們人的生長一樣，不成熟的香蕉品嘗起來苦澀，同樣不適時（中學階段）的發生兩性關系，它的味道也是苦澀的，而且沒有婚姻為基礎的兩性關系是不受法律保障的。
李潔和王成他們那么美好的一種情感卻陷入到那么嚴重的局面，問題出在哪里呢？
生：他們不該發生性行為，因為它沒到時候。
師：說的很好。但是青春期的我們會有一種強烈的性沖動，那么如何來調節呢？請同學們看大屏幕：
課件呈現：1.學會調節性沖動
遠離黃色、淫穢的讀物和影視錄像等“精神鴉片”
積極參加各種有益身心健康的活動
師：當我們出現問題的時候，我們也可以在第一時間征得老師或父母的幫助。
（設計意圖：用活動體驗，讓學生從感性認識上升到理性地認識。后又結合案例深入思考問題的癥結，這樣做便于學生提升解決問題的能力，也為學生今后的生活提供一種有效地幫助）
四、分享交流提升認識
師：最后請同學們用一句話說說上了這節課后的感受。先寫在蘋果形的卡紙上，等一下我們再交流。
生：（學生以小組為單位，在音樂背景下將一句話寫在卡紙上。）
師：好，下面我們請同學們來讀讀你寫下的一句話，與我們分享。
生：（學生交流、分享。后將卡紙粘貼在蘋果數上）
師：同學們說得都很好。今天我們用這棵樹象征著的青春成長之樹，讓我們用時間、能力、責任、理智將這棵澆灌成長，愿這棵青春成長之樹越長越茂盛，等到果子成熟時，再將它輕輕摘下，品嘗它的美味。
（設計意圖：讓學生用一句話寫、談感受，是本次活動課的落腳點，目的是讓學生對自己目前的情感狀態做出一個判斷，權衡自己是否已具備戀愛的條件，為后面的生活、學習起到良好的導向作用）
五、老師贈言音樂結課
師：最后老師送同學們一句話：愛慕是一種非常美好的情感！戀愛是一種責任，一種能力，戀愛的果實需要我們等到合適的季節去采摘，因為等待，所以美麗！祝愿我們在座的每位同學都能順利、快樂地度過美好的青春！
（在優美的音樂聲中結束活動）
（設計意圖：老師贈言，寄托了老師對學生深深地祝福，也向學生傳達了對待青春期問題的一種態度和行為的導向）
活動點評：
目前，我國青少年性成熟較早，而結婚可能較遲。現代社會文化價值觀沖突大、性等待期長的特殊時期，青春個體成長所面臨的困惑和各種壓力也將增大，因此青春期性健康教育，已成為學校心理健康教育的重要內容。
青春期的少男少女特別需要與人交往，尤其渴求異性的友誼。為了讓學生理解、體驗、和感知：少男少女交往要相互尊重。培養自尊自愛的高尚品格和情操。真正觸動學生的心靈深處，增強心理健康課的實效性，該教師別具匠心地采用了形式多樣的活動體驗形式。
首先，創設與主題相關的歌曲《我想戀愛》為音樂情景，營造了良好的心理氛圍，激發了學生的強烈認同感。是一個很有吸引力的成功導課。
其次，設計一個典型案例從不同角度的多層體驗方式，水到渠成達到教育目標。提高學生心智。該教師通過對學生的啟發和引導，在學生的熱烈討論分析中已內化為自身健康和正確情感。
第三，巧妙設計了讓學生在親身體驗后得出結論的活動：讓一些學生品嘗不成熟的香蕉，體驗了不成熟果實的苦澀后，大家自然得出：果實要成熟才能采摘，因為等待所以美麗的結論。
總之，該教師的課程設計具有創新的教育理念，課堂上以極具親和力的風格，完成了環環相扣的活動策劃、以敏銳的智慧及時捕捉教育時機，不僅利用學生的閃光點增進學生的體驗，而且還開發了學生的心理潛能。
