口香糖讓我歡喜讓我憂

一、教學目標：

1、知識目標：讓學生在活動中了解口香糖的成分和性質，增長生活常識。

了解口香糖的來歷和吃口香糖的意義。

2、能力目標：

調查口香糖對環境的污染情況，懂得關心環境，從小事做起，從身邊做起。

通過實驗研究消除口香糖殘渣的方法。

通過寫倡議書來倡議大家一起來努力，使口香糖污染情況改觀。

3、情感目標：

引導學生關心不起眼的口香糖污染問題，注意從小事上看環境污染給人們生活帶來的影響，教育學生對環境問題應從我做起，從小事做起。

經過實踐活動，教育學生尊重他人的勞動，愛護環境衛生，提高公共道德和環境保護意識。

讓學生認識到環保教育的重要性，使學生懂得個人行為對環境產生的影響。

二、教學方法：小組討論法、實驗探究法等。

三、教學策略：

通過學生吃口香糖這個生活話題引入課題，讓生活走入課堂。通過學生上網查閱有關口香糖的信息使學生初步了解口香糖的成分和性質，弄清吃口香糖的益處和害處，讓學生在實踐中感受從多方面認識事物的正確方法。并且讓學生學會在網絡上搜集與自己研究有價值的資料，初步學會篩選、分析、信息的能力。培養學生的與人交流，表達的能力。通過除口香糖殘渣的實驗探究，培養學生學會動手，學會解決問題的能力，認識到口香糖對環境污染，樹立環保意識。

四、學情分析：

口香糖對學生來講，應該是相當熟悉的。但很多學生卻不關心我們的環境，吃完口香糖以后隨手亂扔，給我們的環境帶來了極大的污染。這節環境教育活動課，是圍繞口香糖的話題展開的。生活中，我們在各種媒體和宣傳欄上可見形形色色的口香糖廣告，年輕人們也把嚼口香糖作為一種時尚的表現，地上隨處可見口香糖的殘渣，在生活中時常碰到有口香糖帶來的麻煩，這些都影響著學生。學生漠視口香糖對環境的污染，因此讓學生注意從小事上看環境污染給人們生活帶來的影響和對環境問題的重視尤為重要，并且要引導學生應從我做起，從小事做起，關心環境，保護環境。

五、活動準備：

1、活動前，每個學生都吃一塊口香糖，并在上課前做自行處理。

2、上網查詢有關口香糖的知識，調查吃口香糖情況和吃口香糖造成的環境污染問題。

3、準備去除口香糖殘渣的材料如廢紙、鏟刀、冰塊、雞蛋，風油精或清涼油、乳膠漆的稀釋劑、巧克力等，進行實驗。

六、活動過程：

㈠、激趣導入。

1、大家知道老師手中的是什么東西？出示：口香糖

2、口香糖大家都吃過嗎？說說味道如何？

設計意圖：我由學生熟悉的口香糖這個生活話題引入，讓學生根據生活中的真實體驗來交流對口香糖的喜愛之情，以激發他們的學習興趣，讓生活走進課堂。

㈡、師生探討，確立活動主題。

1、大家都嘗過口香糖，它的味道自然都了解。人們為什么喜歡吃口香糖？那么吃口香糖到底好不好呢？學生匯報人們關于吃口香糖情況的調查結果。

設計意圖：讓他們直觀的感受到情感和現實的矛盾，自然而然的產生了“是吃好，還是不吃好”的疑問。達到了“課伊始，疑亦生”的目的。

2、讓學生說一說自己是怎么處理剛才那塊口香糖的。出示圖片：引導同學們觀察6個學生處理口香糖的行為，說一說哪些是對的哪些是錯的。

A把口香糖粘到別人身上

B把口香糖吐到地上

C把口香糖粘到墻上

D把口香糖拿在手里玩

E把口香糖粘到汽車的座位上

F把口香糖扔到垃圾桶里

3、找出正確處理口香糖的方法，并讓未吐口香糖的學生當場用正確方法處理口香糖。

出示選擇：你會選擇怎樣的處理方式呢？為什么

A、直接扔地上B、吐垃圾箱里C、包在普通的白紙中D、用錫紙包起來。

4、小組討論：（1）為什么在教室里、樓道里或街道上到處有口香糖的殘膠？

（2）自己家里是否有這么多的口香糖殘膠？為什么？

3）如果我們學校的同學們每人每天都往地上扔一塊，又被踩實，請學生計算一年下來我們的學校將會有多大一塊口香糖殘膠？

5、做去除口香糖殘膠的實驗，總結出自己的小絕招

學生討論：

①如果口香糖已經粘在了地上，特別是一些地磚上，我們該怎么辦？請同學上來清理，說說清理結果及感受。（教師提供準備的用來清理的材料。）

②口香糖在自然界是否容易被消化？解釋為什么一旦粘在地上會很長時間不能消除。怎樣處理口香糖的污染？

③教你幾招：

班級交流去除口香糖殘膠的小絕招，可以演示。

A、用布包住冰塊，放在上面，過一兩分鐘，口香糖硬了就拔掉，再用布去擦一下免得有多余的口香糖

B、用蛋清，風油精或清涼油涂在口香糖殘膠上，過一會兒用抹布擦去。

C、用乳膠漆的稀釋劑，用布沾一點一擦就掉。

D、涂上巧克力，口香糖被溶解然后用布擦去。

6、倡議保護環境，減少口香糖對環境的污染。給全校同學發一個倡議"保護環境從我做起，從小事做起"。

㈢、拓展與延伸：

（1）在我們平時的學習生活中是否還有類似的問題？我們如何從小事情上看。

（2）環境保護的重要性，自己在今后將如何努力改變一些習以為常的不良習慣？

設計意圖：在親歷了探究實踐的過程后，讓學生回顧自己的學習過程，暢談自己的學習收獲，這樣疑問來源于生活，解決后又反作用于生活，把實踐的體驗，知識的理解，道德的感悟融為一體，形成屬于自己的創造性地認識，建構起屬于自己的認知體系，強化教學效果，有效地指導自己今后的學習活動。

七、教后反思：

口香糖對學生來講，應該是相當熟悉的。但很多學生卻不保護環境，吃完口香糖以后隨手亂扔，給我們的環境帶來了極大的污染。而此活動的設計，正好解決了口香糖對環境的污染。整堂課，學生由生活中的疑問開始，在網絡提供的寬廣平臺上，通過自己的實踐，研究生活中的問題，懂得生活中的道理，最后又回歸到生活中，實現一次能力與情感的飛躍！