“追求，讓生命之花怒放”主題班會教案 一、活動目的： 結(jié)合“生命教育”的總主題開展“生命要有追求”的主題班會，旨在讓身為高中生的我們認識追求、了解追求對于人生的意義、學(xué)會怎樣追求自己的夢想。讓自己的人生更精彩，讓生命之花在追求的路途中怒放！ 二、活動形式： 問卷調(diào)查、散文朗誦、演講、情景劇、小組討論 三、活動準備： 1、問卷調(diào)查，了解班級同學(xué)是否有追求和對于追求的認識 2、學(xué)習(xí)歌曲《怒放的生命》 3、視頻材料--一個因追求而怒放的生命 4、制作KT版--展示我們追求的足跡 5、制作班會的幻燈課件 6、進行相關(guān)節(jié)目的排練 四、組織分工： 主持人：趙成哲范晉瑞施禮賢徐睿 問卷調(diào)查：趙成哲 電腦控制：吳陳超金忱 問題討論：全體同學(xué) 五、活動時間：2006年12月19號 六、活動地點：揚子中學(xué)高二（14）班教室 七、活動過程： 主持人語言： A：種子追求雨露和陽光，所以它才能破土而出。 B：樹木追求高大和繁茂，所以它才能參天成蔭。 C：雄鷹追求廣闊與自由，所以它才能搏擊長空。 D：我們，只有緊握追求，才能到達成功的彼岸。 ABCD：高二<14>班《追求，讓生命之花怒放》主題班會現(xiàn)在開始。 （一）找尋追求之門 1、視頻引入 一個因追求而怒放的生命：獨臂英雄--丁曉兵。 2、小組討論：你是怎樣認識到人生是需要追求的？（施禮賢主持：要求各抒己見） 3、就“追求”這個話題，我們設(shè)置了一份問卷調(diào)查，結(jié)果是這樣的： 目的：通過一系列的問答，可以判斷一個人，是否有明確的人生追求目標，或者只是盲目地學(xué)習(xí)和生活。人生追求目標，如同大海中的燈塔，即使是大風(fēng)大浪，也能指引我們到達目的地。心中有堅定的追求，生命才會變得有意義。否則，人的一生只會一片茫然。 （圖表和分析性文字見課件。主持人趙成哲就調(diào)查結(jié)果進行解說。） （二）打開追求之門（由施禮賢和范晉瑞主持） A：屋檐下的麻雀是不可能有遠大和崇高的目標認識，只會在低矮的田間吃上幾粒糧食就心滿意足了。 B：只有山巔上的雄鷹才敢于頂風(fēng)斗雨，在無邊無際的天空翱翔，才能獵獲重大的目標。 A：人生，有了追求才有努力的方向，在追求中才能展示出人生的光華，展示出人生全部的意義和價值。 B：那么，對于一個中學(xué)生，追求是否也如此重要呢？ A：當然，我們的未來就需要我們?nèi)プ非螅埪犂收b《追求》，表演者陸丹、劉萬慶。 B：追求者永遠保持著奔跑的姿態(tài)，永遠保持著拼搏的熱誠，永遠保持著舍我其誰的勇氣！。 A：沒錯，我們不懈地追求，日月交替，我們執(zhí)著著我們的追求。 B：心中有追求，前進的腳步也似乎更加堅定。 A：懷揣著我們心中的夢，感覺異常甜蜜，請聽獨唱《有夢好甜蜜》。（或請看短片《名人訪談》） （三）授予追求金鑰匙（由徐睿和趙成哲主持） C：追求是引領(lǐng)人生的燈塔，沒有追求，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有充實的生活。 D：追求是走向未來的動力，沒有追求，就沒有前進的動力，沒有動力，就不能戰(zhàn)勝種種坎坷。 C：我們都是逐夢的少年，一路奔跑，追逐我們的夢想。 D：然而，只是空談追求，夢想永遠都只在未來，卻怎么也抓不住。 C：面對自己的夢想，我們是應(yīng)該眼睜睜地看著它漸行漸遠嗎？ D：還是，我們該做些什么？ 1、演講《追求，生命因你而精彩！》 2、小組討論：為實現(xiàn)你的人生目標，你預(yù)備怎么做？（學(xué)生可各抒己見） （四）班主任寄語 聽了大家對追求的認識和如何實現(xiàn)追求目標的發(fā)言，我感到由衷的欣慰。我為同學(xué)們認識的飛躍而欣慰，為大家已經(jīng)懂得了追求對于生命價值的意義而欣慰！ 的確，人生是一段不斷追求的過程。追求之于人生，猶如陽光之于樹木，雨露之于莊稼，翅膀之于鳥兒。沒有陽光的沐浴，樹木成不了參天大樹；沒有雨露的滋潤，莊稼必將荒蕪一片；沒有翅膀的輔助，鳥兒絕不能飛上藍天。王安石講：“世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”要想探到世間絕美風(fēng)景，如果沒有不斷追求的志向是萬萬不行的。所以請同學(xué)們始終牢記：只有跨越一道道追求之門，你才能領(lǐng)略到別有洞天的美景。 個人需要不斷追求，一個優(yōu)秀班集體的形成更是全體學(xué)生努力追求的歷程。我們高二（14）班上學(xué)期剛組建時，我們就共同制定了“展現(xiàn)揚子真風(fēng)采，爭創(chuàng)五星班集體”的奮斗目標，在這個追求目標的指引下，班干們各司其職，同學(xué)們積極響應(yīng)，大家緊緊地團結(jié)在一起，我們班摘取了一個又一個碩果。在生態(tài)島尋夢活動中，獲得了主題班會第一名的殊榮；在東方綠洲素質(zhì)教育活動中，獲得了“優(yōu)秀團隊”的稱號；我們又如愿以償，被評為五星級班集體。我想，這些成績的取得，與我們心中共同的追求目標是密不可分的。本學(xué)期，我們對自己提出了更高的要求，我們以“創(chuàng)建崇明縣甚至整個上海市的優(yōu)秀班集體”為奮斗目標，以“超越自己，超越夢想”為班訓(xùn)。我覺得我們的追求目標是可望也是可即的。只要我們能為此作出堅持不懈的努力！只要我們有“選擇了，便一路風(fēng)雨兼程”的決心！ 最后我想送給同學(xué)們一句話：不管是為集體，還是為個人，只有不斷追逐夢想，才能成就最美麗的人生！ （五）結(jié)尾：（徐睿主持） 讓我們唱響心中的歌：《奔跑》，為自己定下的追求目標而一路狂奔吧！ A：因為追求，小草軟弱的身姿總是穿行于沙礫中，為的是頭上的一片藍天。 B：因為追求，冬蛇總是深滄在黑暗的地下，為的是春日里的一束暖光。 C：因為追求，辛棄疾總是獨倚危欄，“無人會，登臨意”，為的是半壁江山。 D：因為追求，魯迅深味濃黑的悲涼，以血薦軒轅，為的是民族的覺醒。 A：既然認定希望在前方，就應(yīng)該像風(fēng)一樣去狂追。 B：即使碰到高山峭壁，被撞得一頭是塵灰。 C：既然確定目標在手中，就應(yīng)用心去把握爭取。 D：哪怕弄得傷痕累累，哪怕付出都是淚水。 合：人生路，無法后退，別給青春留下太多遺憾和后悔。為追求目標的實現(xiàn)而一路執(zhí)著吧！ 本文導(dǎo)航 1、“追求，讓生命之花怒放”主題班會教案 2、“追求，讓生命之花怒放”主題班會相關(guān)素材 附1：問卷調(diào)查分析報告。 1.從上表可以看出，90%的同學(xué)都有自己的人生追求，內(nèi)心有追求，成功也不再遙遠，幾乎所有的同學(xué)都想過自己的追求，而對于現(xiàn)今的生活，近70%的同學(xué)表示并不滿足或是在某些方面滿足，大多數(shù)同學(xué)還是希望通過自己的努力來改善家庭的現(xiàn)狀，來實現(xiàn)自己的理想。追求是成功的前奏，有了目標，再加上自己的努力，我們的生活一定會變得燦爛而五彩繽紛！ 2.從上表可以看出，絕大部分同學(xué)還是認為個人奮斗是實現(xiàn)自己人價值的主要因素，偶爾順其自然也是需要的。我們不難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都有著自己明確的人生觀。追求可以讓生命之花含苞怒放，而追求的道路卻飽含艱難，也許突如其來的急流會讓我們感到措手不及，但為了實現(xiàn)自己的人生價值，就必須做出付出，奮斗就是我們?nèi)松闹餍伞? 3.經(jīng)過調(diào)查，將近50%的同學(xué)還是認為個人奮斗在實現(xiàn)自己人生價值的一路上起著最為關(guān)鍵的作用，個人奮斗固然重要，在追求的路途中，大多數(shù)同學(xué)放棄了友好協(xié)作，我們不能否認個人奮斗的重要作用，然而在如今的社會，沒有人可以獨立生存，可見協(xié)作的重要性，沒有一磚一瓦的相互積累，又怎會有萬丈高樓平地起呢？ 附2：《怒放的生命》 怒放的生命（汪峰） 曾經(jīng)多少次跌倒在路上 曾經(jīng)多少次折斷過翅膀 如今我已不再感到彷徨 我想超越這平凡的生活 我想要怒放的生命 就象飛翔在遼闊天空 就象穿行在無邊的曠野 擁有掙脫一切的力量 曾經(jīng)多少次失去了方向 曾經(jīng)多少次撲滅了夢想 如今我已不再感到迷茫 我要我的生命得到解放 我想要怒放的生命 就象飛翔在遼闊天空 就象穿行在無邊的曠野 擁有掙脫一切的力量 我想要怒放的生命 就象矗立在彩虹之顛 就象穿行璀璨的星河 擁有超越平凡的力量 曾經(jīng)多少次失去了方向 曾經(jīng)多少次撲滅了夢想 如今我已不再感到迷茫 我要我的生命得到解放 我想要怒放的生命 就象飛翔在遼闊天空 就象穿行在無邊的曠野 擁有掙脫一切的力量 我想要怒放的生命 就象矗立在彩虹之顛 就象穿行璀璨的星河 擁有超越平凡的力量 我想要怒放的生命 就象飛翔在遼闊天空 就象穿行在無邊的曠野 擁有掙脫一切的力量 我想要怒放的生命 就象矗立在彩虹之顛 就象穿行璀璨的星河 擁有超越平凡的力量 附3：《奔跑》 速度七十邁 心情是自由自在 希望終點是愛琴海 全力奔跑夢在彼岸 我們想漫游世界 看奇跡就在眼前 等待夕陽染紅了天 肩并著肩許下心愿 隨風(fēng)奔跑自由是方向 追逐雷和閃電的力量 把浩瀚的海洋裝進我胸膛 即使再小的帆也能遠航 隨風(fēng)飛翔有夢作翅膀 敢愛敢做勇敢闖一闖 哪怕遇見再大的風(fēng)險再大的浪 也會有默契的目光 本文導(dǎo)航 1、“追求，讓生命之花怒放”主題班會教案 2、“追求，讓生命之花怒放”主題班會相關(guān)素材
