“手拉手”互助活動開始于上世紀90年代初，由共青團中央、全國少工委聯合有關部門共同發起，是引導少年兒童團結互助、共同進步的一項有意義的實踐教育活動。下面是思而學教育網小編搜集的2017手拉手活動總結，歡迎大家參考!

【2017手拉手活動總結1】

為了促進城鄉少年互助互學、友好交流、共受教益，推動社會和諧發展，我們昆吾小學與清豐縣陽邵鄉的幾所小學共同組織開展了“城鄉手拉手”通信活動。在李主任的組織下，我們與小學結成了對子，成為“手拉手”互助對象。全校四年級紛紛動筆寫信給手拉手的小伙伴，交流學習生活情況，互通友誼。在這次活動中家長朋友也給予了大力支持和配合。少先隊希望通過這種活動促使城鄉青少年加強溝通理解，互相學習、互相關愛，共同成長進步。大家雖然不在一起，可是心卻是在一起的。

3月11日早上，我們四年級同學們得到了一份遠方的“禮物”??手拉手學校陽邵鄉小學同學們的回信來了。同學們興奮得從老師手中一一領取自己的“回信”，有的同學還是第一次收到這樣的信呢!同學看著陌生、素昧謀面的同齡人的來信，同學們感受著來自遠方的問候，想象著對方同學的樣子，喜悅之情溢于言表。，他們一個個興高采烈、喜逐顏開，迫不及待地準備拆開郵件，一探究竟。

拆開郵件后，同學們都驚訝了，陽邵小同學的來信質量都很高，書寫工整，卷面整潔，而且每份信都寫的很長呢!

不過隨后大家也會心一笑，因為自己班的也不差!我們都很重視這次的“手拉手”通信活動，所以大家都努力把信寫好，希望真正能實現互相幫助，互相學習，共同成長的目的。

隊員們以自己的實際行動，把愛心的種子播撒在每個小伙伴的心靈土壤上，讓愛心在每個人的內心生根、發芽、開花!愛心如花，芳香四溢，沁人心脾……今后，我們還將繼續鼓勵孩子們通過這種“書信交友”的形式進行手拉手互動聯系。希望這次手拉手活動能夠圓滿成功，讓同學們共同成長，互相學習!

【2017手拉手活動總結2】

玉潭中學小學部迎來了20位特殊的小客人(縣各鄉鎮的貧困兒童)，在我校領導、老師的組織下體驗了三堂精彩的現代化課。

這次活動無論是領導、老師、家長，還是學生都受到了學校的熱情招待。整個活動組織得井然有序，時間安排很緊湊。隨同來的所有領導、老師、家長都很負責，盡心盡力。我校贈送的近200本圖書讓各學校的老師、同學歡呼雀躍。學生參觀校園，同上一堂課時都很守紀;同吃一餐飯時，學生很守秩序，用餐文明，飯菜可口，學生吃得很開心，很多學生認為吃到了真正的綠色食品，胃口大開;同玩一個游戲時，領導、老師、學生融為一體，所有老師、家長都互動起來，歡呼聲、加油聲一片。

心得體會

1、活動前進行認真考察是活動的前提。

2、認真做好扎實方案是活動的保障。

3、活動中分工合作，各盡其職，才能讓活動順利開展，顯得井然有序。

4、此次活動還存在以下不足。

①時間太緊，學生的體驗沒有深入進去。

②學生年齡太小，結對的同學沒有達到溝通交流的目的，只是形式上交換了交友信。

這次移動課堂是老師們鍛煉的好機會，雖然苦了，累了，但比起收獲來說卻是微不足道的，在活動中積累的經驗將是我們教學生涯中的一筆巨大的財富。希望有更多的老師能積極投入到各種活動中，以鍛煉自己，讓自己更快、更好地成長!

最后，我想套用普希金、艾青的詩句結束我的講話：忙碌的日子要需要鎮靜;相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來;雖然時常因忙碌而心累，畢竟一切都是瞬息，一切都將會過去;而過去了的，就會成為親切的懷戀，為什么我們工作得這樣毫無怨言，那是因為我們對玉潭中學這片土地愛得深沉!

【2017手拉手活動總結3】

活動敘述(詳細說明活動開展情況，須包括前期準備工作、活動組織情況等內容)

1、準備工作：

老師：為滿足孩子們的欲望，我校五年級兩位班主任老師，通過網絡平臺等多種途徑，聯系到了廣州市海珠區寶玉直實驗小學五年級的老師，兩地老師深入交流，充分了解兩班學生的情況，從學生的性格、學習能力等方面入手，將孩子一一結對，進行“手拉手”通信交流活動。

學生：得知要與遠方的朋友通信，孩子們激動不已。認真構思，查找資料，想要把自己的家鄉詳細地介紹給遠方的朋友。通過多次修改抄寫，一封封整齊漂亮字跡的信件誕生了。一封簡單的信件還不足以表達孩子們的熱情，他們準備了各種有趣、有意義的禮物，為遠方的伙伴表達自己的心意。

組織人員

五年級一班：語文薛老師

五年級二班：語文薛老師

主要工作：組織學生書寫來信，制作小禮物，并負責發送信件，接收回信并進行交流總結。

活動效果

為遠方的同學寫信達到了預期的目標

1.讓兩地兩個班級學生結成“一對一”的手拉手伙伴，通過書信的方式訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，增進雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習和生活上互相幫助，互相促動，共同進步。

2. 通過活動，領悟與人交往的方式、方法，并激發學生關愛他人的情感。讓學生真切地體會一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。

學生們通過彼此的交流，有意互為“筆友”，交流學習經驗、生活趣事，更有互相邀請對方到自己的家鄉做客等。更加增強了學生的生活積極性。

活動經驗

計劃嚴密，步驟清晰，各方面考慮周到。如調整學生情緒、聯系對方的方式、寄信方式等。

1、以交流為主，指導學生寫作，增強學生交流信心，收到良好效果。

2、與對方老師溝通及時，有效地促進了兩地學生的交流。

活動教訓

1、對學生的書信指導在一定程度上影響了學生的發揮，左右了學生書信的話題，出現千篇一律的現象。

2、學生思維局限性較強，沒有書信的經驗，所以不懂得如何溝通，也不清楚介紹側重點。