近期，各中小學都舉行了期中考試。期中考試是對學生的評測，也是對老師上半學期教學情況的一次階段性反饋。考試結束后，該如何幫助學生做好期中分析總結？
從中小學教學現狀來看，盡管國家及地方教育行政部門三令五申，但學校期中考試排名次現象仍是不爭的事實。近期，我到一所新建的初中考察，與校長座談，他說的第一句話就是：“告訴你一個喜訊，這次期中考試成績，我們學校遠遠超過了本縣的某所名校。”這樣的期中考試分析總結，必然會導致教師、學生和家長只關注考試成績和名次，而忽視教與學的深度分析總結，進而使應試教育愈演愈烈，既不利于教師改進教學，更影響了學生的正常學習和健康成長。
要改變這一現狀，我認為，期中考試分析總結要把握好以下幾點：
首先，要正確定位期中考試總結的目的。考試是中小學教學的常規工作，是檢查教學效果、改進教學、提高教學質量的必要環節。考試一般具有診斷、甄別、調控和導向四種功能。期中考試作為對學生學習進行評測和對教師教學進行階段性反饋的手段，主要具有的是診斷功能，即客觀診斷半年來教師的教學情況和學生的學習情況。因此，期中考試分析總結要淡化成績和名次，把成績分析作為分析依據，客觀分析教與學的現狀，總結教與學的得與失，以利于改進教師的教和學生的學，提高教學的有效性。
其次，要全面進行期中考試分析總結。現行的學校期中考試總結大多關注知識分析，而忽視學習方法和非智力因素的分析。而真正有效的期中考試總結，既要總結知識與能力的達成情況，還要總結思維方法的掌握情況，更要總結情感態度、價值觀等非智力因素的養成情況。

因此，期中考試分析總結，要突出以下三方面：其一，要幫助學生對所學知識進行反思總結，不能停留在知識的表面，而要深入其內里，使其了解知識的生成，掌握知識的精髓；其二，幫助學生對自己的思維方法進行反思總結，使學生清楚認識到自己學習的現狀，找出存在的問題或思維障礙，并能隨時作出調節、改進和完善，使學生向有效學習逼近；其三，幫助學生對學習過程中的自身情感、態度與價值觀進行反思總結，將所學知識與個人思想給合起來，深入反思其情感體驗和人生觀，增強其學習信心，內省新知，內悟新理，發展智慧，提升素養。
第三，要采取科學有效的方式方法。布魯姆曾說：“方法比事實更重要。”靈活多樣的總結方法，有利于激活學生學習的內生力，收到事半功倍的效果。期中考試總結，既可以是個人的自我總結，也可以是同伴的互助總結，還可以是師生或親子的協同總結。對期中考試總結的展示，可以通過召開班級學習經驗交流會，讓學生取人之長，補己之短；可以舉辦班級學習論壇，針對期中考試中出現的共性問題，讓學生暢所欲言，開展思維碰撞，實現智慧共生；還可以利用校園網平臺，讓學生通過博客群、微信群開展問題探究和思維對話，分析教學得失……
時下，有句流行語：進步的就是優秀的。這體現了以學生為本、發展為本的教育理念。期中考試總結要以這一理念為指導，堅持以學生自我總結為主，注重總結內容的全面性、總結方式的多樣化與總結指向的發展性相統一，淡化考試成績與名次，進而走上正途。