在近日于長沙舉辦的首屆兒童性健康教育國際研討會上，不同研究領域的專家圍繞“兒童性健康教育的美學”這一主題各抒己見??“性與兒童的生命成長密切相關，性健康教育是關乎一生的全人教育。”“要科學地開展兒童性健康教育，在尊重中國民俗與文化的基礎上開展，在性健康教育中融入美育。”“性健康教育不能只講生理知識，一定要有人文關懷，要有精神領域的更高的追求。”“要警惕性健康教育窄化為性知識教育、性技術教育，要在愛情教育里告訴孩子性的圣潔、美好和目的。”“停留在生物利己主義的性教育不能把孩子帶到神圣、美好的境界，父母和教師有責任引導孩子過一種有愛、懂得愛、能夠去愛的人生。”

研討會的主辦者之一是深圳市善解童貞教育咨詢管理有限公司。“善解童貞”的創辦者是從兒科醫生走向兒童性健康教育領域，并在研究和實踐中堅持了16年的胡萍。“念念不忘，終有回響，希望這個籌備了16年的研討會成為中國性健康教育的一個里程碑。”她深有感觸地說：“從一個人到一個團隊，我們一步一步踏踏實實從基礎開始做起，全部案例、研究、數據都來源于本土。希望為家長和學校提供本土化、系統化、規模化、品牌化的兒童性健康教育課程。”

“聽了這堂課我不自卑了！”

“聽了這堂課我不自卑了！”當大屏幕上出現貴州畢節的一個留守兒童稚嫩的字跡時，會場一片安靜。

中國社會科學院研究員陳一筠，年近八旬，精神矍鑠，退休17年仍堅持做青春期教育。她建議淡化中小學心理咨詢室的單一功能，改成青春健康家園，用青春期教育來整合心理健康、安全教育、德育、法制教育、預防艾滋病教育。

“性發展不好的個體，不能積極應對自身所經歷的負性生活事件，成年后易患精神與心理疾病。”中國教育科學研究院基礎教育研究所副研究員單志艷用大量數據證明，父母的教養方式對孩子的性發展影響很大，青春期孩子的父母尤其要善加引導，讓孩子平穩度過青春期。

中親聯教育研究院院長王占郡認為，要站在家庭生態的高度上開展兒童性健康教育。“真正對孩子產生有效影響的教育，不在于父母的嘮叨，而是父母每天在日常家庭生活中的表現。父母呈現給孩子的是真善美，就對孩子產生真善美的浸染，孩子就會自動抵制假惡丑。孩子的擇偶標準首先受到父母的影響。養育男孩的家庭，媽媽非常重要。養育女孩的家庭，爸爸更重要。”

王占郡還特別強調家庭中男女成員的平衡和補位對兒童性別認同和發展的重要性。不管是兒子還是女兒，都渴望從強健、粗獷、大氣而又溫和、仁愛的父親那里獲得安全感和自信心。缺乏男性教育，男孩往往多愁善感，陽剛不足，陰柔有加，嚴重的還會性別角色混亂；女孩缺少父教，則可能懦弱、膽小、怕事，缺乏安全感。這樣的孩子日后在戀愛和婚姻方面可能會遇到困擾，后果相當嚴重。

北京教育科學研究院副研究員冉乃彥認為，性健康教育要符合中國文化含蓄、內斂的特點，要有一定的隱秘性，正像蘇霍姆林斯基所說的，要有“對人性深切的尊重”。冉乃彥提到中國的童謠“小小子兒坐門墩兒，哭著喊著要媳婦……點燈說話，熄燈作伴”，突出的是夫妻之間的陪伴，所以“生理方面的內容不應該是性健康教育的主體內容，性健康教育一定要融入素質教育，要引導孩子走向高尚和美”。

“支教帶著性教育”

“鄉村的孩子更需要性健康教育，需要有人愿意送去全面、綜合的愛的教育，促進他們的親子關系，樹立孩子的自信心。”廣東省綠芽鄉村婦女發展基金會理事長蔡文芳介紹了他們從2009年開始在農村做性健康教育的感受。

“我們目前提出的口號是‘支教帶著性教育’，給支教團隊配備動畫片《丁丁豆豆成長記》等課程資料，到村子里放給孩子們看，孩子們非常感興趣。”蔡文芳說，今年5月到現在，已經有近20萬孩子看過了。“看一次動畫片，也許就挽救了一個孩子，也許就讓孩子生命中多了很多亮光。”

據日本青少年研究所研究員胡霞介紹，日本的性教育并不出現在孩子的課程表中，而是整合在學校的所有教育活動中，有一個自上而下的指導體系。按照日本文部科學省的要求，學校性教育的三個目標是對自己的性別有明確的自我認識，基于男女平等的精神建立良好的男女人際關系，作為家庭或者社會成員具有能夠妥善判斷和處理性問題的能力。

為此，日本文部科學省提出實施性教育的四點注意事項：按照孩子的發育階段開展；得到全校的共同理解；加強家庭、社區的合作，得到家長和當地自治組織、青少年教育團體和醫療保健部門的理解；集體教學和個別輔導相結合。根據這個指導框架，各地編制幼兒園版、小學版、初中版、高中版、養護學校版的性教育手冊，積極開展教師培訓，每年在各地輪流開全國大會。

李躍兒芭學園小學校長劉江艷對胡萍的苛刻要求印象深刻。“胡萍老師要求所有講師不論是講課還是平時跟孩子交流，都要用美的語言，要隨時流露出人文關懷。包括服裝也有苛刻的要求，不可以穿很暴露、很透的衣服，夏天絕對不可以露出腋毛。”

劉江艷介紹說，作為“善解童貞”的三所試點學校之一，李躍兒芭學園小學在不同年級開展了不同深度的性健康教育課程。一年級開設的是“保護身體的隱私”，三年級是“男孩女孩不一樣”“我從哪里來”，五年級是“男孩女孩不一樣2”“我從哪里來2”“防范性侵害”“悅納青春期身體的變化”。劉江艷說，上完課之后，孩子們感覺特別驕傲，特別自豪，說“原來我是這樣來的，我是這樣優秀，我一定要珍惜我的生命，我一定要感恩父母”。當孩子們把一張張賀卡送到父母手中，給媽媽一個大大的擁抱時，每一位父母眼中都有淚光。

劉江艷認為，“善解童貞”課程帶給所有學生、老師和家長的，是生命的高貴、生命的傳承、生命的珍貴。課程貼近孩子生活，符合孩子的認知，課程的主線是愛，引領孩子思考生命的意義，幫助孩子建構價值觀，讓每個孩子愛自己、愛父母、愛他人，并且讓這種愛在人與人之間流淌和傳遞。

“可以很美很好玩”

“畢加索為什么不斷換情人，達利為什么一生只愛一個女人，德爾沃筆下的女人為什么總是冷冰冰的。”北京大學性學研究中心研究員陶林通過三位著名畫家的經典作品和人生故事，引導聽眾通過藝術作品分析藝術家的人生來認識自己、認識他人、認識社會，

“受侵害的孩子通常會因為被威脅或者覺得很羞恥，對侵害事件保持沉默。有時候他們無法用語言來清楚地表達侵害事件的背景，藝術活動則是一種較為安全的替代治療方式。”美國芝加哥藝術學院講師洪達分享了用藝術治療幫助遭受過性侵的青少年的經驗。讓孩子通過鉛筆、水彩、陶土等材料表達自己的感受，“他們的作品可能會有性和暴力的內容，讓人不安、震驚甚至震撼，而治療師不能流露出情緒，否則孩子就不愿意繼續交流了。”

洪達認為父母和老師要善于從孩子的日常繪畫中看出“危險信號”，比如經常畫一些與生殖器相關的圖畫，過于強調或回避；人物沒有手或手指，只有頭部或頭部表現非常復雜；人物被密封起來，大大的牙齒、大大的鼻子或者張得大大的嘴，都是遭受過性侵的孩子繪畫中常見的內容。

“審美要同時調動感官、情感和智力，優秀的兒童性教育繪本是符合孩子心理發展特點的，保護孩子的美感、心智和感受力，而不是赤裸裸地展現生理知識。”奶與蜜教育出版公司創始人葉赫那拉??孛以《媽媽生了個蛋》《小小戀人》《呀，屁股》《小威向前沖》《乳房的故事》《小雞雞的故事》《毛長在了奇怪的地方》等兒童性教育繪本為例，建議父母可以借助符合兒童心理發展規律的藝術方式，用美滋養童心，培養兒童以美和健康的方式交流并理解有關性話題的能力。

“防性侵教育如果變成了恐怖教育，后果不堪設想。”鳳凰網公益頻道主編孫雪梅是公益組織“女童保護”的發起人。她說在邊遠落后的地區開展防性侵教育尤其困難，有的校長甚至擔心她們把孩子教壞了。但一旦開始推行，很快就發現需求蜂擁而至。孩子們一開始很害羞，用紅領巾遮著臉，后來基本上全程舉著手參與互動，特別積極。

據孫雪梅介紹，最近“女童保護”正在發起“向全國百萬家庭發放防性侵手冊”活動，還研發了一種好玩的教具“勇敢的娃娃”，當用手碰到她身體不同部位時，娃娃會發出不同的警告聲，力求讓孩子快樂地學會自我保護。“性教育可以很美很好玩。”她說。（本報記者 楊詠梅）