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為做好2018年教師專業技術職稱評審工作，根據《關于印發金華市中小學教師職稱評價條件（試行）的通知》（金人社發〔2016〕106號）和《關于做好金華市2018年度職稱評審工作的通知》（金市職改辦字〔2018〕11號）等精神，現就評審工作有關事項通知如下：

一、指導思想

評審工作以提高教師隊伍專業化水平和整體素質，突出師德表現和工作業績，嚴格把握推薦評審質量，按照分類推進職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接、符合教師職業特點、統一的中小學教師職稱制度。

二、總體要求

1. 遵循“堅持標準、保證質量、全面考核、擇優晉升”的原則。認真組織中小學教師專業技術資格的評審工作，把真正優秀的人才選拔出來。通過評審，激發廣大教師、教育管理人員、實驗人員的工作積極性，引導他們提高職業道德水平和業務能力水平，造就一支高素質的教育教學和管理隊伍，為加快實現教育現代化提供人才保障和智力支持。

2. 堅持以德為先。注重對師德素養的考核，把踐行《中小學教師職業道德規范》作為教師職務晉升的首要條件。在教師職稱評審中，實行師德考核“一票否決制”。

3. 突出業績能力。堅持教學中心地位，對中小學教師的專業評價，充分考慮教書育人工作的專業性、實踐性、長期性，注重教育教學工作業績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷，引導教師愛崗敬業，恪盡職守，積極進取，不斷提高實施素質教育的能力和水平。

4. 向農村和基層一線教師傾斜。鄉村教師（全市鄉中心區、村莊學校教師，以及條件比較艱苦或地理位置邊遠的享受當地農村特崗教師津貼的鎮中心區義務教育和學前教育段學校教師）評聘職務時，課題和論文不作剛性要求，普通話要求適當放寬。農村學校教師評審通過率原則上不低于城鎮學校。對出色完成支教工作和教師交流工作以及長期從事特殊教育工作、長期擔任班主任工作的教師，在同等條件下優先晉升。

5. 承擔2門及以上學科教學任務的小學教師，在申報晉升職稱時，允許按小學全科申報。其承擔的各學科教學工作量可以累加計算，其所任教的學科獲得的教科研業績，視為同一學科的業績。

6. 根據浙教辦人〔2009〕74號文件，未成年人校外活動場所中，從事教育教學工作的教師，納入中小學教師職務系列評審；從事校外教育研究、師資培訓、活動組織等工作的專業技術人員，可納入中小學校教育管理職務系列評審。這類人員的專業技術資格評審可結合其工作特點進行，其組織的各類青少年校外活動可折算教學工作量；教學水平面試一般宜采用隨堂聽課的方式進行；擔任社團負責人和專職輔導員年限可視作班主任工作年限；由主管部門確認的宮際援助和流動少年宮活動可視作支教經歷。

7. 根據團中央、教育部、人力社保部、全國少工委《關于進一步加強少先隊輔導員隊伍建設的若干意見》（中青聯〔2010〕33號）精神，為加強輔導員隊伍建設，輔導員從事少先隊的工作量累加計算入其所申報的兼教學科的教學工作量；輔導員個人在少先隊工作中獲得國家、省、市、縣四級少工委頒發的各種獎勵和研究成果（課題研究報告、論文、教材或著作），可視作其所申報的兼教學科的業績；獲得國家、省（部）級優秀少先隊輔導員、少先隊先進工作者（星星火炬獎）榮譽稱號的可作為破格申報高級教師的條件。

8. 根據金華市深化中小學教師職稱制度改革要求，全面實行評聘結合，中小學教師職稱評審應嚴格在核定的崗位結構比例內進行。從2018年起，市直屬單位（學校）全面推行一級教師、教管、實驗中級及以下職稱由單位（學校）自主評聘，對教管、實驗系列評聘要制定相應的評價標準，不得低于該系列的省定標準。并根據工作需要及崗位空缺情況，按照規定的程序要求，進行擇優推薦評審，自主聘任，自主發放聘任證書。鼓勵縣（市、區）探索推行中小學一級教師及以下職稱由學校自主評審。