如何激發孩子的學習潛能，是一個永恒的話題。以下是小編整理的如何激發孩子的學習潛能觀后感，希望對你有幫助。

家長關于如何激發孩子的學習潛能觀后感【篇一】

頭腦聰明但學習成績差的孩子經常成為老師和家長的困擾。實際上,最主要的原因是這些孩子缺乏學習動力,學習潛能沒有被激發。潛能是可以開發的。一個很簡單的例子，男子鉛球世界紀錄在100年內翻了兩番，1886年是10.02米，1986年為22.04米。1864年世界跳高紀錄是1.67米，到1985年，瑞典的舍貝里跳過了2.42米。體育運動紀錄的不斷創新，除了與人身體素質的自然發展有一定關系以外，很大程度上與體育訓練的改進，人的運動潛能得以開發相關聯。

人與人的區別不是智商，也不是學歷更不是社會地位，而在于是否有效地開發自己的潛能。對于孩子來說，所謂競爭優勢就是潛能得到比較有效的開發而已。

人們常說，我們只使用了我們全部智力潛能的10%，但實際上可能連1%都不到，也許是0.1%甚至更少，就人腦的復雜性和多用性而言，它遠遠超過地球上的任何計算機。科學家一直在研究人腦的結構與運動規律，以便人類能更加充分地發揮自身的潛能。

而作為我們，了解大腦的基本工作環節就可以了，關鍵是正確選擇開發潛能的途徑，盡量地使大腦的潛力能在學習中發揮得更充分一些。孩子的學習水平能否螺旋式地逐步得以提高，就取決于其潛能是否逐步得到開發。

家長關于如何激發孩子的學習潛能觀后感【篇二】

首先應讓孩子對學習產生興趣。培養孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長的關鍵，也是孩子學習進步的重要保障。孩子一旦產生興趣，就會激發不能限量的潛能。作為家長，我們要努力讓孩子感到學習是一種快樂，認識到學習是一種責任，是成長的過程，而不是一種負擔。

在孩子的日常學習過程中，不要只關注孩子的考試成績，不關注孩子學習過程中的感受和體驗，不要不自覺的把自己的意愿強加于孩子身上，每天不停的說教，批判，逐漸地讓孩子當學習成了痛苦可怕的事情，把學習當成受罪。

我們的孩子一生至少要接受16年的教育生活甚至更長，在這漫長的學習過程中，作為一名家長，我個人認為首先要努力提高自己的學習，修養，耐心和耐性以適應孩子的學習過程，適應中國式的教育。去了解孩子的內心，了解孩子所學的內容，隨時為孩子釋疑解惑，讓他們感到家長和他們在一起。不讓他們因為困惑而迷茫，失去信心。更重要的是幫助他們逐步建立起獨立思考的勇氣和信心，并及時分享他們成功所帶來的快樂和喜悅，讓成就感和榮譽感成為他們不斷前行的動力。要在夸獎中不失嚴厲，要讓孩子逐步實行中國的教育體制。

寧靜致遠，學得寧靜，學得平靜。學習要有氛圍， 網絡、手機 、電視等電子產品讓孩子沒有思考的要求、沒有學習的積極性、玩物喪志，要學會限制孩子玩手機打游戲，引導孩子在閱讀，讀書中找到樂趣!。

要學會和孩子溝通，給他講道理，當我的孩子背著書包進入學校的第一天給他念了龍應臺的一段話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。”也許他聽不懂，也許他不明白，但是我會試著讓他明白，我會在他學習的生活中陪伴他左右，讓他知道為什么必須學習，進而一步，讓他在艱苦的中國式學習過程中體會到學習的必要性，同時保持著健康的心理，擁有一顆快樂的心。

家長關于如何激發孩子的學習潛能觀后感【篇三】

由于身為教師和一個孩子的母親，因此在這個暑假，我選擇閱讀了《如何弄好孩子的學習潛能》這本書，從中學習在與小孩子的玩樂，探索，游戲中如何以身作則，娛樂寓教。

這本書的作者是美國的露茜?卡爾金斯，是國際知名的演說家，美國哥倫比亞大學師范學院教育學教授，她也是一位稱職的好母親。本書建議父母們把家庭變成豐富的學習環境，通過與孩子每天的共同生活培養孩子在科、數學、閱讀和寫作中所要求的重要品質??主動性、善于思考、好奇心、足智多謀，毅力和想象力。孩子出色的表現是有賴于為人父母者有意識的家教努力!下面，我具體說說我對這種語言方法的感受。

書中作者結合自己身為一名母親的實際生活經歷，向讀者展示了如何在家庭里創造一個適于學習的氛圍而展開了討論。作者從十一個方面進行了探討和實踐：1、談話：讀寫的基礎;2、朗讀：識字生活中的學徙歲月;3、早期寫作：成長中的年輕作家;4、早期閱讀：先入為主;5、玩好：家庭后院中的壘磚和捉迷藏游戲;6、幫助孩子建立良好的工作習慣：制定計劃，處理雜事及做功課;7、童年中期的閱讀;8、童年中期的寫作;9、通過今天的數學找到我們的路;10、發展孩子們探索科學的好奇心;11、孩子們學習社會科學的問題。

我覺得書中的一個亮點，也是作者的科學之處：作者模擬了一套實際操作方法，在實際操作中傳授給讀者11個方面的多種實際技巧，并且還插入了大量的常見情景和問題，緊扣主題進行說明，就是一本為父母們準備的通俗教材。并且為父母們提供了一些教育方法和實用價值的建議，幫助父母們培養孩子的主動性、創造性、好奇心、耐力、想象力以及勤于思考的習慣。

書里的很多觀點讓我耳目一新。例如：“1、給孩子打下談話的基礎后，我們開始正式教他語言知識和語法結構，這些是學校教育的基點。2、讓閱讀變得愉快的一種方法就是竭盡全力尋找孩子愛讀的書。書的好壞會直接影響孩子讀書的興致。”對以上的觀點，我個人的理解是：

小孩子也是一個獨立的個體，盡管和我們成年人相比心智還沒成熟，但他們同樣存在著自己的思維，自己的想法，自己的感受。因此一味的命令式的口吻，對孩子是行不通的，更會挑起孩子的叛逆心態。如果我們能聆聽孩子，與他們產生共情，多與他們溝通，那么就可以幫組我們的孩子有更強的語言組織能力，更好的思維發展能力。

孩子是需要被尊重，他們的感受是非常需要大人們的接納的。我覺得比起所有科學的語言方法，我們對孩子的態度以及與孩子的語言上的溝通都顯得非常重要。只要我們真真正正的和孩子溝通，讓孩子覺得他的所思所想，大人們都是可以感受得到，認同的話，那么他們心才能真正被打動。

我也嘗試用這種方法，也取得了不小的收獲。以下是我在女兒成長過程中為她記錄的點滴故事：

其實我也比較注重培養孩子的自主閱讀能力的發展。因此，在閱讀材料上我比較推選繪本，“繪本”這個詞來自于日文，英文是“picture book”。 兒童文學家彭懿在他的新作《圖畫書閱讀與經典》中指出，“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多繪本是一個字也沒有的無字書。”無字書必須作到圖象時空及故事結構嚴謹、啟發情感或激發思考與想象力，還要能兼顧孩子發現的樂趣。

每一次，我會帶孩子去書店選擇一些外國的繪本，繪本中通過線條和色彩的配合以及構圖來吸引了孩子的眼光，引起孩子的興趣，讓孩子細心地去觀察每一頁畫中的人物或主角的動作和表情，通過畫中的信息，讓孩子推導出“它們在干什么?”，“為什么它們會這樣?”孩子通過眼睛的發現和簡單的語言表達，積累并連成一個故事。書中蘊藏著豐富的寓意，可以啟迪孩子的思維，融入孩子的人格養成，進而教導孩子的行為，提高孩子的閱讀能力，而閱讀可以使孩子接觸多方面的知識，例如：生活常識、科學等，增廣見聞，對孩子日后學習大有裨益。

或許每個父母都經歷過這樣的事情，孩子總會不經意給你帶來一些麻煩事，例如把所有的玩具折騰得亂七八糟后，把水杯里的水撞倒，弄臟了衣服，忘了父母交待要做的事情等等，當你快要抓狂時，孩子還竟然理直氣壯地沖著我們壞笑，十分享受著自己的惡作劇。然而，一本《大衛惹麻煩》((美)香農)讓孩子發現畫中的大衛跟自己有幾分相似，孩子都能產生共鳴。因此，在說起故事來是非常投入與順暢，到最后，孩子也會聯想到自己的曾經的行為習慣，從而認識到有些事情的錯誤所在，并能坦誠地、輕松地面對自己所制造的麻煩。這樣，我們給了孩子更大的空間與信任，也省去了父母的說教與煩惱。這就是閱讀帶給孩子在生活中的作用。

盡管東西方文化存在一定的差異，但是，有一點必須相信，世界上有很多共同的東西把大家聯系在了一起。無論生活在地球上的哪個角落，家長都對孩子擁有同樣的愛，都愿意把最好的奉獻給孩子，都希望能傳承給孩子們一種方法，讓他們學會面對現實，創造未來。這也正是這本書的核心所在，為大家提供一種建立在平等互愛、相互尊重基礎上的交流方式和溝通技巧。

其實把這里的“孩子”換成“學生”，我覺得也完全適合。