數學不好的女生的原因

造成中學女生數學成績偏差的原因，有環境的因素，也有心理的因素。現在家庭、社會對學生的期望值都過高，而女生一般較文靜、內向，心理承受能力較差，不像男生那樣敢于大膽竟爭，加上數學學科難度大，從而造成不少女生對學好數學失去信心，對數學學習失去興趣。學問，學問，首先要學會問。不少女生過于羞怯，不敢大膽提出問題，不敢大膽說出自己的想法。不敢問，不會問，當然也難學好數學。

造成女生數學成績偏差的第二個原因是女生的生理特點造成的。科學家研究發現，即使微量缺鐵，也會導致學生的成績偏差。這可以幫助我們解釋為什么十幾歲女孩的數學成績一般不如男孩。有一項調查發現，在一次標準化數學考試中比起那些體內含鐵量正常的兒童，缺鐵孩子的數學成績低于平均成績的可能性要大兩倍以上。在缺鐵最普遍的群體??青春期的女孩，數學學習能力的差別最明顯。在調查的少年兒童中，體內缺鐵的少年兒童占3%，而女孩缺鐵的比例為8.7%，其中7%的女孩并沒有貧血癥，無論患不患貧血癥，缺鐵女孩的數學成績與平均水平差距8分以上。

造成女生數學成績偏差的第三個原因是教師先入為主的偏見。由于女生數學成績偏差這種現象的客觀存在，有些教師就認為女生都學不好數學。這種偏見往往會給女生學習的心理造成巨大的壓力，使她們也認為自己學不好數學，導致教師和學生都缺乏信心，結果就是許多女孩真的學不好數學。另外，中學數學教師特別是高中數學教師男性比例較高的現象，對學生產生的性別失衡的影響，也起到不可忽視的作用。

男性和女性大腦的區別

女性大腦的溝通交流能力特別發達，她們細致、敏感，能夠通過察言觀色來了解對方的心理，直覺也很靈敏。從構造上看，女性左右腦的腦梁部分粗于男性，因此左右腦可以順利地同時使用。男性大腦為了判斷獵物之間的距離練就了空間和方向認知能力，比女性方向感強。

大腦左半球的功能：

語速→語言、平衡→行動、免疫、概念、數字、行動、免疫、概念、數字、分析、邏輯推理等功能。

1：控制中心控制體外右側一切活動能力、免疫系統和做夢等。

2：知覺中心(左腦)感受自身和眼睛看到、聽到的身外事物與發現各種現象的一切的感覺。

3：邏輯思維中心(低速)、理智思維中心】

4：【觀察中心】(低速)和判斷中心(承認錯與對)

5：集中注意力控制中心(次要的)

6：反應中心:眼睛直接看到危險和耳朵聽到不對頭的聲音就直接跟右腦‘判斷中心’再跟‘軀干’相配合回避危險。

7：平衡:左右腦那個最發達就平衡能力最強。例如：那些走鋼絲和平衡木等項目都是大腦這個功能很發達。

8：情緒控制中心

1)每個人都有喜怒哀樂，那大腦就會有控制這些情緒的功能，如果沒有這一功能情緒就會失控。例如：有的精神病人又哭又笑、情緒時高時低，那就是情緒記快斷了連接了，變成失控情緒記塊。

2)左腦比右腦理智，不易失控。但是右腦比左腦情緒豐富(例如：從事表演的人)

大腦右半球的功能：

語速→語言(因為語速比左腦快些再加上其他右腦功能配合，所以右腦適合聲樂)、平衡→行動、免疫、圖像、音樂、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。

1：控制中心：控制體外左側，一切活動能力、免疫系統和做夢等。

2：知覺中心：(右腦)感受自身和眼睛看到、聽到的身外事物與發現各種現象的一切的感覺。

3：直覺思維中心(快速)、感興思維中心(興趣愛好)

4：觀察中心(快速)和判斷中心(不愿承認錯與對)

5：集中注意力控制中心(主要的)

6：反應中心：眼睛直接看到危險和耳朵聽到不對頭的聲音就直接跟右腦‘判斷中心’再跟‘軀干’相配合回避危險。

7：意識中心：意識產生匯聚的地方，(它控制軀體左右腦，也就是身體的總開關)

縮小女生數學成績偏差的對策

樹立信心，培養興趣。首先，教師對女生的數學學習要有信心。對數學能力較差的女生，教師、家長都要多鼓勵，少指責。盡管教師明白由于心理和生理的原因，一些女生數學學習困難較大，但是教師對指導這些學生學好數學要有信心，同時幫助學生樹立信心。教師要多關心學生的思想和學習，經常與她們平等地交流，了解思想，幫助她們找出學習上存在的問題，制訂學習計劃，消除緊張心理。鼓勵她們敢問、使她們學會提問、培養她們的學習興趣。不少女生的數學成績不夠理想，但外語等文科的成績卻很優秀,教師要利用這個事實鼓勵她們,相信經過自己的努力，同樣可以學好數學。

揚長避短，改進方法。在學習方法上，女生比較注重基礎，學習也比較扎實;基礎題能做得較好，計算比較規范仔細，計算準確率也比較高;但是綜合運用知識的能力較差。教師要根據這個特點，指導她們改進學習方法，運用類比、化歸等數學思想，把復雜的綜合題轉化為較容易解決的基礎題，提高分析問題、解決問題的能力。要充分利用女生學習基礎扎實這個優勢，加強雙基教學，扎實的基礎知識和熟練的基本技能，有利于綜合能力的培養和提高。針對女生運算速度較慢，運算技巧不強;直覺思維敏捷，空間想象能力較差;掌握知識能力較強，運用知識能力較差的特點，教師要多講解通法和技巧，注意速度訓練，利用數形結合，增加直觀教學，逐步提高空間想象能力。教師上課要多講數學在生活和生產中的應用，培養學生應用數學的意識;引導學生分析實際問題的空間形式和數量關系，學會把實際問題轉化為數學問題，培養她們的數學建模能力。

平衡營養，加強鍛煉。隨著社會的進步、人民生活水平的提高，學生的營養按理說應該不成問題，但情況不完全是這樣。中國的傳統飲食習慣比較講究口味，并不很重視營養平衡。特別是許多女孩都有偏食的不良習慣有的甚至用零食代替早餐，很容易造成營養不良。教師和家長要教育學生養成良好的飲食習慣。家庭飲食或學校配餐要合理搭配食物，保證營養平衡，特別注意保證青春期女孩鐵、鋅等微量元素的攝入量。要鼓勵和指導中學女生參加各種體育鍛煉，增強體質，使她們充滿朝氣投入到學習中，提高學習效果。

由此可見，除了環境因素外，心理因素和生理原因，以及由于生理特點容易形成的身體缺鐵，教師的偏見和教師性別比例的影響，都是造成中學女生數學成績貪偏差的原因。要縮小女生數學成績的偏差，提高數學學習能力，教師必須改進教學方法，培養學生學習數學的興趣;指導學生掌握科學的學習方法，學會學習，注意發揮優勢，克服自身的弱點;教師和家長都要關注女生的飲食和體育鍛煉，保證營養平衡、增強體質。