自以來，北京市圍繞踐行的落實、學科教學改進、中高考改革、義務教育階段課程設(shè)置等方面，整體出臺了一系列文件，特別是部分學科教學改進意見、《北京市實施教育部〈義務教育課程設(shè)置實驗方案〉的課程計劃(修訂)》(以下簡稱新課程改革新政策及新方案【全文】)，以及日前剛剛出臺的中考改革新政策及新方案【全文】，形成了一個以中高考考試和招生錄取為龍頭的環(huán)環(huán)相扣的改革鏈條。

日前，北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕撰文解讀北京教育“深綜改”基于“‘供給側(cè)’結(jié)構(gòu)性改革”的整體改革思路時表示，此次以考試和評價作為切入點來帶動基礎(chǔ)教育整體改革，旨在真正尊重教師和家長的消費習慣，在考試“供給側(cè)”給不同類型的孩子都有發(fā)揮的空間，使不同學生都有增量。而今年北京的中考方案正體現(xiàn)了這一特點，充分尊重學生的個性化發(fā)展，強調(diào)讓學生有更多的學習選擇，讓每個學生都有好的一面以及優(yōu)勢的展示機會。

新輪中考將實現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變

文章指出，在基于“‘供給側(cè)’結(jié)構(gòu)性改革”的整體改革思路中，教育教學將發(fā)生重大改變。這其中，北京的新中考方案充分尊重學生的個性化發(fā)展，強調(diào)讓學生有更多的學習選擇，讓每個學生都有好的一面以及優(yōu)勢的展示機會。它有以下幾個關(guān)鍵點：一是從“選拔”到“選擇”的變化，實現(xiàn)從“招分不招人”到“尊重學生的個性愛好”的轉(zhuǎn)變。二是全方位的“選擇”體驗，即更關(guān)注題目與賦分的可選擇性、答案的開放性。三是從“一考定終身，只拼紙和筆”，到“關(guān)注平時，關(guān)注實踐”。

考試內(nèi)容體現(xiàn)四個新變化

記者了解到，以上三個關(guān)鍵點，體現(xiàn)在考試內(nèi)容上，主要有四點變化。該文表示，首先是把和傳統(tǒng)文化教(考)出來。比如：傳遞積極向上的正能量，和古人剛健自強、與人為善等思想精髓;從一些紅色經(jīng)典、歷史題材作品中出題，從日常生活中的節(jié)日、節(jié)氣、琴棋書畫、筆墨紙硯等知識中出題。以2015年中考題為例，數(shù)學考題中涉及養(yǎng)心殿的坐標、臉譜是軸對稱還是中心對稱圖形等問題；英語的中高考作文都與傳統(tǒng)文化有關(guān)聯(lián)，如用英文介紹劃龍舟、介紹捏面人的連環(huán)畫、介紹北京申辦冬奧會的優(yōu)勢等。

而在語文學科《考試說明》中可以看出，今年中考更加重視對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承，最大變化就是名著閱讀將獨立成板塊，分值從去年的7分增至10分。

其次是把學生的課堂表現(xiàn)教(考)出來。比如試題要把課堂學習過程、學生的發(fā)問、生師的互動考出來；要設(shè)計開放性試題，不考對和錯，而是考查理解的深和淺，讓學生盡情思考，展現(xiàn)他的思維過程。

再次是把學生的基礎(chǔ)和積累教(考)出來。要重視基礎(chǔ)，考查基礎(chǔ)知識的扎實、寬厚；題目可以源于家庭、社會，與生活結(jié)合起來，讓學生感覺所學的知識是有用的，能夠解決現(xiàn)實中的問題，能解釋生活現(xiàn)象。各學科要充分關(guān)注學生在校生活實際，如10%的社會實踐課程、科學動手實踐活動課程、社會大課堂“四個一”工程等。

最后是把能力教(考)出來。試題要注意考學生的思維，考查九年基礎(chǔ)知識的掌握能力，而非做題的能力;改造難題，不讓學生把能力固化到做題上;試題要引導教學的走向，使得教學聚焦思維方法的培養(yǎng)，而不是簡單地讓學生做難題。

考試要給學生創(chuàng)新提供機會

“可以說，開放性試題是2015年中考數(shù)學的一大特色。”一位知名教育專家表示，考試中安排開放性試題，供學生選擇不同的解決策略，為學生提供彈性的發(fā)展空間，讓不同水平、不同層次的學生都能充分發(fā)揮。

這一理念在《考試說明》就有了體現(xiàn)。以物理學科為例，《考試說明》對題型進行了微調(diào)，將“填空題”拆散到其他題型中。同時，各題型賦分也有所調(diào)整，計算題“電學應用題”及“滑輪壓軸題”減少分值至6分，比去年減少2分。實驗探究題增加分值至48分，比去年增加10分。

教育專家指出，北京的新中考方案充分尊重學生的個性化發(fā)展，強調(diào)讓學生有更多的學習選擇，讓每個學生都有好的一面以及優(yōu)勢的展示機會。