大一新生入學都要對自己未來做一個職業(yè)生涯規(guī)劃，那么思想政治教育專業(yè)大學職業(yè)規(guī)劃一般是什么呢？思而思學教育網(wǎng)小編整理了關(guān)于大學思想政治教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書范文8篇，請仔細閱讀。
專業(yè)簡介
思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。思想政治教育學的研究對象是人，它研究人的思想品德的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律，以及向人們進行思想政治教育的規(guī)律。本學科強調(diào)理論聯(lián)系實際，是一門綜合性的應(yīng)用學科。其主要研究方向有以下四個：思想政治教育原理與方法研究、馬克思主義經(jīng)典作家思想政治教育理論研究、中國共產(chǎn)黨思想政治教育史研究（包括新時期思想政治教育的理論與實踐）和中外思想政治教育比較研究。
• 培養(yǎng)目標
思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業(yè)知識，能在黨政機關(guān)、學校、企事業(yè)單位從事思想政治工作的專門人才。
• 培養(yǎng)要求
該專業(yè)學生主要學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和思想政治教育專業(yè)的基本理論和基本知識，受到思想政治教育專業(yè)技能與方法的基本訓練，掌握從事思想政治工作的基本能力。
• 名人學者
張耀燦、熊曉琳、戚萬學等。
課程要求
• 主干課程
馬克思主義思想政治教育理論基礎(chǔ)、思想政治道德觀教育、中華人民共和國史、倫理學、教育學、管理學、心理學基礎(chǔ)、思想政治教育史、思想政治教育案例分析等。
• 學科要求
該專業(yè)對政治科目要求較高。該專業(yè)適合對思想政治、人文社會科學有興趣的學生就讀。
• 知識能力
1.掌握思想政治教育專業(yè)的基本理論、基本知識；
2.掌握馬克思主義的基本原理和科學分析方法；
3.具有從事思想政治工作的基本能力；
4.了解黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；
5.了解思想政治教育學科專業(yè)的理論前沿、發(fā)展動態(tài)；
6.掌握文件檢索、資料查詢的基本方法，具有-定的科學研究和工作能力。
1、當前，還有很多高校對于思想政治教育工作還十分落后，學校往往把大量時間精力都花在招生就業(yè)工作上和專業(yè)課程改革上，思想政治教育重視程度往往不足。就業(yè)教育中的心理、道德素質(zhì)、法規(guī)教育課程設(shè)置有時代替了高職思想政治教育。尤其有些高校，甚至沒有上課的思想政治或者就業(yè)教育的教師。學校的教學設(shè)置與教學改革往往更加專注知識技能的提升，專業(yè)課不斷改革、精益求精，專業(yè)教師受到很大的重視，思想政治課教師和輔導員不受重視，沒有時間進行深造來提高教學工作水平。學院領(lǐng)導把主要精力投入學生專業(yè)技能的教育中，對思想政治教育不重視，對工作熱情不夠。
2、高校思想政治教育的環(huán)境因素
目前，我國社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，正處于社會轉(zhuǎn)型時期，改革不斷深化，近幾年，受國際經(jīng)濟危機的影響，我國的勞動力市場萎縮，高校學生就業(yè)受到嚴重影響。*、國務(wù)院十分關(guān)心大學生的就業(yè)工作，指出高校教育要以就業(yè)為導向，促進畢業(yè)生就業(yè)、為社會培養(yǎng)一流的高技能人才。
3、高校思想政治教育的主體因素
第一，是思想政治理論課問題。當前，我國高校思想政治教育方法不是很科學、不是很正確，這嚴重影響了思想政治教育目標的實現(xiàn)。當前思想政治教育方法單一、手段陳舊，在我國的學校教育中，思想政治課枯燥、乏味，不受學生重視。我國思想政治教育理論課教學，仍舊采用“灌輸式”教育，教學形式枯燥單一，空洞乏味，與學生現(xiàn)實生活結(jié)合不夠，甚至使學生產(chǎn)生厭倦情緒。
4、第二，輔導員隊伍問題。輔導員在實際工作中也存在著很多不足，例如：首先，高校輔導員專業(yè)水平較低，教學經(jīng)驗少，專業(yè)不對口。他們?nèi)狈λ枷胝谓逃矫娴膶W科背景，高職院校對于輔導員培養(yǎng)與培訓不重視，輔導員缺乏成長和發(fā)展空間。輔導員自身也缺乏學習意識。此外，高校輔導員工作量過大事務(wù)性強，疲于應(yīng)付。[1]輔導員面對各類雜事瑣事一大堆，對于學生的教育工作沒有充裕的時間，這些繁重雜亂的工作牽扯了輔導員大連的精力。最后，高校輔導員隊伍不穩(wěn)定，嚴重影響思想政治教育工作的成效。高校輔導員流動性大，工作穩(wěn)定性不足，這也嚴重影響了大學生思想政治教育的質(zhì)量。
5、高校思想政治教育的客體因素
第一，高校大學生總體文化素質(zhì)較低，學習心理差異較大。近年來由于高校擴招，使得讀大學拿本科文憑很容易，因此，高校的生源質(zhì)量就越來越差，大部分學生文化水平較低。高校學生總體的學習習慣差、自我控制和自我管理能力差。很多學生沒有學習自覺性，不認真上課。
6、第二，高校大學生的社會認同感較低，心理自卑。在高等教育越來越普及，高校畢業(yè)生的社會地位一降再降。高校教育畢業(yè)生素質(zhì)低，找不到合適的工作。社會上，碩士、博士找工作都十分困難，更不用說本科大學生了，很多社會企
7、在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入思想政治教育
大部分高校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，要將職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育與思想政治教育相互融合滲透。在就業(yè)指導課，教師使學生了解政策、法規(guī)，提高學生的法治意識；教師指導學生面試技巧，提高學生的基本素質(zhì)；教師教育學生吃苦耐勞的精神，提高學生的社會責任感；教師幫助學生確立良好的職業(yè)道德觀，更進一步完善學生人生觀和價值觀。
8、在專業(yè)知識技能教育中融入思想政治教育
專業(yè)知識技能的學習要融入思想政治教育。專業(yè)知識技能教育使學生掌握就業(yè)所需專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神。[3] 但是，在專業(yè)學習的過程中，不僅僅要知識和技能，還要培養(yǎng)學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教師要將思想政治教育融入專業(yè)教學中，進行企業(yè)文化的滲透，培養(yǎng)職業(yè)興趣，激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使大學生樹立正確的擇業(yè)觀，明確就業(yè)方向。
