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高中生個人職業生涯規劃書范文(三篇)

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高中生職業生涯規劃范文(一)

前言

我一直認為“機遇總是降臨于有德行、有準備的人”是要有規劃做前提的,有一份職業生涯規劃是對我的人生有莫大的幫助,畢竟把人生掌握在自己的手中比隨遇而安的感覺好多了。一份職業生涯規劃,是一種有效的手段,它所代表的是我想發展的大體框架,所起的作用是鞭策我向自己的理想加快腳步。而對每個人而言,職業生命是有限的,如果不進行有效的規劃,勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代高中生,若是帶著一臉茫然,走在求學的路上,是很可怕的事。因此,我試著為自己擬定一份職業生涯規劃,將自己的未來好好的設計一下。

機會永遠偏愛有準備的人

一、自我綜合分析

1、我有“是非”標準嗎?是什么?

2、我“懂事(什么事該做,什么事不該做,該怎樣做。)”嗎?我的美丑觀清晰嗎?我做到“順聽”老師、父母的話了嗎?

3、我有自我管理能力嗎?我在哪些方面做到了自我管理?我形成了良好的學習、生活習慣了嗎?

4、我有理想嗎?我的理想是什么?面對理想我有哪些優劣勢?實現理想的目的中有沒有服務于集體、服務于社會、服務于國家的想法?這種想法強烈嗎? 1

5、你如何理解品德修養與實現理想之間的關系?

二、學習能力分析 :

1、我有閱讀習慣嗎?對閱讀的內容我有鑒別能力嗎?對閱讀的內容我有摘錄和批注的習慣嗎?你經常寫“閱讀啟示錄”嗎?

2、聽課的時候我的坐姿端正嗎?聽課的時候我有和老師進行目光交流的習慣嗎?課堂筆記我能做到詳略得當嗎?我體會到參與課堂活動的重要性了嗎?

3、自習課我是按照計劃復習的嗎?自習課我的學習效率高嗎?如果沒有老師監督,我能做到全心投入學習嗎?

4、休息日我有整理學習資料的習慣嗎?休息日我有對各學科進行階段性復習的習慣嗎?休息日我有沒有因為“學習的事”,讓父母親人等憂心,如果有我有積極的面對、從感恩的角度進行改正嗎?

2

5、對學習成績的浮動,我有積極地反思總結、積極地面對嗎?我與人協作學習的能力強嗎?我有沒有意識到自主學習的重要性?

三、學習環境分析

1、良好的班風、校風的形成我是不可缺少的力量,我意識到了嗎?“說好的、想好的、關注好的,時間久了不好的現象也許就會逐漸的消失”我同意這個說法嗎?為什么?

2、我對“學習內環境(內心的平靜、專注的思考、頑強的意志)”的重要性有過思考嗎?

3、對不良的環境、有不良習慣的人,做好自己該做的,同時積極地去改變、感

化,絕不隨波逐流,堅守原則,我是這樣做的嗎?

四、理想職業分析

1、我未來從事的理想職業是什么?哪些大學有這一職業對應的專業?歷屆的高考分數、在我省招生的人數是多少?

2、我理想的職業現在的發展狀況如何?這一領域的領軍人物有哪幾位,你對他們了解多少?了解了之后,對你有啟示和激勵作用嗎?

3、我現在的學習力或學習成績能使我實現理想嗎?我有改進的想法和行動嗎?持之以恒地來拼搏,我有十足的信心實現嗎?

機會一定眷顧有踐行力的人

一、高中三年學業規劃

1、形成穩定的品德修養目標

2、形成優秀的學習習慣目標

3、培養終身的學習力目標

4、理想專業與理想大學目標

二、人生規劃目標

1、未來我心中理想的“我”的形象

2、我服務于社會、服務于國家的設想

懂得評價的意義才能走得更遠

一、感恩老師的引導:

二、感恩父母的支持:

三、靜下心來反思:

結束語

計劃固然好,但更重要的,在于其具體實踐并取得成效。任何目標,只說不做到頭來都會是一場空。然而,現實是未知多變的,定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題,要求有清醒的頭腦。其實,每個人心中都有一座山峰,雕刻著理想、信念、追求、抱負;每個人心中都有一片森林,承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人,若要獲得成功,必須拿出勇氣,付出努力、拼搏、奮斗。成功,不相信眼淚;成功,不相信頹廢;成功不相信幻影,未來,要靠自己去打拼!

高中生職業生涯規劃范文(二)

一、問題的提出

“興趣是學習最好的老師”,霍蘭德職業興趣理論認為,個體從事與其興趣相符的工作使人更容易成功。專業與興趣特長相符,有利于提高學習效率,培養出社會需要的人才。高中學生缺少職業規劃、盲目選擇專業可能導致多方面的問題:第一,大學學習動力不足,教育質量降低,人才素質不高,增加就業壓力;第二,浪費社會資源,增加機會成本;第三,學生幸福感降低,引發一系列的心理和社會問題。

因此,了解高中生職業生涯規劃的現狀和問題顯得尤為必要,本文以湖南省益陽市高中生職業規劃為研究對象,分析其中存在的問題及原因,并提出了相應的解決措施。

二、益陽市高中生職業規劃現狀分析

通過實地調查和訪談,目前益陽市高中生的職業生涯規劃與職業生涯指導方面呈現以下狀況。

(一)益陽市高中生職業生涯規劃現狀

1.高中生自我認識不夠

益陽市高中生對自身認識不清晰主要表現在兩個方面。第一,對自身性格、興趣、優勢和劣勢的不了解。16.33%的學生對自己的性格、興趣、優勢和劣勢非常了解,59.51%的學生比較了解,21.70%屬于不太了解的狀態,2.46%的同學還沒有認識自己的意識。第二,對自身性格適合做何種工作的不了解。調查結果顯示:僅有5.82%的學生非常了解,30.65%的學生比較了解,56.82%的學生表示不太了解,6.71%的學生從沒想過,將近六成以上的學生不太了解自己的性格適合做什么職業。

2.高中生職業認知不夠

益陽市高中生缺乏對職業的認知表現在兩個方面。第一,對自己喜歡的職業前景不了解,半數以上學生不太清楚自己喜歡職業的前景,25.28%表示比較清楚,14.31%的學生從未想過,僅有6.04%的學生非常了解。第二,對社會目前就業形勢和未來對人才需求情況不了解,近六成的學生不太了解社會目前的就業形勢和未來對人才的需求狀況,只有近三成比較了解,非常了解的學生更是不足一成。

3.職業生涯規劃主動性差

益陽市高中生的職業生涯規劃主動性較差表現在兩個方面。第一,主動收集職業或升學方面信息的少,僅有5.82%的學生會經常有意識地收集職業或升學方面的信息,43.18%的學生偶爾會,33.6%的學生曾經有過,17.23%的學生從未有過。第二,作過職業規劃的學生極少,在被調查者中作了職業生涯規劃的僅占11.19%,63.98%的學生表示正在考慮中,23.49%的學生尚未作過,0.89%的學生認為高中生沒有必要作職業生涯規劃。

4.職業生涯規劃知識匱乏

益陽市高中生對職業生涯規劃知識不夠了解,具體表現在高中生對職業生涯規劃相關理論知之甚少。調查顯示:絕大多數學生對此不太了解達65.55%;沒聽說過的也近兩成;僅有4.03%非常了解,13.2.%比較了解。

(二)益陽市高中生職業生涯規劃指導現狀

1.學校的指導力度弱

調查顯示:75.39%的學生表示從未接受過學校開展的與職業指導相關的活動,12.98%的學生偶爾接受過,僅有3.36%的學生表示參加過學校定期開展的職業規劃指導相關活動,8.28%的學生表示學校曾有過但是為時不久。可見,目前學校對于學生的職業生涯規劃指導力度和廣度還遠遠不夠。

2.專業選擇信息獲取渠道狹窄,信息良莠不齊

據訪談,四所高中學校學生在選擇專業時都是以學校所發四本書、自己在網上查到的相關信息為主,老師家長親戚的意見為輔來選擇專業的。

三、益陽市高中生職業規劃欠缺的原因分析

我國現有的教育評價體系,造成高中階段的教學不是在為學生如何走向社會服務,而是單一的升學和應試教育,再加之益陽市的經濟欠發達,從而導致益陽市高中生職業規劃的欠缺以及對高中生職業規劃意識的淺薄。

(一)“成績就是一切”的觀念影響太深

在調查關于學校對學生的引導時,66.00%的學生受到的引導是成績最重要,升學排第一,關于職業是以后的事再考慮;僅有7.83%的學生受到的引導是在學好基礎課程的同時,要考慮今后的職業發展;17.23%的學生受到的引導則是在學習生活中探索出自己的職業理想,并以之為目標去學習;8.95%的學生表示不是很清楚學校的引導。大部分學生受到學校以“成績”為引導的觀念,一味注重提高學習成績,忽視了對職業生涯規劃的認識、探索和這方面的準備。同樣,這種引導使高中老師平時只注重提高自己本專業的水平,忽視了對學生職業生涯規劃的指導工作。

(二)學校缺乏職業生涯規劃指導的專門機構和專業隊伍

一位高三班主任老師說:“學校對我們只培訓專業知識,我們自己對職業生涯規劃也是個門外漢,更別說能指導學生了。”由此可見,對學生職業選擇影響較大的班主任老師不具備專門知識,學生得不到專業人才的專業指導。有些學校設置了心理咨詢室,但很少有學生去咨詢,形同虛設。可見,學校設置的某些機構沒有充分發揮作用,學生也得不到專業機構的指導。

(三)教育部門對高中學校職業指導工作考核的缺失

通過對益陽市教育局領導的訪談發現,教育局考核高中學校的主要指標是教學質量和教學安全,并沒有將職業生涯規劃的指導工作納入考核體系。該領導表示,這項工作很難進行考核。教育部門沒有該項工作的考核,高中學校便沒有了職業指導的動力,導致學校在高中生職業生涯規劃指導工作中的嚴重缺失。

(四)益陽市經濟欠發達,中學教育投入有限

益陽市是以農業為主的三線城市,經濟狀況和發達地區相比仍然存在很大距離。近些年來,盡管益陽市教育經費投入不斷增加,教育事業發展的基礎條件逐步得到改善,但是教育經費仍然略顯不足。一位教育局領導坦言,曾經有人向教育局推銷關于職業生涯規劃的網站,但是迫于經費壓力,沒有購買。沒有資金很難開展工作,這也是造成目前高中生職業生涯規劃現狀的一個重要原因。

(五)家長知識水平的局限

調查發現,學生獲取的職業信息中29.31%來自于家庭。一般而言,在省重點中學就讀的學生,其家庭經濟情況或家長知識水平比普通高中的要好些。因此,出現了一個有趣的現象,即省重點中學的學生在自我認知和職業生涯規劃的主動性等方面比普通高中的同學要差,但是相反,其職業認知水平卻比普通高中同學高出了8.15%,這與家長的知識水平有關,家長的知識水平以及平時對學生的引導有很大影響。益陽市普通市民多數不具備職業生涯規劃專門知識,他們大多以“考上大學”、“鯉魚躍龍門”等作為教育、培養孩子的主要目標,同樣忽視了引導孩子進行職業生涯規劃。

四、加強益陽市高中生職業規劃指導的對策

對于高中生而言,高考不僅僅是升學,更是職業生涯的開始。在中學階段就向學生傳輸職業生涯規劃理念,應該成為高中學生的必修課。因此,只有通過國家、社會、學校、家庭、學生自己等多方面的努力,才能使高中生職業生涯規劃得到更好的發展。

(一)建立高中生職業生涯規劃專項經費

資金是開展一切工作的前提,擁有充裕的資金,教育局才能組織資源購買軟件和有關量表,才能引進職業生涯規劃專業人才,組織資源為高中老師進行專業培訓,組織高中學校開展各種活動。

(二)教育部門完善考核體系

教育局除了落實教育廳發放的三本志愿填報輔導書和光盤外,還應該添加職業生涯規劃的指導資料。例如,制作含有自我認知的各種量表和職業知識的書籍,此外,改革對高中學校以升學率為主的考核體系,將高中學校的職業指導工作納入考核體系,做到專人管理。

(三)幫助和引導學生作好自身職業生涯規劃

正確引導學生作好自身職業生涯規劃,包括引導學生樹立正確的職業理想、幫助學生進行準確的自我分析、輔助學生進行正確的職業分析、鼓勵學生構建合理的知識體系和培養實踐能力。在這一過程中,學校和家庭的支持不可少。

首先,家長必須樹立職業生涯規劃有利于孩子的意識,學生獲取的職業信息中29.31%來自于家庭,家長有無職業生涯規劃意識對孩子會產生很大影響。

其次,學校引進職業生涯規劃專業人才,如果指導老師對職業生涯規劃一知半解,那就談不上對學生的指導了,甚至會誤人子弟。

最后,要為學生提供自我認知的工具和途徑,自我認知即對自己的性格、興趣、優勢、劣勢以及自身適合從事何種職業等方面的了解,是作好職業生涯規劃的基礎和前提;據調查,33.56%的學生獲取職業信息的主要來源是網上的資料,20.53%的學生愿意通過專業職業生涯規劃網站進行指導,學校可以通過網站、開展活動和出版書籍等途徑來幫助學生認識自我。

結論

綜上所述,高中生職業生涯規劃不完善是由多種原因導致的,加強教育部門對高中學校的職業指導工作的制度建設和考核是解決這一問題見效最快、可操作性最強的措施,通過多種途徑正確引導高中生對職業生涯的認識和規劃,為一個成功的職業生涯奠定堅實的基礎。

高中生職業生涯規劃范文(三)

一、引言

古語有云:志不定,天下無可成之事。制定職業生涯規劃對于每個人,尤其是在校高中學生是非常重要的。只有當我們制定了明確的規劃書,我們才會有奮斗的目標和方向,才能時刻檢驗自己的所作所為是否正確,才能為自己謀得精彩人生!

二、自我分析

通過冷靜的自我剖析,理性的思考,我對自己的性格及自己的未來有了一個更透徹,更全面的認識。這使我寫下了如下的職業規劃書:

職業興趣:

我的職業興趣是當一名教師,理想的職業崗位是高級中學數學教師。我希望自己將來有一份穩定體面的工作,而教師無疑是最佳選擇,我現在是一名優秀的高一學生,希望高中畢業后能考上一所重點師范大學。

職業能力:

我相信通過高中三年的數學學習和研究生階段的學習,在數學專業方面,我的能力會得到極大的提高。

個人特質:

我的個性比較溫和,有耐心,有極強的責任心,與同學關系相處融洽,但是不太善于和陌生人交流,我選擇教師這個職業,從一定意義上講,也是希望可以鍛煉自己與他人,尤其是與不同的學生交流的能力。

職業價值觀:

我認為,無論從事什么職業,最重要的一點是喜歡并可以勝任這份工作,我認為教師是一個比較適合我的工作,工作環境相對單純。同時,可能是當了太多年學生的緣故,我特別喜歡學校濃厚的學習氛圍,我認為處在一群求學的學生當中,可以保持一種進取的心態,積極向上的精神面貌,有時間,有能力,也有優勢進一步豐富自己,充實自己。

勝任能力:

優勢:1、基礎扎實,專業知識豐富

2、責任心強,有耐心

3、人緣好,與周圍的人相處融洽

劣勢:1、不擅長與陌生人溝通

2、缺乏實際工作經驗,社會經驗

三、職業分析:

通過與家人的集體討論以及在人才市場所作的調查,在結合自身的興趣和能力,我對影響自己職業選擇的因素和相關情況作了如下分析:

家庭環境分析:我出生在農村,父母是普通農民,不存在為我安排好工作的可能,所以畢業后必須自己找工作。我們整個家族對教育是十分重視的,他們認為只有通過教育才可以獲得好的工作,父母希望我可以找份穩定的,待遇不錯的工作,教師對他們而言實在是個不錯的選擇,我的兩位表姐也從事教育事業,應該說,她們的工作經歷也影響了我的職業選擇。

社會環境分析:當前就業形勢嚴峻,大學畢業生普遍出現找工作難的問題。應對這一問題,我們所能做的就是提高自身綜合能力,加強專業技能修養,同時具備良好的社會適應能力。作為剛步入高中應意識到競爭的激烈性,我們不僅要和同等學歷的其他高校畢業生比,而且還要和專科學歷,甚至研究生學歷的人比。所以,唯有加強自身競爭力,才可在這社會中占有一席之地。

職業環境分析:

1、行業分析:教育事業在國家發展中起至關重要的作用,它的發展狀態是積極向上的,可以說是屬于永遠的“朝陽產業”,我選擇教育業作為自己的終身職業,也是考慮到了它的社會地位和發展前景的。

2、職業分析:教師這個職業工作環境單純,對教師本身的專業技能要求較高,社會地位和待遇都相對較好。唯一存在的問題是,當前大部分中學的教師人數已經飽和,可提供的工作崗位較少,這就要求應聘者必須具備更為突出的條件。

3、企業分析:學校,具有濃厚的文化氛圍和學術氣息,易于形成良好的心態,而教師和學生的素質普遍較高,可以自己的修養得到進一步的提升。

4、地域分析:之所以選擇北京,首先是因為它是我的家鄉,作為家中獨子,又是女生,在北京工作離父母比較近,便于照應。

四、計劃實施

我現在正就讀高一,我的職業生涯規劃總計劃如下: 時間跨度

2007~2010

短期計劃

(高中計劃)

高中畢業后考入重點師范大學

高一主要打好基礎,高二迎接會考拿到畢業證,高三全力沖刺高考

高一適應高中為主

高二尋求好的學習方法,力爭年級前五名

高三成為學校的本科指標

2010-

中期計劃(大學計劃)

順利畢業并找到工作

學習為主,實習為輔

第一年以學習為主,強化基礎,地二年開始可以在校外兼職,鍛煉自己的能力,增加社會經驗。第三年,爭取通過國家英語四級考試,第四年,爭取拿到畢業證書和學士學位證書。

2014~2020

長期計劃(工作五年計劃)

在工作崗位上表現優異,獲提升機會

適應工作環境并施展能力

第一二年適應工作環境,樹立良好形象,三四年可以盡力發揮,以獲得優異工作成果。

六、評估調整

俗話說,計劃趕不上變化,職業規劃同樣也是一個動態的過程,它受諸多因素的限制,往往一個因素的變化就會導致整個計劃的不可實施,所以說,一份職業規劃書不可能伴隨終生,我們勢必要根據具體情況的變化而不斷對其進行修改。

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1、 評估內容:我的職業規劃是在考上大學的基礎上制定的,如果不成功,那么我的計劃將全盤落空,我不得不重新制定可行的計劃。

2、 評估的時間:一般情況下,我會定期半年檢驗自己是否做到如規劃說上的安排,半年比較容易及時發現自己的缺陷和規劃書的不足,可以及時改進一些錯誤,從而使得規劃書與時俱進,更能反映自己的需要和要求。

七、結束語

制定職業規劃書是件容易的事,但是若想真正按照規劃書的要求來做還是有相當的難度的,我希望自己可以按照規劃書的步驟,一步一步向自己的目標邁進。

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