做一朵迎風盛開的花 導語：有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時，父母就遠離家鄉，到遙遠的城里謀生糊口。很多時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在鄉下，孤獨地像荒草一樣生長。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。

留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發生偏差。如何作好這些留守學生的教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，已成為學校和社會共同關注的問題。

為了使留守兒童健康快樂的成長，國家和社會采取了一系列的措施，推出了一系列的保障機制。“燭彩工程”關愛留守兒童公益項目??“相守計劃”就是其中有力的一環。相守計劃旨在資助和扶持西部地區小學校長及留守老師自愿、自主的設計和組織開展面向本校留守兒童的特色關愛活動，為健全農村留守兒童關愛服務體系進行探索。主要從學相守、玩相守、愛相守三個方面展開。我校（竹山縣竹坪小學）有幸成為本次計劃的重要示范點。在校長和校領導的牽頭下我校開展了以“相聚乒乓舞臺，感受乒乓魅力”為口號的相守活動，旨在推進素質教育，豐富留守兒童的課外生活，增強學生體力，保護學生視力，

幫助學生健腦益智，讓學生在享受運動快樂的同時，培養學生的合作意識和團隊精神。

學校高度重視“魅力乒乓”活動，在校領導的帶領和全體師生的共同努力下，在這三個月來，利用課外時間，學校展開了一系列的乒乓活動，在老師的指導下讓學生練習單打，雙打和混合雙打，各個責任教師深入到學生中去，和學生一起嬉戲玩耍，傾聽孩子的心聲，用愛心去感染每一位學生。此次活動不僅鍛煉了身體，拉近了師生之間的關系，而且也教會了我如何關愛學生，做一個合格的人民教師，下面是我此次活動的心得體會：

一、用愛心接納每個孩子

愛護學生是教師的天職，是教師熱愛教育事業的具體表現。例如我所任教的班里有名學生，頭腦夠用，就是紀律差，上課和周圍同學沒話找話，周圍無人應便自言自語，一旦批評他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點，但事隔幾天，依舊故我。面對這樣的學生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學習的重要，要養成良好的學習習慣必須持之以恒，要有堅強的意志力和毅力。這個學生深有感觸，說：“老師，看我的表現吧！”他現在確實變了。雖然還時有反復，但他已經知道怎樣控制自己了。從這里我更加認識到：對于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應用愛心接納他們，善于發現他們的優點，抓住教育的時機，有情有理有力有度。學生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。

二、緩解留守學生的心理壓力

作為我們教師，首先要求學生自我定位，即對自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創造和發展潛力及行為方式的特點和能力進行感知，并對所作出的反應進行調整，減少內在壓力。其次營造比較寬松的氛圍，開發他們的潛力，教給其學習方法，注重健康心理及健康人格的培養，促使學生全面發展，保證學生具有可持續發展的能力，合理調整期望值，減少外來壓力。再次要善于發現他們的進步，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學生體驗成功的機會，從而變壓力為動力。

三、用誠心贊美鼓勵

在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。若發現孩子有值得贊美的行為時，要把握時機，不管用語言、肢體、眼神、動作、表情、評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。例如，我所任教班有個學生，他時常不帶學習工具，也時常不完成作業。對待他的錯誤，我并沒有責罵、懲罰，而是以一種廣闊的胸襟給予寬容和鼓勵，并為他指出一條改正錯誤的途徑。記得有一次科技課他做了一條圍裙，并且做得很漂亮，我馬上當著全班同學稱贊他，他很高興，終于可以抬頭自信地面對全班同學。他一次小小的進步，得到了難得的贊美，成為激勵他認真學習的巨大動力。隨后，他為了得到老師的贊美，每次都做得很認真，身上的毛病也在慢慢改掉。