師德培訓心得體會1
開學初，我參加了區教科局在全區教育系統范圍內開展的“師德師風”為主題的教育活動。通過學習，結合自己的實際情況，我對師德的內涵有了更進一步的認識和了解，受益非淺。我認為一個真正具備師德的教師至少要做到，以科學發展觀為統領，秉承“愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的工作主線。
一、加強學習，把學習真正成為做好教育教學工作的助推器
樹立以學為先的理念，堅定“不學習、不堅持學習、不終身學習”，勢必難于適應肩負的責任，甚至難以適應當今時代的發展。因此，我要充分利用課余的時間，認真學習《中小學教師職業道德規范》、《教師法》等以及新形勢下高中課程的新教改理念。通過學習，樹立崇尚科學的精神，拓寬知識視野，不斷提高教學質量和教書育人的本領，自覺養成求真務實的工作作風和嚴謹的治學態度。
二、以開展師德師風教育活動為契機，使教學工作展示活力
第一是愛崗敬業，關愛學生。通過此次活動，更能忠于黨的教育事業，樹立了崇高的職業理想和堅定的職業信念，做一名愛崗敬業的模范，以真情、真心、真愛教育影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。第二是淡泊名利，志存高遠。更能自覺堅持價值核心體系，帶頭實踐，樹立高尚的職業道德精神，甘為人梯，無私奉獻，以培養學生的實踐能力和創新能力為己任，努力把學生培養成為適應的“四有”隊伍。第三是學習洋思中學“先學后教、當堂訓練”的教學模式，努力探索新教改的新思路和新方法。利用課余活動的時間，對洋思中學的教學模式進行探究，富有成效地在本學科運用此教學方法，做到學以致用，以用促學，學用相長，盡最大努力地使課堂生動活潑、民主，最大限度地讓學生展示自我，收獲更多的知識。
三、明確職責，切實履行好德育工作
通過開展師德師風教育活動，明確了自己的職責以及肩負的重任。因此，自己要切實履行政教工作的職責，積極探索德育管理新模式，做好、開展好政教的相關工作，強化責任意識，進一步倡導以人為本，以德治人，努力把學生培養成為新一代德才兼備的有用人才。
總而言之，通過此次師德師風建設活動，使我提高了認識，統一了思想，對做好今后很長一段時間內的教育教學工作具有十分重要的意義，我決心以“開荒牛”的精神扎實推進教學工作;以“老黃牛”的精神團結帶領本年級組的教師刻苦鉆研，嚴謹篤學，做好年級組工作;以“孺子牛”的精神竭誠為學生服務，以扎實的基礎迎接高三的到來。
師德培訓心得體會2
2015年xx月xx日下午，港南區教科局黃定雄副局長等3人到我鎮舉辦了師風師德培訓班，集中了湛江一、二中全體教職工進行學習，我自始至終認真聽取，并不斷思考和總結，對于教師職業和道德的認識有了進一步的提高。感動之后，深有幾點體會。
一、教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導師，應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。他的一言一行，都會對學生產生影響，因此教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質重在師德，教師職業道德充分體現了教師特有的職業思想、職業情操。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業道德培養，是實施科教興國戰略，培養新世紀人才的關鍵。教育是事業，是科學，又是一門藝術。這就要求教師既要有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，還要有*所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創新精神。
二、作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，是不能擔當培養人才、造就人才重任的。在當代，教師有高度的事業心和責任感，才能站得高、看得遠，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養，樹立較強的事業心和社會責任感。隨著教育的改革和發展，教育的全面推進，新形勢和新任務對教師的思想政治素質和職業道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀的優秀教師，除了學識淵博、教學得法之外，還應有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對社會、對學生一生負責的責任感。能承擔如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。
三、關愛每一位學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感。沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。學生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。
我從事教育工作17年了，雖然說教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業，管理班級……但是，我著眼未來，以苦為樂。在今后的教育、教學的工作實踐中，我將用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。
師德培訓心得體會3
為全面、正確評價我區得教育教學工作和師風師德，有效提高全區的教育教學質量，辦好人民滿意的教育。港南區教科局相續制訂并頒布了《關于進一步加強和改進師德師風建設的實施方案》和《港南區中小學教師工作目標管理考核評價實施方案》，要求全區教職工認真學習并貫徹實施。
我們湛江一中積極響應，認真組織全校教職工學習了上述方案，并出版了學習板報，讓全校師生知曉并參與此項活動，取得了良好的學習效果。
20xx年xx月xx日下午，港南區教科局黃定雄副局長親臨我鎮作師德師風專題報告，我本人在學習活動中受益匪淺，感受頗深。
一、深刻認識加強師德師風建設的重要意義
我認為，辦好人民滿意的教育，全面提高教育教學質量，因素有多方面，其中一個關鍵因素就是教師的職業道德素質和業務能力。近年來，我區的教育教學質量在貴港市三區兩縣市中比較靠后，作為一名港南的人民教師，我們理應深刻反省和深思。港南區教科局作為教育行政部門，在新一屆領導班子的帶領下，敏銳地發現并分析了問題存在的原因，及時有效地采取了應對措施，其中重要的工作就是全面進行師德師風建設，只有加強了教師的職業道德教育，提高教師的業務能力和工作積極性，我們港南的教育教學質量才能得到全面良好的發展，才能真正辦好人民滿意的教育。
二、立足崗位，盡職盡責，做一名合格的人民教師
通過集中學習和個人自學，我全面深刻地對自己的工作進行了反思，我認為港南區教科局出臺的《關于進一步加強和改進師德師風建設的實施方案》和《港南區中小學教師工作目標管理考核評價實施方案》，是十分必要的，是正確而且切實可行的，我堅決支持和貫徹執行上述方案。
對照《關于進一步加強和改進師德師風建設的實施方案》和《港南區中小學教師工作目標管理考核評價實施方案》的具體要求，我首先從師德師風方面嚴格要求自己，結合自己工作上的得失，認真進行整改，無論是在教育教學工作上還是在學校管理上，我都將更加認真做好本職工作，全身心投入到辦好人民滿意的教育事業中。同時，要養成終身學習的良好習慣，不斷提高自己的工作能力和業務水平，努力爭做一名“字之師，事之師，人之師”。
師德培訓心得體會4
日前，我們學校組織全體教職工學習了《加強和改進教師隊伍師德師風的建設》。通過這次活動的學習，讓我收獲頗多，感受也很深刻：這讓我想起了當代作家賈平凹教授的一幅對聯“百無聊賴何為教，一事無成怎做授。”21世紀，*教師的寄托是什么?精神支柱何在?現在在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
作為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言，廣博的知識，豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心??對學校的熱愛，對工作的摯愛，對學生的無私的關愛。愛心就是師德的核心內容!
一、愛崗敬業，我認為是一個教師具有良好師德的動力源泉
泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對綠葉精神的追求，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，十四年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業。從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個執著的信念：全身心投入教育事業，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心。“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”我把它當作我從教的最高準則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。因為我選擇了教師這一職業。
如今,在市場經濟大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂?!
孔子曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師在學生心目中占有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，去感染學生，引導學生愛護學生。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
可以想象，一個工作認真敬業，教學嚴謹有趣，儀表端莊大方，心理健康向上的教師會讓學生受益匪淺。熱愛你的工作，你就會認真的去備好，上好每節課;熱愛你的工作，你就會想方設法的去讓學生喜歡你;熱愛你的工作，你就會記得你的言行都在無時不刻的影響著孩子們!你手里握著的是他們的未來!
我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”為了學生能全面發展，培優輔困;為了學生能共同進步，促膝談心;為了學生能受到教育，不知付出了多少時間與精力!但我無怨無悔。因為我從事著“天底下最光輝的事業。”
二、對孩子無私的關愛是師德的最重要體現
在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。
愛心是教育的最基本的前提條件。全國勞模，北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”
對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。
著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。同時陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖說。這時男聲哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”故事有些內容值得大家深思和玩味，有些老師從“后進生”身上找不出可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心不能說不是一個原因。
步入菁菁校園，迎面幾個大字：立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是我們教師堅定的誓言!我永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因為我知道：在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。
一燈如豆，四壁青輝。在這物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛詮釋好“師德”。
因為有愛就有一切。
師德培訓心得體會5
20xx年新學期到來之際，區教科局蒙副局長一行領導和優秀教師組成的專家組親臨木梓一中，為我們帶來了以“加強師德師風建設，落實教學常規工作”專題教師培訓。他們的到來，讓我又一次獲得聆聽多名優秀教師的心靈之聲的機會，也給自己的教學之路增添了一份難得的力量。培訓中，蒙副局長如數家珍地給我們講了自身教學過程中的許多點點滴滴，讓我倍感作為一名優秀教師的不易，特別是他在給我們講授該如何尊重學生的話語，讓我的腦海中不斷閃過自己畢業后在教學過程中那些印象深刻的畫面。
經過近四年教學生涯的磨練，我深刻地體會到尊重學生，要從自身做起!當學生感受到教師對自己尊重的時候，他們就會自發地尊重教師。但是這個過程也許會比較久，甚至會讓我們感到“冰凍三尺，非一日之寒”的漫長。但只要教師有耐心，絕大部分學生還是能夠被感化的。結合自身的教學實際，我認真進行總結，它們幫助我更快地讓學生與老師互相尊重。
一、注重第一印象，強化觀察細節
每一位教師與學生初次見面，都希望學生能夠記住自己;而學生由于好奇，對教師也是充滿期待的，特別是剛由小學升上初中的學生，對每一個科目都有不同的老師，都有不同的期待。因此，如果，教師能夠珍惜第一次的見面的機會，給學生留下一個很好的第一印象，對以后的教學將會大有益處。一是，教師可以從穿著打扮上吸引學生的視覺，不論是男老師還是女老師，第一次到課堂，盡可能表現出自己著裝的整潔、大方、得體，即便在今后日子里，自己偶爾不是很重形象的時候，學生也不會改變對你的看法。二是，上課的各種程序必須走完，第一節課，如果沒有行禮，學生以后就會認為行禮是可有可無的，就不會引起重視。每一位教師都知道由于各種原因不可能每一次都能夠把上課下課的行禮程序都做完的，但第一次，絕對不能馬虎。那么又該怎樣行禮呢?相信每位教師都有自己的看法。我也聽過很多的課，偶爾也發現幾個老師做得很好。我自己是特別重視行禮的，每一次我都給學生行鞠躬禮，開始的時候有些學生覺得很驚訝，但在我講完為什么這么做的時候，學生也開始給我行鞠躬禮。要知道，如果不是誠心，即使是鞠躬也會達不到預期的效果。反之，當學生真心向您鞠躬的時候，他在心里就一定會比較尊重你。
二、持之以恒，真正落到實處
人們常說：做一天好人容易，做一輩子好人就難啦!這話說的就是要持之以恒地做好每一件事其實都是不容易的。以行禮而言，上課第一天，如果您給學生行了鞠躬禮，學生覺得詫異，甚至會覺得您做作，可是您要是天天都這樣，慢慢的他們就會向您學習了。對于持之以恒，我自身感受極為深刻!20xx年秋季期，自己所帶的班級都是新生，他們很快就接受我的做法，給每位教師都行鞠躬禮了。但是第二個學期因自己懷有身孕，行動不便，學校把我安排到八年級上課，八年級的學生已經來了一年半，對老師不會覺得很好奇了，而且長期以來，沒有老師堅持給他們行鞠躬禮，所以當我給他們行禮的時候，他們竟然覺得不可思議。而后，我給他們講了要行禮的原因，部分學生馬上就能夠領悟，在之后一個學期的教學中，我每天都堅持這樣行禮，也并不強制他們遵行，但學期過半之后，班上絕大多數學生都開始主動行鞠躬禮了。對此，我深感欣慰，也更加堅定了自己的信念：以學生為本，從自身做起，尊重是互相的，誰主動不吃虧!
三、不斷加強溝通，剛柔并濟
古人云：親其師，信其道。但是要讓學生“親其師”并非易事，有些教師認為，讓學生親近自己就是和他們打成一片。我認為這樣做有可能會適得其反，我要求自己必須重視與學生的溝通，同時也要重視原則，剛柔并濟，讓學生明白老師既是朋友也是教師，該是朋友的時候可以暢所欲言;該是老師的時候，就把不該有的語言和動作統統收起來。注重與學生之間溝通，可以通過課余的時間與學生交流，關心他們的學習和生活，也可以在他們舉行各種活動或參加比賽的時候適當給他們以鼓勵，經常關心他們，他們自然就會把自己的心里話告訴你。通過與他們交流溝通，就更能積極主動地掌握班級的各種動向，了解學生的心理對教學大有幫助。
那該如何把握一個溝通的尺度呢?我認為，每位教師都有自己的看法，我嘗試著用“先聲明，再勸告，后生氣”的辦法。有些學生自認為自己和老師關系很好，就毫無顧忌地玩弄老師的東西或者捉弄老師，如果隨他們而不善加管理，久而久之，他們就會認為老師沒有脾氣，可以任意捉弄，就會喪失師嚴，最后必然對教學工作產生不良后果。曾經有一位學生跟我說：“老師，我們有時候覺得你就像我們的姐姐一樣，不過，有時候我們也是挺怕你的。”我對他們笑笑說：“這樣挺好啊，我既是你們的姐姐，也是你們的老師嘛。”
四、巧妙承認錯誤，適當鼓勵學生
“金無足赤，人無完人”。這話就是告訴我們，我們也會常犯錯誤的，作為教師，當然更加要注意，盡一切可能不犯錯誤，但誰也免不了錯誤的出現，當我們犯了小錯誤的時候，如果利用得好，對學生的啟發并不亞于苦口婆心地勸誡。甚至，還可以通過設置某些小錯誤，讓學生更加相信您。其實，教師主動承認自己的小錯誤，從另一個角度來說就是在尊重學生的觀點和能力，同時，也是在教育他們知錯能改。
通過自己在教與學的過程中努力觀察與實驗，總結了以上一些粗淺的體會，雖然簡單，但是，相信自己在今后的不斷努力中一定會更加用心進行教學，努力向蒙副局長等教學長輩學習，不怕吃苦，不怕困難，從自身做起，與學生全方位進行溝通交流，以真誠的感情、真誠的言語走入學生的心靈，架起學生和老師之間互相納悅的穩固橋梁。正如英國哲人查爾斯里德的一句至理名言：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲;播上行為的種子，就會有習慣的收獲;播上習慣的種子，就會有品德的收獲;播上品德的種子，就會有命運的收獲。”
師德培訓心得體會6
又是一年春天，這是一個播種的季節，一個充滿激情與希望的季節。成長，是這個季節的主題。因為有了園丁的耕耘播種，才有鮮花的盛開、果實的成熟;因為有了教師的傳道、授業、解惑，才有了歷史文明的傳承與發展;也正因為有教師無悔的青春奉獻，才開創了英才濟濟、生機勃勃的局面。身為教師的我們，一路走來，有淚水，有困惑，有迷茫，更多的是收獲了歡笑，收獲了幸福，收獲了自身的成長與成熟!而每年這時期的師德集訓都讓我獲益良多，曾經的困惑在培訓中慢慢釋然，
找到了明確的答案;曾經懵懂的我也漸漸明白，師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則：愛崗敬業、為人師表、關愛學生……
今年開年的集訓不同于往年，我區教科局高度重視，派領導定時定點組織了師德集訓。這次學習，精彩的報告，深入淺出的講解，讓我獲益匪淺，深刻認識了師德師風學習的重要性。特別是陳校長強調的“要做一個有境界的人，當一名幸福的老師”讓我感觸頗深。
教師的幸福是什么呢?從事教育教學工作十幾年來，我也一直在思索著。或許，幸福是一種境界，一種心態，一種心靈的感應。同是一片天，有人抬頭看見的是陰翳層層，有人卻可以透過云層感受那無際的蔚藍……
追尋中，我漸漸明白，對于一個幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身……任何一項的創造都需要代價的，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水來滋潤我們疲憊的身影。當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然的迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界!
教師的幸福在平凡的日子里：每每放假時，學生總是甜甜地送上一句：老師，您辛苦了!隨即用擁抱、揮手的方式來與我告別。就是這樣簡單的問候與表示，就這么一張張可愛天真的笑臉，將我一期的疲憊與辛勞全然驅散。他們甚至會靠近我悄悄低語：老師，我會想你，就像想媽媽!每當這時，我常嗔怪道：我有那么老么?可笑容卻已寫滿臉上，幸福早已洋溢心間!其實，他們何嘗又不是像親人一樣關心著我呀!5年前，那時因騎車不小心摔傷了，在教室辦公室間，也是這么一群十幾歲的孩子，每天圍著我，扶我幫我，替我拿椅子拿書，為我捶背捏肩……再回到14年前，自己還是一個剛畢業的19歲的女孩，那時和十四五歲的他們，到田邊修水利，到森林里去植樹，他們總會關切地提醒：老師，慢點!老師，小心點哦!……
時光荏苒，彈指一揮間，14年過去了。3年一個輪回，送走了幾屆畢業班。這期間，有苦有樂。孩子的一句問候，一聲稱贊，一個電話，一封信，一張卡片，一朵花，……特別是已畢業的孩子對我的惦記，直至他們學有所成，登門拜訪……這一切，都是那么令人回味，無一不給我帶來幸福。最幸福的是那每一次相聚：一群高高的帥小伙、漂亮的美女簇擁著我，微笑、相擁、問候……我陶醉其中，在他們一句句關切的問候中，仿佛又回到了和他們攜手打拼的日子;看著一張張熟悉而仍然親切燦爛的笑臉，心底的幸福感就會油然而生!曾經令我只憂不喜、上網成癮他，如今在上海上大學，任學生會主席的他滔滔不絕地暢談著自己的人生規劃;曾經厭學偷看小說的她，現在深圳發展，打算從事金融管理方面的工作，讓我感動的是，至今她的錢夾中，還放著一次植樹活動中，我抱著她給小樹苗掛標志的照片……
這一個個難忘的日子，常常讓我回想和思考：從這群孩子們的成長中，做教師的我們是否有所感悟?嗯，是孩子們解開了我們心中曾有過的困惑。我們曾因為這個學生的愚鈍而煩惱，也曾因為那個學生的調皮而頭疼。然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，讓我們坦然去面對。因為學生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長一樣高、一樣壯、一樣美，而是與學生的原有基礎相比，讓每個學生的生命有所發展。所以我們的著眼點，應該是“發展”，哪怕是一點一滴的進步。這群孩子身上，不已是最好的見證?
教師的一生注定是平淡的，這份事業不是什么驚天動地的偉業，你永遠也不會象楊利偉一樣一飛沖天;但我們應如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果;遠望是一盞燈，近看是一團火……在平淡中享受教育的幸福，是現在我們對自己的期許。學習、工作，不經意間一定還會遇到很多不期而至的快樂。師道如水，潤萬物而無形、無聲。教育的最高境界也是無痕，隨學生的天性使其自然發展，而學生自己卻不知老師的作用在哪里。“生而不有，為而不恃，長而不宰”之所以成為周恩來的座右銘，就是因為體現了無痕的真諦。此時，我已找準了自己今后的方向??我一生的工作就是注視心靈，用愛書寫我的教育人生!引領著我們的學生體會自我的發展;教會學生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態，擁有生活、求知的能力。當學生快樂時，我幸福;當學生發展時，我幸福;當學生成才時，我更幸福……
注視心靈，用愛書寫，我們的教育生涯就是幸福的!雖然，近年來因教師壓力的增大，以及多方面因素的影響，教師的幸福感有下降的趨勢。北京師范大學錢志亮教授指出“壓力巨大，成就感、幸福感距離很遠”是當今中小學老師的普遍感覺。而教師職業如何與幸福、快樂掛勾等話題，近年來引發社會熱烈的討論。清華大學教育培訓中心研究員王晶勸誡老師們，與其苦苦追求幸福的結果，不如幸福地去追求。“教師對幸福的追求，在于經歷教育教學過程中的樂趣和風景。”中國青年政治學院副院長李家華說，很多人都有登頂珠峰，俯視天下眾生的愿望，但真正登頂的人太少。不必太在意結果，為登峰做準備，曲曲折折登峰的過程以及途中的風景，才最值得珍藏。“中小學教師面對的學生，是不同時代、不同家庭條件、不同成長環境的孩子，這是一份很有挑戰性的工程。迎接挑戰，戰勝挑戰何嘗不是一種幸福!”錢志亮教授也說，教育不但要從外在方面訓練人、塑造人，還要關注人作為人的生存及其意義，能夠專一地、堅定地因人施教，把每一個孩子教育成功，這份踏實與快樂，是老師之所以成為老師的最大幸福……的確，教師的生活平淡如水，要靠我們慢慢去品味，細細去咀嚼，靜心去欣賞，你才能發現，最幸福的生活，就是在那如水的平淡中活出精彩。不要把工作視為生活之外的煩人事項，而是要把工作融入我們的生活，融入我們的心中，那么，我們自然而然就會用最熱情的心去感受這個生活的必需，快樂著我們的快樂，幸福著我們的幸福!
“守望著春天定能看到春暖花開!”教育的事業是一塊得天獨厚的土地，我們都是這片土地上的開墾者，我堅信當我們捧著一顆愛的心來，帶回的將是滿滿的幸福!在這個追求幸福的二十一世紀，愿我們的校園充滿歡樂，愿我們的師生快樂幸福!愿我的同行朋友們，都做一個幸福的老師，真情守望著教育這片沃土，讓它永遠花團錦簇、姹紫嫣紅!
