培訓班的學習心得體會1：

通過這次的校本研訓，對我而言，無論是在教學方面還是管理方面都有很深的體會，總結(jié)一下教學方面，主要還是立足基礎(chǔ)、尋求創(chuàng)新，保證學生能有效學習，畢竟學生接受知識的層面已經(jīng)大大超過了傳統(tǒng)認知。下面，我來談一下自己的感受。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”教師必須認真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實施創(chuàng)新和生成，才會有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統(tǒng)的教學方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學改革得需要，因此教師改變教學方式，提高課堂教學水平，上好課已成為當務(wù)之急。而提高課堂教學水平就意味著把新的教學里念實踐到課堂教學中來。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢?

　　一.有效地處理教材。

深入鉆研教材，仔細閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學生的學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙電荷知識的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學目的和要是教材處理的核心。科學地確定教學目的，要求不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平，全面準確地把握不同層次學生由溫故到知新的啟動點。此外，一本教材的各單元之間的知識點相對獨立又相互聯(lián)系。在處理教材時合理選擇編排教學內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系;“橫”指知識的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學生把知識聯(lián)系起來，避免了前學后忘，便于教師講授時以點帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。

　　二.精心設(shè)計教學過程。

教學的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計課堂教學過程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計最佳教學過程，選擇最優(yōu)化的教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。在數(shù)學課堂教學設(shè)計中應(yīng)該注意以下幾點：

1.有效的課堂導入。課堂導入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的興奮點和學習的興趣。

2.有效的課堂問題設(shè)計和練習。所設(shè)計的問題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學生的課業(yè)負擔，教師就應(yīng)該精選練習，使學生所做的練習針對性強，效率高，而不是題海戰(zhàn)。

3.板書設(shè)計。目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多教師忽略了板書的應(yīng)用。這是不合理的。適當合理的板書可以加強講授效果，突出教學目的和重點，能起到畫龍點睛的作用。

4.課堂小結(jié)。通過簡明扼要的總結(jié)，可以讓學生強化記憶和理解。

5.學法設(shè)計。在新課標理念下學法設(shè)計要突出學生的主體地位，讓學生在整個教學過程中進行科學的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，指導學生科學的學習方法和知識，對學生進行學法訓練。

三.研究教學方法。

教學方法多種多樣，但教學方法是為教學目的服務(wù)的。所以教學方法的選擇應(yīng)以教學目的、任務(wù)、教學內(nèi)容、學生情況為依據(jù)，注重學生能力的培養(yǎng)。

因此在選擇教學方法時應(yīng)注意以下幾點：

1.抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2.重視引導。有意識地引導學生學習，培養(yǎng)學生的自我學習能力。

3.適當有效地運用教學用具，如圖片，多媒體等，提高教學效果。

總之，“一遍功夫一遍巧”，只要我們持之以恒地進行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學水平。

培訓班的學習心得體會2：

本次繼續(xù)教育培訓的內(nèi)容是有效學習評價。幾天的學習讓我收獲頗多，下面將談?wù)勎业呐嘤栃牡谩?/p>

所謂學習評價，是指以國家頒布的課程標準為依據(jù)，根據(jù)一定的標準，運用恰當有效的評價方式與途徑，系統(tǒng)收集學生在各門學科學習過程中認知行為方面的變化信息與證據(jù)，并對學生的學習進展與變化進行價值判斷的過程。 有效學習評價的內(nèi)容應(yīng)該是多元化的，對于評價的內(nèi)容應(yīng)該注重全面性和深刻性。學習評價應(yīng)該關(guān)注學生學科素養(yǎng)的全面發(fā)展，包括知識與技能、過程與方法，還包括情感態(tài)度與價值觀。有效學習評價的方式也應(yīng)該是豐富多樣的，按評價的主體，可以分為他人評價和自我評價;根據(jù)評價的歷時，可以分為診斷性評價、形成性評價;還可以分為量化評價和質(zhì)性評價等。之所以評價的方式這么多，就是希望對學生的學習能夠有比較全面客觀的評價，正確地看待學生的學習情況。

新課程標準為學習評價賦予全新的內(nèi)涵，提出了更高、更新的要求。但是于種種原因，許多老師對課改背景下有效學習評價的理念理解得還不夠透徹，對如何有效地開展學習評價認識得還不夠深刻。中國目前中小學生的課業(yè)壓力比較大，素質(zhì)教育發(fā)展不夠全面，學生的課余生活被繁重的作業(yè)占據(jù)著，對知識的探究與創(chuàng)新匱乏。

有效學習評價的理念需要我們老師深切地理解，只有理解透徹了才能在實際的教學實踐中去有效落實。通過本期學習，我知道了自己在評價方面的不足，在今后的教學評價中我要改進評價行為，通過學習評價更加有效地促進學生的學習發(fā)展，讓他們都能成為閃閃發(fā)光的“金子”。

培訓班的學習心得體會3：

3月下旬到5月下旬，我有幸參加了國培計劃??“有效教學，高效課堂”遠程研修培訓。本期雖然擔任了兩個畢業(yè)班的英語教學，閑余時間較少，但我還是堅持收看視頻，記錄筆記、認真完成作業(yè)、勝利完成學習任務(wù)。

這次培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。本次培訓，給我們創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)交流平臺，也給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐!

專家引領(lǐng)在教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。讓我走出以往口語交際教學的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學不僅要激發(fā)學生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學生“能”交際，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設(shè)計問題情景等。為我今后可以交際的教學指出了方向。

本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學經(jīng)驗，教學的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，以及對我們作業(yè)的點評，而且學員之間的互動交流也成為每位培訓人員提高自己教學業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，這對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

我覺得這次培訓是非常有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。