今天，是開學的第四天。我發現女兒有一個明顯的變化：早早地準備上學了。當媽媽的都知道，一般孩子都有一個早晨睡懶覺不愿意起床和起床后磨蹭的習慣。往往是大人追在孩子的屁股后面一個勁兒的催促，才不至于上學遲到。以前我們都認為是孩子習慣不好，可是通過這幾天的觀察，我發現根本的原因竟然與孩子愿不愿意上學有關。當孩子渴望上學，自然不再磨蹭。看到女兒從心底里喜歡上學了，我感到由衷地高興。

今年女兒剛換了新的班級，我對于她忽然喜歡上學感到非常的驚奇。開學的第一天晚上，女兒興奮地和我說：“媽媽，謝謝你幫我換了一個新班。我們今天晚上沒有作業。”雖說，“沒有作業”并不是我“煞費苦心”給她調班的原因，但是看到女兒很快的認同了新班級，我很高興。以前的周末作業，女兒能拖則拖，能不做就不做。可是這周的作業不但積極完成了，而且書寫明顯比以前認真，所以得到了老師的表揚。并且因為能夠早到校，還被分配了一項“開門”的任務，學到了“不用鑰匙開門的本領”，上學的勁頭更足了。沒有什么比看到孩子愿意上學、學生熱愛課堂，更讓一個媽媽、一個老師感到高興的了。很好，真的很好！于是，最近我總在想：小學，我們到底要教給孩子什么？是知識，還是學習的興趣？

看過北大的校長做的一個演講：《學習就是一件痛苦的事情》，我不置可否。但是女兒最近對待學校和學習的態度的轉變，卻讓我覺得：不愛學習，學習自然是痛苦的；熱愛學習，學習就是快樂的。那么如何將不快樂變成快樂的事情呢？在參與學生學習的三方中，有學生的努力，有家長的努力，更需要老師的努力。如果三者在一個點上恰巧形成了合力，那么這個點就是最好的教育。當然尋找這個點是件費勁的事情，需要一定的機緣巧合。也許，參與教育的三方努力許多年而無果。也許其中的兩方經過努力，恰巧被第三方點化。但是有一件事情非常肯定：便是三方缺一不可。

女兒在小學的前五年，一直對學習興趣缺缺。我一直再做各種努力讓她愛上學習，可是始終不得法。其實女兒也在努力，甚至對學校和學習產生了恐懼癥：一聽說上學，就會緊張的擠眼睛。我試圖緩解她的緊張，卻不得法。我和她的各科老師關系都挺好的，也經常溝通，我們一起做著各種嘗試和努力，但收效甚微。就在開學前，我們出去吃飯。女兒本來狀態挺正常的，可是一說到開學，馬上進入擠眼睛狀態。我只能無奈嘆息。

開學前，六年級部由于各班人數太多，要從各班抽調部分學生組成新的班級。由于女兒上課不專心且愛說話，我便想給她調到一個新班改改她說話的習慣，卻不料這一無心之舉卻反而“無心插柳柳成蔭”了。她的新語文老師覺得她是個寶，學習很有潛力，（當然也有可能她相對班級其他同學來說是個相對較弱的學生，）便開始重點培養她：女兒膽小，不自信，說話聲音小。老師便讓她收發作業，喊“起立”；作文寫的好，便讓她在講臺上給大家朗讀作文。（當然，還有其他的許多工作和努力是我看不到的。）自此，女兒就像變了一個人：早晨早早到校，不再等我這個“磨蹭”的媽媽；作文的篇幅達到了1000字左右；書寫很干凈，認真；學習的勁頭十足。

說心里話，真的非常感謝語文老師的付出。因為我和女兒努力了5年沒有找到的契機，被老師一出手就給點化了，點石成金，立地成佛。就像老師們對女兒的評價：不是不聰明，不是不努力，就是感覺疲沓，沒有學習的勁頭。有了先前的儲備，再有今天的點化，女兒猛然頓悟了，對學習充滿了濃厚的興趣。我想，女兒遇到了最適合她的老師。對她來說，這種教育的方法最好。所以，這就是最好的教育。我不知道，初高中的教育是怎樣的。但是小學階段，無疑讓學生愛上學習的教育就是最好的教育。一種方法不一定適合所有的老師和孩子，但是作為教育的三方，我們一定要為這種尋找而不斷地努力，探索，直到成就盡可能多的孩子