三本和二本的區別是什么

根據學校的等次把學校分為1.2.3本,(一般不提三本,因為三本是民辦獨立學校,想有所成績的人不會選擇三本)。學校所謂的達線率也就是說達到二本的概率.其實A類也就是你的第一志愿,這個職員起很大的決定作用(百分之90的作用,一般你填的B類沒有作用).B類一般只比A類差一點,錄取分也低一點點(有時持平)。所以在A類欄目上填志愿時一定要慎重.

1、2、3本都有其分數線,不同地方化定的分數線一般不同.分數線你可以在上網查詢或問老師、同學等。如果兄弟是一個比較好的學生,我還是建議你考一本,前途會更光明些(當然,也有例外,有的沒上學還是大老板呢!這個畢竟是少數,你能保證你就是這少數嗎,誰敢拿自己的命運開玩笑?但那些大老板有了成績后也會不斷看書學知識的。

三本和二本出來區別大嗎?

1、二本的畢業證上學校名稱和鋼印一般叫“某某大學”或“某某學院”，比如“四川師范大學”、“四川音樂學院”，三本的畢業證上學校名稱和鋼印一般叫“某某大學某某學院”，比如“四川師范大學成都學院”，這個就是區別。

2、就業情況來說，二本肯定比三本有優勢，這個道理很簡單，都知道二本收分高一些，而且是公辦，三本大部分都是民辦，收分低，用人單位都知道這些。

3、二本和三本畢業后都是本科學歷，學歷層次是一樣的，在考研、考公務員和事業單位方面是一樣的效力，當然有些單位招人可能會限制只招一本或二本的學生，但是大多數不會明確限制。

4、最后建議，如果分數上不了二本的話，上個好的三本學校的好專業也是個不錯的選擇，有些好的三本學校質量還是可以的�；蛘咦鳛檫^渡，努力考個重點大學的研究生也是條路。

三本和二本總體區別是什么?

1、三本學費高昂。沿海地區三本學費大都在1萬/年以上，四川部分地區三本學費在6500-8500之間。相比較于二本3000至4000左右的學費，是相當昂貴。但往往并不能說是“物有所值”。三本高昂的學費上繳并不能帶來優質的教學硬件設施，也很難帶來優秀的教師資源。高昂的學費接收到的學生往往是高中沒有好好對待的官宦子弟或比較富裕家庭子弟。

2、三本校舍大都陳舊，規模極小，學生難以享受到真正的大學生活。因為是校方懂事出錢，資金的不雄厚與盈利的根本目的，投資基本上會做到最底。也沒有考慮長遠的打算來建設學校。尤其在教學的硬件設施上，99%%的三本學校校舍規模小，有些地方三本院校是甚至沒有自己的學校教學基地，靠租地方來教學。這種學校的學生歸屬感低。就好比民辦高中與公辦高中學生感覺一樣。三本院校的建設往往比不上民辦類大學的基礎建設。比如西安有所財經院校的學校建設在山上了，基礎設施不完善。二本學校是國家出錢。校園基礎設施健全。

3、三本學校的教學隊伍弱，三本類學校的研究能力為零。評價大學教學隊伍這一軟件設施基本是看大學的研究能力。可在三本類院校里，沒有研究生院，沒有碩士學位點，因此沒有任何研究能力可言。三本類學校的教學隊伍大都依靠二本師資。但二本師資力量往往不足以滿足三本教學。于是新招收的老師中往往非常年輕，資歷尚淺，基本沒有什么社會經驗與教學經驗。因此吃虧的便是學生了。更甚至，三本學校的老師有的竟然沒有取得碩士學位。至于軟件--教師水平和學校教學質量就參差不齊了，有的是外聘名校老師，有的是返聘退休教師，還有的干脆就是直接招聘其他學校的本科和碩士畢業生。但是更多的三本院校是以營利為主要目的，所以師資力量都非常薄弱。有證據已經表明：三本學校的教師隊伍里，很大一部分是本科畢業生。在二本學校里，這種現象不可能出現。最低的教師學歷要求都已經是碩士學位。

4、三本學校的學生并不能享受國家的無息助學貸款。這就給困難學生家庭與來自貧困地區的學生帶來了困難。如果你在國家辦的二本類及重點院校里，哪怕你讀的是�？�，只要你申請，是完全可以在大學入學時申請國家的無息助學貸款，順利完成大學學業。助學貸款不針對三本類學生的。國家正規大學的學生(含�？�)，最高可以無息貸款1.8萬。

5、三本類學生不能享受公辦學校里的公費醫療。筆者也是一名曾經的三本類學生，在讀期間正好與一本學校在一個學校里，可三本學生看病沒有公費醫療;而同時去看病的一本學生，卻可以享受2折的公費醫療。等級與身份顯露無疑。

6、三本學生的社會地位普遍較低。筆者曾經采訪過幾所三本學校的畢業與為畢業學生。大多數學生坦言，曾遭受過社會歧視。歸屬感較低。

7、三本學校的學生就業非常非常困難。就業是所有本科類院校的靈魂所在。是大學教學的最終目的。三本學校并非國內公辦大學，而是民辦大學。目前，國企基本不會招三本學生的。三本學校還沒有成熟到完全的本科院校。三本是隨著教育機構增多而出來的低端教育，社會上絕大多數的公司還不認同三本學生的本科教育。三本學生目前遇見的找工作的情況非常尷尬。有效就業情況基本為零。注意，不是指800塊一個月的工作。

8、三本學生的出路就是考研與社會職業再培訓。這非�；c可笑。三本的學生接受了大學四年的本科教育，按照教學要求，完成了全部學科，達到了理論上的本科教育，可90%%以上的學生不能找到比較合適工作。覺大多數學生需要參加社會職業培訓。比如，一所三本學校在大三結束時，竟然發動軟件工程專業學生參加社會上的“北大青鳥”軟件培訓。另外，面對在人才市場上三本學生的尷尬境地，一部份學生干脆就準備考研。這樣的情形不能不說是三本教育的一大悲哀。