在我們的眼里，怎樣的教師才是優秀教師?事實上，在不同人的眼里對優秀教師都有自己的評判標準，下面一起去看看吧。

國內優秀教師的標準

什么樣的教師才是優秀教師?不同的人、不同的年齡段、不同的群體、不同部門可能會有不同的要求和判斷標準。以下是綜合了許多調查問卷、訪談，學界討論、各地教育行政部門考核優秀教師的標準等內容得出的結論。

(一)學生眼中的好老師

1、身心發展的水平不同，判斷是非的標準也不同。

有許多調查顯示，小學生心目中的好老師是形象佳、會講故事、會說笑話、會帶著大家做游戲;老師要像個微笑天使，在老師的引導下，每節課他們都能在愉快中度過。

小學生對好老師的定義雖然有些另類，不過，從中也可以看出老師個人形象還是很重要的，因為教師的言行舉止可能成為他們模仿和學習的對象。在學生面前保持適度的微笑，大方得體的舉止，可以讓學生覺得可親可敬。

中學生心目中的好老師是公平公正、和藹可親、學生犯錯誤能夠在私下里說服教育、尊重自己的意見、渴望與老師進行更多的討論與交流、性格幽默、風趣溫柔。

隨著學生年齡的增長，判斷力、主觀辨別能力也在日益的增長，老師對日常事物的處理能力，以及教學水平，也就成了他們重點關注的內容。一個處事公正、說話算數、知識淵博、上課生動的老師，也必定能夠得到中學生的歡迎和喜愛。在比較成熟學生的心目中，好老師的標準又可具體概括為：上課有幽默感、隨和、有啟發性，但該嚴厲時還是不能放松;給學生一個充分的空間去交流和表現;關注學生們的情感世界;善于表揚與鼓勵;善待學生的差異;誠實守信、言行一致、有責任心;和藹可親，知識淵博;理解學生，坦誠相待等等。

大學生眼中的好教師最重要的三項品質是責任感、善解人意、幽默感。具體標準大體有：敬業，喜愛學生，有親和力;專業水平高，上課內容“貨真價實”，且能清晰、準確地表達出來等等。

綜上所述，在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，高尚的師德，才是學生心目中好教師的重要判斷依據。一名教師一旦形成了高尚的師德，往往會散發出巨大的能動力量，這有助于深化教師與學生心理交融的程度。

優秀的教師要有健全的人格、良好的心理素養;要實現專業的高度發展，獲得廣博的專業知識;要客觀、公平、公正地對待每一位學生;要確保教學目標清楚，教學內容系統，具備條理清晰、有質感、有較強的表達能力;具備管理能力;具備對話、分享、團隊合作的能力;具備反思的能力、終身學習的能力及國際化視野等等。

有人說：“能講述知識的是 平庸的老師;能闡釋事理的是良好的老師;能引導學習的是優秀的老師;能啟發學生的是偉大的老師。”

2、不同時間、不同場所，對好老師評價的標準也不同。

①課堂。絕不是死板的講解，聽了昏昏欲睡，也絕不是乏味的演講，感到枯燥無聊。而是整個課堂氣氛輕松，充滿了老師鮮明的個人風格。妙語橫生，時而語調高昂、激情蕩漾，時而語調輕緩，幽默簡潔，用美妙的聲音感染學生，把學生帶到知識的海洋。45分鐘的課時，或啟發暗示，或點石成金，使學生感到學習不再是沉重的包袱，而是一件快樂的事。同時要培養學生的學習興趣，把他們的腦袋充盈起來，使他們自始至終陶醉在妙語迭出的課堂中。

②課間。熱情、寬容、幽默、大方，平易近人。顯示出老師博學多才，內涵豐富，上知天文下知地理，博古通今。尤其是為人師表，不僅要“言傳”還須要“身教”。一個不經意的微笑，卻能給人帶來夏日的涼爽。一句親切體貼的問候，能給人帶來冬日的溫暖。學生有進步，鼓勵;學生有優點，表揚;學生有困難，幫助;學生有心事，開導。使學生畏懼老師的心情蕩然無存。在從老師那兒源源不斷地學到知識的同時，也體驗了老師的友情和人格。

③課后。熱愛學生，關心學生，像父母，似朋友。老師給予學生充分的理解，更給予學生難以忘懷的關愛;與學生之間的溝通，沒有聲嘶力竭、怒發沖冠的訓斥，也沒有漫無邊際、毫無益處的閑聊，有的只是師生間彼此的認識，彼此間的信賴。不僅僅是懂得包含寬容，更知道理解在寬容之上。理解學生，了解學生，才能真正做朋友，才能真正和學生打成一片。對于學生的提問，要做到耐心、細心、用心，說理論證，有條有理;對于學生指出的不足，要虛心接受并改正。

當一個老師難，當一個學生的榜樣更難，這正是一個人類靈魂工程師??老師的光榮所在。一位能營造活潑的課堂氣氛，具有親和力、吸引力、感染力的老師才能真正被學生喜歡。

(二)家長眼中的好老師

1、學識淵博，有愛心。

教師要不斷充實自己，終身學習，具有淵博的知識。關愛學習困難或家庭情況特殊的學生，當學生犯錯時，他們會很寬容，耐心地幫助學生糾正錯誤，不諷刺挖苦，體罰或變相體罰。

2、先育人后教書。

一個好的教師除了要教學生知識外，更重要的工作是培養學生良好的思想品德。教師要言傳身教，儀表端莊大方，服飾得體，舉止言行文明……以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，并具有良好的修養。

3、公平公正。

①一視同仁。優秀生和后進生犯了錯誤，教師要一視同仁。教師指出學生的錯誤是他的職責，更重要的是要及時做好后續工作，消除學生的誤會，打開他們的心結。

一個班級有成績優秀的學生，也有成績一般和成績差的學生。當教師用欣賞的眼光去看優秀學生時，也要顧及其他學生的自尊心。如果教師只是一味地表揚成績優秀的學生，或者拿后進生與優秀生進行比較，后進生的自尊心會受到傷害。

②不收家長禮金。拒收家長禮金是為人師表的重要標志，更是公平公正對待學生的基礎條件。

4、尊重家長。

①不訓斥家長。有一位家長講述了這樣一個故事：一次女兒因為上課沒有好好聽講，又加上考試成績不理想，被班主任請到學校。去之前，他心里很忐忑。結果一到學校，就被班主任劈頭蓋臉地訓了一頓。當時，辦公室里還有好多教師在辦公，他只能一個勁地點頭，臉上紅一陣白一陣的。從學校出來，一肚子的氣不知道往哪發，又不敢回店里，怕心情不好得罪了顧客，只好回到家里，對妻子和女兒發了一頓脾氣。事后，他很后悔，妻子很無辜，還要受他的氣;女兒更是可憐，在學校受到教師的批評，回家還要受父親的批評。

②不說過激的話。學生學習成績不好，原因是多方面的。家長和教師的心愿是一樣的，都希望學生取得優異的成績。教師的心情可以理解，但是，無論學生的學習成績好不好，學生家長都應該得到教師的尊重。教師和家長溝通時，如果教師心里真的有火，可以先讓自己冷靜幾分鐘，避免過激的言辭脫口而出。

5、有責任心。

①盡職盡責。不拋棄，不放棄任何一個孩子。善于發現學生的積極因素，點燃孩子內心閃光的火苗。

②教學認真。責任心決定教師工作態度。教師要認真備課、上課、批改作業。

6、多與家長溝通。

①關注成長，合力教育。用多種形式主動和家長聯系，平等交流溝通，幫助家長全面認識、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。

②不捆綁家長。溝通不是推脫責任，凡事都推給家長，找家長算賬。

③教師給家長一些指導。現在多數是獨生子女家庭，孩子在家集萬千寵愛于一身，家長更是望子成龍心切。可有些家長不知道如何教育孩子。教師也要給家長一些指導，教他們一些新的教育理念和正確的教育方法，如怎樣培養學生良好的學習習慣和獨立思考的能力等。

(三)教師眼中的好老師

1、愛崗敬業。熱愛教育事業，有責任感和使命感，敬業上進;具有高尚的情操和人格;正直善良;教風清正廉潔，衣著得體，語言文明。

2、關愛學生。公平公正的對待每一個學生，寬嚴有度，關愛有加;允許學生犯錯，能對不同學生能采用不同方法教育，對學生終身發展有積極的影響。

好教師不僅要關愛和教育好別人的孩子，還要關愛和教育好自己的孩子。教師如果能教育好自己的孩子，會從中悟出許多教育的道理，這些道理在其他學生身上同樣適用。

3、好學上進。博學勤奮，具備堅實的專業知識、教育理論和高超的教育教學水平;認真備課，課堂設計合理有趣，教學方式多樣;有自己的教學特色和個性魅力。永不滿足，喜愛鉆研，善于反思;熱愛讀書，善于學習;創新意識強。

4、教育教學省時而高效。課堂教學充滿激情和活力，善于和學生溝通;語言幽默，口才好，氣氛活躍。課業負擔輕，教育教學效益高。

因材施教，教育孩子有絕招，尤其是在教學和班級管理上。善于合作，與師生、同事、家長建立良好的關系，以形成教育的合力。

5、會生活。好老師首先要會生活，教師應有比較高雅的生活情趣。老師應該在生活中學會感悟并影響到學生。好教師給人的感覺很年輕、很陽光，不僅表現在容顏上，更表現在心態上。

(四)學術界眼中的好老師

1、優秀教師標準。終身從教，樂觀向上，平凡卻不甘于平庸的工作態度;不計得失的奉獻精神，躬身垂范的表率作用;師生關系融洽，愛生如子，具有服務意識，是家、校聯系的使者;團結合作的意識;教書育人，以育人為本的理念;善于管理、組織學生學習，正視學生的學習成績，面向每一個學生，敢為學生的學習承擔責任;刻苦專研業務，善于學習、實踐，反思與寫作，具有廣博的知識，精湛的業務，終身學習與時俱進的創新精神，教育教學省時而高效。

2、優秀教師的“要素”。有理想、有道德、有文化、守紀律;有愛心、信心、寬容心、耐心和責任心;有思想、有方法、有能力、有個性、有創新。

3、優秀教師標準細則。

①學習的促進者。掌握有效的教學能力，知道如何改變教學，以適應學生已有的技能和經驗，知道如何樹立學生信心;教師要滿懷激情地教學，不斷激勵、鼓舞學生前進;尊重學生的個性差異，了解每個學生的特長，注重分層次教學和因材施教，努力防止學生掉隊，保證每個學生都有進步;要善于營造一個輕松的學習氛圍，使學生能夠在課堂上樂于學習，從而激發學生的學習積極性;要有創新的精神，形成自己與眾不同的風格;善于通過觀察、談話、家訪等形式及時了解學生的心理特點和思想變化，及時適當調整課程和教學策略，提高教學質量。

②靈魂的塑造者。有強烈的使命感、非凡的人格魅力;要有觸及學生靈魂的智慧和讓學生喜歡上你的本領;要誠實守信，正視和承認自己的錯誤;要當好“心理醫生”;要記住每一個學生名字;尊重、欣賞和平等對待每一位學生，承認學生的知識能力和發展水平不同，能根據學生的不同經歷、特長和需要進行相應教育;要有愛心和耐心，善于培養學生的自信心。

③知識的傳播者。掌握的知識遠遠超過授課所需;熟練把握各知識點之間的內在聯系，清楚各部分重難點，能在教育教學中抓住知識的關鍵，以探索的形式暴露知識的形成過程和內在規律;掌握教育學、心理學等相關知識以指導自己的教育教學實踐，能幫助學生發現問題，并把各種觀念和方法應用到問題解決中。

④教育的探索者。注重教材的分析和教學內容的優化整合，遵循學生認知規律，選用最恰當最有效的教學方法，高質量完成教學任務;善于了解學情，預見學生會在學習中遇到的困難，并知道何時提供幫助;懂得如何與學生群體一起學習，以及如何為學生選擇適當的學習任務，并有效組織興趣小組的探索活動;能提供多種多樣的解決問題機會，讓學生進行各種技能實踐，及時幫助學生克服學習上的困惑與失誤;能通過豐富的跨學科教學，把各種學習線索串連起來，培養學生的綜合能力;能根據教材和課標，結合學生實際，及時檢測學生學習，反饋矯正教學和學生學習中的問題，促進師生共同發展;具有成熟的教學藝術，能把對學生的了解、學科知識和教育學方面的知識融合在一起，并將其滲透在有凝聚力的、優秀的、令人激動的課堂教學中;具有執著的教研精神和創新意識，能以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性認識。

⑤良好學習環境的創設者。創設讓學生在學習上積極向上、敢于冒險、解決問題時能享受到樂趣和成功的班級氛圍;給學生一定的自主性，并時常得到教師和同學的肯定與贊賞;善于表揚、激勵學生，發展自信;能給學生提供合適的學習背景材料，激發興趣，從巧妙的實踐活動和實例出發展開教學;知道學生學習中會出現的困難和問題，知道怎樣使學生較好地理解和鞏固新學知識;選擇合適教法，制定切實的目標，運用恰當的評價，采取有效的措施和組織形式，使課堂活躍、有序、實用，并結合相關知識，對學生進行思想教育;尊重家長，把家長看作是鼓勵促進學生學習的合作者，經常深入家庭了解情況，從家庭、家長不斷得到有關學生能力、興趣、習慣等方面的信息，與家長保持密切聯系。

⑥評價方法的創新者。把評價融入促進師生學習的教學過程中，幫助學生認識自我，建立自信，有助于教師改進教學;把經常性的評價作為教育的一個組成部分，熟悉各種評價方法;經常為學生提供對所學知識進行反省的機會，有意培養學生的自主學習能力;拓展多樣化的評價目標和方法，把過程納入評價視野，評價要關注學生學習結果，更要關注它們學習的過程中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，充滿自信;明確評價不是為了給出學生在群體中的地位，而是為了每一個學生在現有基礎上謀求進一步的發展，評價要引導學生更多地關注解決問題的過程和策略;要注重發現學生“好”的方面，注意多給學生鼓勵，多讓他們看到自己的長處和進步;教師要通過對學生的評價，分析與反思自己的教學行為，從多種渠道獲得信息，找到改進要點，提高教學水平，并把評價方法進一步完善。

⑦不斷的反思、學習，發展完善。知道教學反思是專業發展和自我成長的核心因素，不斷對各種教育觀念、言論資料和現象進行優劣比較、價值判斷或提出改進意見;對自己的教學進行經常性的自我回顧與小結，努力完善教學;善于與同行交流，學習借鑒他人經驗;設計和使用各種方法，定期收集有關教學的信息，通過觀察學生對教學內容和教學方法的反應、分析考試結果、觀摩同行教學等手段，認真檢查，反思自己的教學行為;在實踐中根據教學本身的發展和教育學理論的發展，不斷學習、不斷創新，以適應時代要求。

⑧陽光心態的轉播者。要對教育事業飽含深情，充滿信心和希望;要有積極的人生態度，調節自己的心態，無論遇到什么樣的困難，都要以健康的心態面對教育;不僅要有淵博的知識、豐富的情感，也要有健康的身體，只有這樣，才能干好本職工作，才能勝任繁忙的教育和教學任務;要善于取長補短;要擁有卓越的領導力;要管理好自己的時間;要不斷學習，讓學習成為一生的好習慣。

綜合上述各方面眼中的好老師形象可見，學生們最渴望的不是老師講課能力多么強，而是老師能與自己有共同語言。學生與家長對優秀教師標準的看法并不一致。“與學生能有共同語言，能與學生互動、交流”“了解學生的內心，相信每一個學生，不拋棄，不放棄。”等是學生選擇優秀教師標準的重要依據;在家長看來，“學識廣博，教學嚴謹，方式得當”“上課有激情，語言幽默有趣，簡單易懂”“善于與孩子溝通，理解和尊重孩子，了解孩子”等是選擇優秀教師標準的重要依據;學者對優秀教師標準的評價顯然是德才兼備式的“高大全”，幾乎要無所不能，無所不會。

國外優秀教師的標準

下列40條，是篩選、綜合出來的國外教育名家給老師的建議，這實際就是好老師的標準。

1、幽默是一種魅力。一個教師能嫻熟地運用幽默的語言，可以使敘事更加具體、生動;說理更加深刻、透明;抒情更加真切、動人。可以隨機應變地解決課堂教學過程中出現的各種情況，既加深了學生的印象，又達到寓教于樂的境界。 ??格瓦列夫 (蘇聯優秀教師、著名生物學家和教育家)

2、微笑真的很重要。我們對學生微笑，生活就會對學生微笑，學生也會微笑著面對生活。對于教師來說，微笑就是一種欣賞、一種簡單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗、一種詩意的享受、一種激勵、鼓勵和關愛。??蒂莉?布朗(美國密蘇里州獨立城高級中學英語教師)

3、讓每個學生都成為你的“最愛”。師愛是一種力量、一種品質，是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。當然，教育之愛未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛，你就會發現，最偉大的愛其實往往產生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡而平凡的教育細節中。 ??布萊恩(美國優秀教師，教育學和心理學雙碩士)

4、做一名“陽光”教師。教師要學會管理好自己的情緒，以豁達開朗、積極樂觀的健康心態對待學生、對待教學工作。只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學生就會時時處處感受溫暖。??桑尼(澳大利亞優秀教師)

5、教師要有一種奉獻精神。我常常告誡自己：我是一位教師，我的職責就是教書育人。作為教師，就應該毫無保留地奉獻自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。??丁大衛(美國優秀教師，在我國西北從事教育事業11年之久，興建10所學校，直接影響了當地人的教育觀念)

6、教師應該成為一名演說家。如果一位教師具備優秀的講演能力，他必定是一位受學生歡迎的好教師，他會用他的激情去感染學生，用他的熱情去追求教育，用他的思想去實踐探索。??艾索克拉底(古希臘優秀教師、教育家，他曾創辦了一所教授雄辯術的學校，這是西方教育史第一所有固定校址和修業年限的學校。)

7、要有自己的精神空間。我邊教邊學，因為我感到，一個勤學者是最好的教師。我希望我的學生認識到，一個時代的文學創作，與同時代發生的歷史、文化事件有著緊密的聯系。??莎倫?德雷珀(美國知名的教育家)

8、努力使自己成為一名研究型的教師。作為一名教師，只要他走上了專業研究的道路，他就會自覺地關注自己的課堂、自己的學生，他就會對自己和教育教學工作有更深刻的認識。他體驗到工作的樂趣，不會把教學看成一種單調的、乏味的、沒有創造力的機械勞動。??維爾霍汶尼娜(蘇聯小學教師)

9、教師，請注意你的儀表美。為人之師，一舉一動，一言一行都會對學生起著潛移默化的教育作用。一個好的老師，不但要有淵博的知識，還應該有正確的審美觀，注意自己的儀表美，學生除了向老師學習知識外，教師的儀表也時刻影響著學生的審美觀的形成。??布魯肖(美國優秀教師，教師崗前培訓項目負責人)

10、切記，教師要信守承諾。教師對學生的教育影響，重在身教。因此，我們教師必須言行一致。信守承諾、言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現。作為教師，我深知“一諾千金”的重要性，因此，我一定要爬著去上班。??路克(美國優秀小學教師、校長)

11、管理好你的時間。時間就是生命，作為律師，管理好自己的時間，更是在為很多人“節約生命”。能否科學地管理好自己的時間，有效地利用時間是衡量每個管理者工作成效的基本標志之一。時間管理對于教師的工作、學習和生活具有非凡意義。 ??班杰明(美國著名教育家)

12、請記住學生的名字。如果我力圖顯示出自己對學生真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。而這“最完美的形式”不一定要指多么激動人心的方式，更多的恰恰體現在一些似乎不經意的細節中，其中就包括新學年第一天，就能夠叫出學生的名字。??阿莫納什維利(蘇聯著名教育家，在教育第一線奮斗了29年)

13、別把孩子的特點當缺點。每個學生都具有自己的特點、個性，教育的真正的意義就是要發展人的個性。因此，教師需要尊重學生、發展其個性，最大限度地調動他們的積極性，激發其巨大的潛能，讓每個學生都閃爍著個性的光芒。??多倫斯?斯萊頓(美國優秀教師)

14、學會傾聽學生的聲音。教師要學會傾聽學生的心聲，設身處地地感受學生的喜怒哀樂，在解決問題的過程中享受師生友好相處的快樂。教師學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界，這樣才能更好地教育學生，更好地幫助學生。??小林宗作(日本教育家)

15、教師要懂得尊重學生。教師不光是在教學生閱讀和算術，教師還能給予學生知識以外的更多的東西。如果我們懷揣著一種愛走近每一個學生，去關心、了解學生的并不遺余力地尊重他們，懂得維護他們的自尊，相信他們一定會成為一個自信而有用的人! ??湯姆森(美國優秀教師)

16、學會真誠地贊美。贊美永遠都不是多余的，尤其是對于那些從未有人贊美過的學生來說，一次真誠的贊美，可以勝過一萬次嚴厲的責備。有時，老師的鼓勵與贊美雖然只是短短幾個字，正是那幾個字卻能夠給學生帶來足夠的信心和勇氣。??布勞斯(蘇聯優秀教師)

17、與學生一起閱讀。閱讀對教育來說，起著至關重要的作用。官方閱讀課程只是為了提高學生的閱讀熟練程度和速度，他們給學生提供的讀物缺乏趣味性和挑戰性，學生并不喜歡。而我的目標是讓學生們從閱讀中獲得一種快樂和激情。??萊福?艾斯奎斯(美國優秀教師)

18、寬容地對待每一個學生。好奇是學生與生俱來的天性，它往往是發明創造的萌芽，保護學生的好奇心是教師的職責。只要我們用寬容之心去呵護學生的好奇心，給他們指出努力的方向，讓每一個學生都能感受到進步的快樂，那么，他們就會接受和理解，并且獲得健康的身心。??韋樂登(英國優秀教師、校長)

19、盡量挖掘學生身上的優點。無論在哪些方面，教師都要盡量去挖掘學生身上的優點，鼓勵他們樹立信心，并給以肯定。“優點單”記錄著每一位學生的優點，使每個學生看到了老師與身邊同學的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發揮出來，我一定能行。??海倫?康爾斯拉(美國優秀的數學教師)

20、循循善誘，教育的至高境界。在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一個獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的旋律，要使孩子的心同我們講的話發生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調。??蘇霍姆林斯基(蘇聯當代著名教育家)

21、不過于注重學生的分數。求知是人世間最大的歡樂，只要給予合適的環境運用正確的方法，每一個學生都能去快樂讀書。對一個學生來說，最關鍵的是快樂的生活，而不是分數和名次，更重要的是得到這種快樂生活的能力，而學生的能力并不以考試的分數來衡量。??鈴木鎮一(日本教育家、小提琴演奏家)

22、捕捉學生的興趣所在。興趣是學習的良師益友，很好地培養學生的學習興趣，能起到事半功倍的效果。一個人在學習興趣的引導下學習，自覺性和創造性便會得到最大限度的激發，學習效率也會有大幅度的提高，進而就會更加熱愛學習，形成一個良性循環。??原田(日本優秀教師)

23、保持和發展學生的興趣。我們的教學不是進行死板的、僵化的、俗套的課堂教學，而是讓學生融入自然中去，從他們感興趣的事物中尋找教育的機會。我的教學需要啟發式的，而非灌輸式的，首先從尊重孩子的天性出發，變被動學習為主動求知，激發他們的學習熱情，使他們一直處在對知識的渴求狀態中。 ??安妮?莎莉文(美國教育家)

24、讓學生在快樂中學習。要盡量使學生在快樂中掌握知識，使求知成為快樂而非苦惱的事。教師應該引導學生進行探討，自己去推論，讓學生即使無人監督，也能自學不輟。教師給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。??赫伯特?斯賓塞(英國著名教育家、哲學家和心理學家)

25、讓學生的智慧在指尖上靈動。培養學生的動手能力，既是對所學知識的鞏固，又使學生的創新能力得到了發展。因此，教師必須要給學生提供充足的操作時間，讓他們既動手又動腦，這樣學習的積極性和主動性便會大大提高。??多美尼克(法國優秀教師、教育專家)

26、培養和保護學生的創造欲。藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。在藝術創作中，我們應該充分相信學生，不要輕易否定學生的創作成果，應最大限度為學生提供寬松的環境，釋放出學生的“第三只手”，創造一個又一個生命奇跡。??海頓(奧地利著名作曲家、音樂教育家)

27、將學生的“錯誤”視為一種教育契機。作為教師，我們應該懂得：孩子的人生才剛剛開始，以往的過錯和恥辱只能代表過去，真正代表一個人一生的，是他現在和將來的所作所為。每個人都不是完人，連偉人也有過錯。從過去的陰影里走出來吧，從現在開始，努力做自己想做的事情，你們都將成為了不起的優秀人才。??菲拉(美國優秀教師)

28、通過勞動發展學生的才能與愛好。我們的學生就是在這種創造性勞動的氣氛中生活的。各種各樣的創造性勞動好比是引力各不相同的磁石，磁石的引力越強，學生參加的勞動就越有趣，他們在這種勞動方面的能力就發展得越明顯。??科羅米依琴柯(蘇聯優秀老師)

29、聽課要善于主動品課。讓我們教師受益最多的指導，就是現場聆聽老教師或同事們授課。我發現，原來一樣的教學內容，竟然有那么多創新性極強，自己想都沒有想過的教學方式;原來，還有如此多樣而又有效的課堂管理模式……作為教師，若能學會以欣賞的眼光、研究的心態和分享的神情，堅持經常去品悟他們的課，就有可能獨具慧眼地變被動聽課為主動“品”課。??斯蒂芬?布萊克曼(美國優秀教師)

30、“教書”就是為了“育人”。“教書”就是為了“育人”。在我們教學的過程中，正確對學生進行思想品質教育，正確引導他們人生之路，也是作為教師一個非常重要的責任。我寧愿我的學生從我的課上學到的是誠實，因為做人最重要。??弗羅斯特(美國優秀教師)

31、給學生一個積極的心理暗示。作為教師，我們首先要明白：心理暗示的力量的確很強大，給予學生肯定、贊揚和積極的心理暗示，會使他們變的自尊、自愛、自信、自強。如果學生感受到了來自老師這種積極的暗示，也認為自己是最聰明的，從而提高了自信心，提高了對自己的要求標準，那么，最終他們真的就成為了優秀的學生。??安德森(美國優秀教師)

32、給學生一個堅定的信念。每個學生都有自己的夢想和追求，都有自己的志向和憧憬。我們的教師，應該是他們實現夢想的推動者和幫助者。給學生一個堅定的信念，給每個學生足夠的尊重、欣賞、贊譽、激勵和動力，這會惠及學生的一生。??皮爾?保羅(美國優秀教師)

33、幫助學生遠離“壞情緒”。教育需要愛，更需要無私的、理智的愛，沒有無私的、理智的愛就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。尤其是那些自卑的心靈，更希望得到溫暖和呵護。我將會為他們付出更多，幫助學生遠離“壞情緒”，并陪伴著他們健康成長。??馬克西姆(美國優秀教師)

34、對每位學生應抱有積極的期望。同學們，你們天賦異常，資質聰穎，風華正茂，而且年輕有為。如果你們能夠時時審視自己，不斷超越自我，同時要敢于設想未來的你將會擁有什么卓越的特長，并且會用它給我們這個星球帶來什么，而且為這遠大前景不懈地努力奮斗，那么歷史將會因你們而改變，世界也將會因你們而改變。??華盛頓(美國優秀教師)

35、信任可以培養學生的誠信。誠信是一切優點的基礎，教師的信任可以培養學生的誠信。學生渴望被信任、被尊重，一旦我們相信了學生，他們就會盡其所能地不辜負我們的信任，即使某個學生有不誠信行為，但我們的信任也會幫他們對抗說謊話的沖動。??馬卡連柯(蘇聯教育家，被譽為“天才教師”)

36、喚醒學生沉睡的孝心。中國孩子的祖輩和父輩們都經歷了很多的痛苦，也為孩子們付出了他們的一切，現在的孩子一直在祖輩和父輩的寵愛當中成長，他們都是溫室里的花朵，不懂得為別人付出，不懂得為別人犧牲，因此我們更需要對他們進行感恩教育。??申相星(韓國教育家，曾在我國小學任教多年)

37、教育學生要相信自己。對學生進行自信心的教育，賞識教育是前提。它能激發學生的自尊心和自信心，讓學生體驗到成功，重塑他們的自信。面對激烈的競爭，教師要正確引導，讓學生時刻保持一顆自信心，不要把它們一時的失利看成永遠的失敗。??艾倫?布倫斯汀(美國優秀體育教師)

38、讓班會發揮更大的效能。作為教師，我們要讓班會發揮最大的效能。班會是給學生提供的一個良好機會的活動，使他們能夠在一個相互尊重、相互關心的氛圍里加入到集體中來彼此交換自己對事物的看法和意見;班會是可以讓學生從事鼓勵、聆聽、獨立思考、共同決策、制定行動計劃、實施評價等實踐活動的一個自主空間;班會是學生之間享受彼此的陪伴、分擔彼此的憂愁以及分享彼此樂趣的空間。??堂娜?史泰爾絲(加拿大著名教育家)

39、從細節入手，培養良好的習慣。每一個學生都有其獨特的天賦和可塑性，任何一個學生，只要經過與之相適合的訓練、引導與培養，再調皮的學生也會變成有出息的優秀學生。作為一名小學教師，我們應該抱著這個堅定的信念去影響每一個學生。??羅恩?克拉克(美國優秀教師獎)

40、沒有教育不好的學生。一個老師必須熱愛學生才能教好他們，因為在老師的眼中，“沒有不可教育或教育不好” 的學生。作為教師，要用發展的眼光看待學生，去培養和健全學生的人格，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步，相信人人都可以成才。??大野幸南(日本優秀教師、校長)