??2015年上海高考物理卷評(píng)析

2015年上海高考物理試卷的結(jié)構(gòu)與去年相同，全卷試題數(shù)為33題，閱讀量與去年基本相同，計(jì)算量則略有減少，在難度上有較好的梯度分布。

試卷注重對(duì)高中物理學(xué)科的核心內(nèi)容、基本思想方法、基本思維方式和基本技能的考查，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能進(jìn)行分析、解決問(wèn)題能力的考查。試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋分布合理，其中牛頓運(yùn)動(dòng)定律、閉合電路歐姆定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律、氣體實(shí)驗(yàn)定律、功和能等高中物理教學(xué)核心內(nèi)容在試卷中占有相應(yīng)的比例。

試卷強(qiáng)調(diào)聯(lián)系社會(huì)、德育滲透，緊扣科技發(fā)展的最新前沿，如我國(guó)首家、全球第三家質(zhì)子重離子醫(yī)院在滬正式投入運(yùn)營(yíng)。這一尖端科技在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也在試卷中有所體現(xiàn)。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技前沿的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力。試卷力圖充分體現(xiàn)“物理源于生活”的教學(xué)理念，在努力傳遞“課堂教學(xué)必須注重對(duì)物理本身的理解”這一信息的同時(shí)，體現(xiàn)物理知識(shí)的學(xué)有所用。

整卷強(qiáng)調(diào)在教與學(xué)的過(guò)程中必須重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，對(duì)教學(xué)基本要求中規(guī)定的不同認(rèn)知層次的考查比例恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生能力的考查均與考試的性質(zhì)、學(xué)生的實(shí)際情況相符。一些試題在設(shè)問(wèn)、考查角度等方面均注意了逐步深入和提高，從而使試題能區(qū)分不同層次的學(xué)生。同時(shí)，試題依據(jù)教材內(nèi)容、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，其目的是希望在教學(xué)過(guò)程中能對(duì)教材予以充分的關(guān)注，而非以練代學(xué)。

今年上海物理高考試卷在考查學(xué)生高中物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考查了學(xué)生的物理思維能力、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒕C合分析和應(yīng)用能力。試卷力圖體現(xiàn)二期課改的教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法，注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)在試題中的滲透。在加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，注重考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。如第14、20、25題考查了根據(jù)物理原理進(jìn)行分析、判斷、推理的能力；第2、8、11、17題考查了根據(jù)圖像進(jìn)行分析、判斷、推理的能力；第25、31、33題考查了對(duì)物理過(guò)程中的多種可能進(jìn)行討論和分析，并正確判斷結(jié)果的能力。

在物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约盎炯寄艿目疾榉矫妫嚲硪越滩闹械膶W(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了與課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)相關(guān)的試題，并在基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所拓展。實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)旨在考查學(xué)生觀察現(xiàn)象、實(shí)際操作、分析實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作、定性分析簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)誤差等基本實(shí)驗(yàn)技能。

強(qiáng)化基礎(chǔ)聯(lián)系實(shí)際注重能力

??2015年上海高考化學(xué)卷評(píng)析

2015年上海高考化學(xué)試卷從有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、有利于科學(xué)選拔人才、有利于促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革等角度出發(fā)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)及考試手冊(cè)，重視教材，注重與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，強(qiáng)化對(duì)化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用以及對(duì)學(xué)生思維能力與探究能力的考查。試題總題量較去年略有減少，題干表述更簡(jiǎn)潔，應(yīng)答設(shè)問(wèn)指向更明確。

一、注重對(duì)化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)的綜合考查

今年試卷的考查內(nèi)容聚焦化學(xué)學(xué)科核心知識(shí)，突出知識(shí)的基礎(chǔ)性，注重知識(shí)的綜合考查，比如第五大題把氧化還原反應(yīng)和電解質(zhì)溶液知識(shí)通過(guò)氯堿工業(yè)及應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)；第八、九大題有機(jī)化學(xué)以官能團(tuán)性質(zhì)以及官能團(tuán)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律為主線，著重考查反應(yīng)類型、反應(yīng)條件、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、有機(jī)物命名、同分異構(gòu)、有機(jī)合成路線以及官能團(tuán)性質(zhì)的比較等有機(jī)化學(xué)核心知識(shí)。

同時(shí)，試題設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考建立起一類問(wèn)題解決的模型與方法，比如第17題考查電解質(zhì)溶液中離子反應(yīng)與離子共存知識(shí)，需要學(xué)生根據(jù)題設(shè)條件對(duì)溶液性質(zhì)進(jìn)行分類綜合判斷；第20題考查外界因素對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響，需要學(xué)生結(jié)合“速率?時(shí)間”圖像進(jìn)行逐一分析，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多方面的學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題能力大有幫助。

二、注重與生產(chǎn)、生活以及社會(huì)的聯(lián)系

今年試卷選材與實(shí)際生活結(jié)合多，注重突出化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的重要作用，注重正面宣傳化學(xué)，彰顯綠色化學(xué)理念。考試中遇到的元素中文名稱的確定、一鹵代烴的制備、白云石生產(chǎn)鈣鎂系列產(chǎn)品、用于果蔬保鮮等的過(guò)氧化鈣等素材，不僅能讓學(xué)生充分感受化學(xué)就在我們的生活、生產(chǎn)中，也有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界、保護(hù)世界的有力武器，有力彰顯化學(xué)學(xué)科內(nèi)涵以及學(xué)科的育人價(jià)值。

依據(jù)這些素材設(shè)計(jì)的試題，還可以很好地考查學(xué)生獨(dú)立思考、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、分析及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮考試對(duì)高等學(xué)校選拔合格人才以及引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的雙重作用。

三、強(qiáng)化學(xué)科探究能力與思維能力的考查

今年試卷主要以對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的評(píng)價(jià)能力、方案設(shè)計(jì)能力為取向，考查學(xué)生的科學(xué)探究能力；以從文字、圖、表等情景資料中獲取信息進(jìn)行分析、判斷、推理等，考查學(xué)生的思維能力。如第24題要求學(xué)生分析碳化溫度偏高、偏低對(duì)碳化反應(yīng)的影響；第28題分析離子交換膜的作用；第33題要求分析制備過(guò)氧化鈣過(guò)程中為何采用氫氧化鈣過(guò)量的原因等，通過(guò)這些分析評(píng)價(jià)對(duì)提升學(xué)生的質(zhì)疑精神有很好的促進(jìn)作用。

另外，第36題要求學(xué)生列舉用重量法測(cè)定過(guò)氧化鈣質(zhì)量分?jǐn)?shù)所需要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；第40題要求根據(jù)所給定的試劑和儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)對(duì)教材有關(guān)反應(yīng)的質(zhì)疑，有一定的開放性，可有效考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而相關(guān)思維能力與探究能力的考查都要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用化學(xué)語(yǔ)言表述相關(guān)問(wèn)題，有效檢測(cè)學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理解的深度和準(zhǔn)確性，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中。

關(guān)注前沿研究成果合理劃分層次差異

??2015年上海高考生命科學(xué)卷評(píng)析

2015年上海高考生命科學(xué)試卷的特點(diǎn)是：強(qiáng)化考查和評(píng)價(jià)考生建立在學(xué)科基本理論基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新思維能力；強(qiáng)化與社會(huì)實(shí)踐和生命科學(xué)新進(jìn)展的密切關(guān)聯(lián)，突出理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)精神；強(qiáng)化“教、學(xué)、考”三位一體之間的平衡，制約應(yīng)試教育和題海戰(zhàn)術(shù)的影響。

今年試卷的命題旨在通過(guò)以下方面求得有益的進(jìn)展：

一、強(qiáng)調(diào)情景材料的選擇，提供學(xué)生解決問(wèn)題的新鮮背景

今年試題的材料多選自前沿的研究成果，又緊密貼合教材內(nèi)容，以材料的科學(xué)性與新穎性為出發(fā)點(diǎn)，注重將最新的生命科學(xué)研究滲透在測(cè)量目標(biāo)之中。讓考生在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，側(cè)重于通過(guò)分析、判斷來(lái)解決問(wèn)題，從而將已知的知識(shí)與新獲取的知識(shí)融為一體。同時(shí)通過(guò)試題情境的生動(dòng)性與趣味性來(lái)減弱考生的應(yīng)試緊張感，為考生正常發(fā)揮水平創(chuàng)造條件。

二、考核教材的主干知識(shí)，均衡把握知識(shí)點(diǎn)的分布

今年試卷內(nèi)容的選擇覆蓋了教材的主干知識(shí)，命題嚴(yán)格把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分布，所有的考核內(nèi)容都與高中教學(xué)實(shí)際密切聯(lián)系。在強(qiáng)調(diào)試題原創(chuàng)性的基礎(chǔ)上，做到有出處、不超綱、有梯度、便于思考。

三、緊扣測(cè)量目標(biāo)，側(cè)重思維能力的考查

試題的編制與測(cè)量目標(biāo)的設(shè)定保持一致，繼續(xù)立足考查基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，同時(shí)強(qiáng)調(diào)科學(xué)解決問(wèn)題能力和科學(xué)思維的訓(xùn)練，竭力引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)去更多地關(guān)注學(xué)生在對(duì)基本概念的準(zhǔn)確剖析、增強(qiáng)信息獲取及思維表達(dá)等方面的能力培養(yǎng)，多讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生命科學(xué)的本質(zhì)，體會(huì)生命科學(xué)的學(xué)科樂趣，而不是盲目地在題海中純粹記憶，枯燥強(qiáng)化。

四、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，合理劃分學(xué)生的層次差異

試卷的多種題型可以在不同層次上考查反映學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與能力程度，而閱卷評(píng)分中多處采用了等級(jí)評(píng)分，這種分層評(píng)分更看重考生對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題的理解程度以及生命科學(xué)思維表達(dá)能力，因而等級(jí)評(píng)分能有效地選擇出不同思維程度的學(xué)生，將具有良好分析能力及邏輯思維能力的學(xué)生與死記硬背的學(xué)生區(qū)分開來(lái)，有利于高校選拔人才。