一、試題評價
本套試題嚴格按照《眉山市2017年語文學科考試說明》命制，既體現《義務教育語文課程標準》（2011版）所規定的內容和要求，著重考查學生語文的核心素養，也體現人民教育出版社出版義務教育課程標準教科書《語文》（7?9年級）（修訂版）所要求的知識與能力要求。試題難度和區分度符合初中學業水平測試要求和高中階段招生考試要求。
試題主要特點如下：
（一）結構合理，設計科學
全卷分A卷和B卷兩大部分，總分120分。
A卷100分，主要體現初中學業水平測試的要求，分為語言文字運用與課內古詩詞賞析、課內文言文閱讀、文言文語句翻譯與古詩文積累、現代文閱讀、寫作五大板塊，具體由9道客觀題和13道主觀題構成。
B卷20分，主要體現高中階段教育招生考試的要求，分為課外古詩詞賞析、課外文言文閱讀、名著閱讀三個部分，具體由7道主觀題構成。
本套試題有8個頁面，全卷字數為6400余字，體現了在單位時間范圍內對閱讀速度的要求。
從整體來說，全卷的題型、題量、賦分等均較合理，設計也科學。
（二）難易適中，體現了基礎性和選拔性的統一
本套試題難度由易到難，循序漸進，符合學生的認知規律。A卷重在考查學生的語文基礎知識和基本能力，符合初中學業水平測試要求；B卷重在考查學生的語文綜合素養，符合高中階段招生考試要求，基礎性和選拔性有機統一。
從試題難易程度來看，A卷比較容易，B卷相對較難。而ＡＢ卷的難易程度也呈階梯狀分布。
如，A卷選擇題的前三道小題，對字音、字形、詞語（成語）運用的考查，都是非�；A的，其內容都來自于教材后面“讀一讀，寫一寫”的字詞，都是2500個常用字范圍內的，基本上屬于送分題，這就給考生極大的信心。而病句辨析、語言連貫、課內古詩詞賞析三道選擇題屬于基本能力的考查，相對要難一些。
又如，同樣是考古詩詞賞析和文言文閱讀理解，A卷考查的是課內所學，比較容易，B卷考查的是課外閱讀，難度自然就增加了。
再如，現代文閱讀板塊，“說明文閱讀”??“文學作品閱讀”??“非連續性文本閱讀”三個材料的閱讀難度由易到難。
（三）既有覆蓋面的廣度，又具有鮮明的地方特色
本套試題所考查的知識覆蓋了初中階段六冊教材，涉及到記敘文、說明文、議論文，小說、詩歌、散文等各類文體知識，基本上涵蓋了初中階段應該掌握的基本知識和基本能力。
如，字音、字形、詞語（成語）運用、古詩詞積累等題目考查的內容，均勻地分布在每冊教材中，字音涉及了四種聲調，字形錯誤涉及到同音而誤、形近而誤等；現代文閱讀考了說明文，語言連貫性就考查學生議論文的分析能力；課內文言文閱讀考查的是七下的《傷仲永》，那課外文言文閱讀涉及的知識就是其他幾冊教材內的。文言文詞語解釋考查了通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義；文言文翻譯考查了倒裝句、省略句、判斷句等特殊句式以及一些常見虛詞。
在覆蓋全面的基礎上，又有鮮明的地方特色??東坡文化。本套試題中涉及東坡文化的有四道題共14分，其中選擇題兩道4分，古詩詞積累蘇軾《水調歌頭.明月幾時有》的名句默寫2分，非連續文本“眉山與一帶一路”8分。
（四）既有傳統文化的考查，又洋溢著鮮活的時代氣息
對傳統文化的考查內容主要包括古詩詞積累、古詩詞賞析、賢才治國、家風文化等，分值約占整個試卷總分的40%，體現了語文傳承傳統文化的功能。
鮮活的時代氣息體現在語言運用、非連續文本閱讀、寫作等板塊中。其中，語言運用題中的病句辨析涉及到“美國軍艦擅自闖入中國海域，被我方警告驅離”的最新時事；非連續性文本閱讀中的“一帶一路”也是最新的時事；寫作以《朗讀者》第二期的開場白作為導語，這些題目都洋溢著鮮活的時代氣息，體現了語文與生活的密切關系，考查學生用語文知識去解答實際生活問題的能力。
（五）具有明確的導向性
本套試卷體現了對語文教學的導向。
1.關注語文教材。
本套試題中考查的基礎知識和基本能力，都與教材有密切關系。
如語言運用、古詩詞賞析、課內文言文閱讀和古詩詞積累，全部出自教材中的重點知識。A卷中的文學作品閱讀《快手劉》，對應的是教材八下《俗世奇人》的閱讀。而B卷中的課外古詩詞賞析、課外文言文閱讀，所涉及的知識點也全部來自于教材。23題：“悠悠“一詞暗示了詩人一片____深情？與之對應的是教材九上《望江南》中的“斜暉脈脈水悠悠”；24題：賞析“桃溪淺處不勝舟”，對應的是九上《武陵春》中的“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。25題解釋文言詞語，每個詞都能在教材中找到對應點�！白舆^矣”??“人恒過”，“爾輩以此究物理”??““爾輩不能以此究物理”，“比至國”??“比至陳”。27題：此文采用了“類比”和“諷刺”手法來論述治國之道，結合文意簡要闡述，這個知識點對應的是《公輸》和《鄒忌諷齊王納諫》中的勸諫手法。
這就提醒我們的語文教學要特別關注教材，關注基礎，關注知識遷移能力，即所謂“得法于課內，得益于課外�！�
2.關注社會熱點和生活
從前面的分析可以看出，本套試題考查學生對社會熱點的分析能力，考查學生用語文知識解答生活實際問題的能力，因此語文教學要特別引導學生關注社會熱點和生活。
