教學視頻評語1

今天看了李杰老師對北京市西城區外國語學校的學生教授的一堂課《詞句文寫作教學：Childhood》的教學視頻，受益匪淺，感受頗多，縱觀整個教學過程，有許多值得我們學習和借鑒的地方，在此提出來和大家探討。

一，第一印象

整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。老師嬌態從容淡定，是李老師業務水平的體現；而他的學生積極思考、善于表達，使課堂進行的更流暢。還有就是，對于這些初中的學生，全英文授課，對學生的英文水平表示折服。

課堂教學氛圍與意境，老師講課有層次有技巧，形體語言親切自然，口頭語言清楚流暢，營造了積極、和諧的教學氛圍和平等民主的師生關系，整堂課中，充分調動學生的積極性，體現了學生的主體、教師的主導地位的人文主義教育價值觀。

二、教學目標明確

整堂課都圍繞Childhood進行教學，一環扣一環，通過音樂和圖片引出主題后，通過范文分段展示與講授，突出詞句文寫作的重難點：分段敘述，與此同時也凸顯了該堂課的教學重點目標，意在矯正學生在日常寫作中一篇文章寫作一大段的毛病，讓學生樹立分段作文的意識。在課堂的后半部分，通過課堂演練，將同學分小組分任務完成寫作，每個人只要求寫一段，是該堂課的目標更突出。

三、教學過程評價

1、教學過程中運用音樂和圖片引起同學分的注意，是很好的課堂引入方式，能夠充分調動同學們的積極性并很快反映該堂課的正題。同時，通過提問方式調出學生所積累的用于描繪Childhood的形容詞，為后面的寫作提供詞匯。

2、在教學過程中通過反問分段展示，并且限制展示時間，有助于鍛煉學生的瞬間記憶能力，讓學生復述段落內容，有助于提高學生的總結和表達能力；在復述后，又讓學生找出段落中心句，目的在于讓學生明白寫文章要重點、中心明確，且中心句一般在段首給出，這一教學過程能夠幫助學生領悟寫作的基本構架。

3、李老師在教學設計時充分利用學生的已經有的認知基礎，組織學生將自己的親生經歷與范文中老師的經歷作比較，讓學生明白正文部分的positive memories/negative memories應該描述的內容，不至于無話可說或者空談。

4、組織學生討論，通過學生的相互交流、相互補充，結合實際經驗，發揮集體的力量，為寫作提供更多的素材。

5、李老師在課堂教學過程中，堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念，注重學生的自助探索學習，激發學生主動接受新的技能與知識；對學生提問后，能夠用心傾聽學生的回答，尊重學生的主體地位，不隨意打斷學生，對學生的回答能及時做出積極正面的評價，對表現較差的學生也能夠給予鼓勵，這是使學生積極參與到課堂關鍵所在。

6、李老師的課堂語言精練，教學環節之間的過度也很自然，循序漸進，由淺入深，合理把握教學重點，突破教學難點。學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率；充分運用現代教學設施，使課堂進展更順利。

四、教學效果

李老師的該堂課體現了新課標“三維目標”，正確處理了“知識與技能、過程與方法、

情感態度與價值觀”之間的關系。

1、李老師的該堂課不拘泥于課本，以學生圖片、音樂導入，學生學習興趣濃厚，有魚片、音樂引出主題從動態的信息輸入延伸到語言知識輸出，通過教師引導學會一些詞匯。例：在李老師所給的范文的主體部分中心句：My parents never enforce me to do anything.通過這句話突出carefree的特點，在引導學生思考自己的童年的特點，并自己組織語言表達出來，這是對學生能力的培養。

2、在整個教學過程中，以學生為主體；課堂引入，課堂教授、課堂總結，都注重加強對學生學習方法和學習自主性的培養，學習策略的滲透，提高學生的綜合學習能力。

3、重視情感態度與價值觀的培養。李老師在教學過程中所引用的范文描述的是自己的親身經歷，將其運用多媒體展示給學生并作為教學素材，有利于增進學生們對老師的了解，拉近師生之間的距離，激發學生的熱情，活躍了課堂氣氛。

五、意見與建議

1、李老師在整個教學過程中語調過于平緩，缺乏激情；面部表情不夠豐富，親和力不夠。

2,、李老師上課過程中活動范圍較小，不能與同學之間有較好的互動；

3、過多的提問與點名，雖說能體現學生的主體地位，但是故意耗時之嫌。一堂課，不僅要調動學生自主探索學習，更要體現教師的指導地位，將一些系統化、理論化的只是教給學生也是相當必要的。

六、總結

整體上來說。李老師的這堂詞句問寫作課上的還是很成功的。教學思路清晰、層次明顯，由淺入深，循循善誘，可以讓學生學起來不會感覺太吃力；該堂課教學重難點突出，所有的教學步驟都圍繞“教學生分段作文”這一重難點展開，很好的抓住了課堂的中心任務。對于前面提到的不足之處是個人觀點，有則改之，無則加勉吧。

教學視頻評語2

xxx學年度第二學期東坑鎮中心小學公開課教學課后評語匯集

1、語文組臧威老師授課《一面五星紅旗》劉丕俊亮點1、朗讀形式多樣有范讀、齊讀、指名讀、師生配合讀等。

2、老師的范讀折服課堂令人佩服。建議有句話說得好“師傅領進門修行在個人”而學生的“無動于衷”不能效仿老師入情入境地朗讀豈不是“名師出不了高徒嗎”盡管老師讓學生一遍又一遍地讀指名讀、齊讀、范讀又指名讀但學生還沒有讀出“感情”來老師說了句“下去以后加強訓練朗讀。”其實課堂就是訓練學生朗讀的很不錯的基地干嘛放在“下去”呢下去學生早沒了熱情了。所以我覺得老師應將朗讀指導放在課堂上不要讓學生翻來覆去地讀要給學生指明哪里需要如何讀才能讀出你要的“味兒”來。卜艷玲優點目標明確教學設計合理重難點突出教師基本功扎實準備充分到位思路清晰導學案設計合理課堂氣氛較活躍多媒體利用效果好。不足1雖有學生參與但大多數為群答自主活動相對較少。2缺乏讓學生的交流互動環節。

3開頭用多媒體出示的練習詞語太小后面看不清。

4 “拒”字筆順錯了。張小艷我覺得這堂課在拓展部分如果能這樣提問一下學生如果是你你會去拿國旗換面包么然后再給學生講一下尊嚴固然重要但生命更重要。愛國的前提是愛自己的生命。那么這堂課就更完美了王艷整堂課中教師的引導不夠到位因此我認為學生對文本的內涵感知不是很深刻的直到最后都是由老師總結出“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重“這一思想內涵。賀美霖在這節課中整堂課中齊讀內容過多而個別朗讀的卻很少但教師講解的比較細致王永東臧威的語文講的很好值得我學習對詞語理解教學方面做得好。

劉生禮臧威此節課亮點突出能注重朗讀的教學和指導便于提高學生的語感只是課堂重點不夠突出。曹媛媛臧老師今天的課課件使用不流暢課件上的字跡不清楚板書上出現了筆畫錯誤師生配合不是很和弦沒有抓住重點沒有品出課文所講的內在意思。使得學生對五星紅旗還不是那么的尊重沒有讓學生感受到五星紅旗的神圣。劉紅俠臧老師的課什么都好就是“拒”和“艱”的筆順似乎有誤郝騰騰教學環節銜接自然教師引導很到位能夠讓學生抓住課文的重點。但是似乎教師激情不夠使得課堂氣氛也一般。曹海艷本堂課在執教過程中較好地體現了小語新大綱的精神也表現出執教者較強的把握教材和駕馭課堂的能力。

1. 把握住了教材的重點和特色教學設計精當巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進行探究互動整堂課流暢有序層層深入學生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。

2、以讀為本通過抓重點詞句體會的方法引導學生主動學習。整堂課中教師給予學生充分的自由空間讓學生在讀中體會讀中感悟讀出自己的感受讀出自己的想法。在讀中體會到“我”對祖國的無比深情。當然這堂課中也存在著一個小小的不足在學生自讀體會后評價面包店老板的時候學生的觀念產生了不同的差異教師在引導的時候方法有些欠妥值得考慮。羅岳梅總的來說這堂課有著新課程的氣息老師竭力利用文本資源挖掘思想內涵體現著“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的整合。而一堂課存在的問題往往也是一種價值。建議引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事再在《國旗護衛隊隊歌》的背景音樂中表達自己如何維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴的真實情感聯系生活聯系實際過渡自然必定能收到較好的預期效果。張有福藏威的課講的很成功能抓住愛國主線來講很到位. 郭文清這節課講的很不錯有許多都是我學習的地方就是感覺沒激情。

曹文艷教態自然課堂氣氛活躍銜接緊扣中心思想能很好的掌握時間值得學習。云建艷這節課主要以讀為主讀出害怕、著急的心情師生配合讀、男女分別讀、集體讀朗讀有聲有色讀出濃厚的感情。記得第一次聽她的課時受益非淺感覺有很多值得學習的地方可能聽的次數多了這節課給我的感覺也就那么個也說不上那里好。王梅臧威的課唯一的亮點是教師能夠飽含深情的朗讀。教師的書寫基本功不過關。尚玉靈教師準備充分課堂思路清晰。能把握文章脈絡貫穿全文突出主題。不足課件出示不到位教師基本功不扎實。

綜合組張清選老師授課《童心是一只小鳥》武國慧優點教師能用情感的激勵來帶動學生學習音樂的興趣。建議1課要上得有實效不要流于形式。2沒有突出對新授內容的訓練。高嚴張清選課堂整體比較好上課的教太自然大方思路清晰樂理知識扎實也富有激情不足之處

是普通話欠佳。劉向梅張清選的音樂課和上次賽教時一樣有激情上課的各個環節、教師的語言

和教態、課堂的氣氛、學生的互動等各個部分組成了一節很成功的音樂課已經形成了自己的一套風格米海燕老師引導很到位對音樂的造詣較高師生配合默契整堂課我都沉浸在美妙的歌聲里周彩麗在教學中以新課改為主導思想注重學生的自主學習合作交流啟發、引導學生進行創新活動。面向全體學生教學以多種形式來表現歌曲讓學生充分體驗、感受歌曲的美感培養學生對四季景色的美好情感陶冶學生的情操。段益瑩課堂氣氛活躍環節齊全教態自然大方。王森張清選的音樂課課堂氣氛輕松學生活躍積極老師講課普通話標準儀態大方端正的板書。閆興苗教師音樂功底扎實注重樂理知識的傳授。拓福東張清選的這堂音樂課我個人覺得那是相當給力。馮敏本人對音樂不太懂總體感覺還不錯如果再有點激情會更好段小瑩很歡快的一堂音樂課學生們在這歡快的節奏中很輕松的學會了一首歌。課堂氣氛活躍師生互動較好。朱濤新課改倡導要注重學生進行自主學習、合作交流。我在教學中注重學生這些方面的培養。以學生為主體對四季的特征有很深的感受揭示了本課的課題很自然的讓學生理解了的內容。在學唱歌譜、歌詞時注重了引導學生進行合作交流很自主的進行學習教師適時的給予指導起到穿針引線的作用。

數學組馮瑜老師授課《激情奧運》殷海艷這節課總體來說還可以口頭禪明顯的比以前少了。知識也授完了聲音洪亮教態自然大方。個人認為有以下三點需要改進1、創設情境較多。

2、指名板演時教師不要講解以免限制學生的思路和擾亂學生的思維。

3、普通話不好。馮喜娥整節課以2004年奧運賽場中比賽項目為情景通過射擊、跳水、田徑賽場中的情景拋出不同的數學問題讓學生始終感受到數學來源于、應用于生活。也可以說生活中處處有數學這一教育理念。

本節課建立在奧運會的基礎上分別從射擊、110米欄這幾個有代表性的奧運會信息和項目入手既提升了學生的愛國主義情操又把學生帶進了有趣的數學王國。面對一個個實際問題學生們提出了很多數學問題和解決方法。教學中沒有局限于某個方面而是拓展學生的思維。在個別地方給予學生提示幫助他們聯系更多的經驗把知識體系有效地建立起來。喬文茹課堂設計新穎有趣。能夠引起學生的注意力激起學生的興趣只是。在上課時語速有些快學上回答問題是沒有給于肯定口語較多。聶慶玲語速有點太快教師講的有點多學生探索的還是有點少。

1. 本節課教師與學生互動學習氣氛民主、輕松、活躍。讓學生真正成為了學習的主人在輕松、有趣的活動中體驗到了學習的快樂和成功的喜悅。

2. 在激發學生學習熱情的基礎上閱讀書上所提供的有關奧運會的一些數據根據這些數據能解答什么數學問題呢給足學生獨立思考的空間。劉卉教師語速較快應給學生留有思考余地在學生做題時教師不要輕易的打斷學生的思路。馮慧馮瑜整堂課設計和課前準還是比較好的上課的教太自然大方也富有激情不足之處是講課語速太快。曹校長綜合點評評臧威的課教學環節銜接自然教師引導很到位準備充分課堂思路清晰。能把握文章脈絡貫穿全文突出主題。能夠讓學生抓住課文的重點。但是似乎教師激情不夠使得課堂氣氛也一般。課件出示不到位。評馮瑜的課教師駕馭課堂的能力較前進步很大授課思路清晰能用電教設備。涉及的內容較多教師的語速過快。

評張清選的課教師的專業水平很不錯能用專業術語來講授新課能涉及音樂知識。課堂的零碎語言較多。

1、要以學生為主給學生充裕的思考時間和空間不要用教師的思維代替學生的思維用教師的認識代替學生的認識。

2、對“漂流”的解釋太簡單可以利用視頻和圖片等資料讓學生充分了解后才能夠讓學生理解青年學生的遭遇后的境遇。同時要教育學生“漂流”是有危險性的運動要有一定的身體素質和充分的準備才行的。

3、在分析課文的時候要拽住重點不應該在字詞上多糾纏應該盡快進入文本的分析“三天”“物品丟”想象和體會青年的境遇饑餓、疲憊的程度尤其是特別需要食物這是生存的第一需要從而和不交換形成對比才能顯現出青年的愛國情。

4、在分析青年為何不用國旗換面包是很好的德育教育的機會但教師輕描淡寫的過去。應該抓住國家的尊嚴自己的尊嚴來分析。國旗代表著國家用國旗換就是對國家的不尊重損傷的是國家的尊嚴。

5、朗讀教學抓的很好緊緊抓住文本通過多種形式的朗讀引導學生去理解課文。

1、快a教師語

速快學生可能聽不清教師的講的內容因為講的快有的問題問的不具體讓學生有種“霧里看花”的感覺學生不知所云也就無所云。b教師思維和嘴巴都快于學生學生還沒有思考教師就很快說出了自己想要的答案。 2、多a教師講的過多要充分相信自己的學生學生也有自己的看法、想法有自己對社會的認識有自己的理解和思想。教師的講只是引導、引領的作用而不是包辦和代替。b導課的時間過多c口頭禪多“什么呢”暢磊整個活動過程有好多感觸與大家一起探討。 1、三個教師的上課情況我就不再多說前面領導和聽課教師都作了全面的點評。 2、從這個活動過程中滲透出一種既讓人糾心又讓人歡心的現象。布置任務、備課、上課、聽課、點評都有很強的對比性。所以我只想說一句話任何一件事情一項活動沒有干不了的、沒有干不好的只有不想去干的和不認真干的。態度決定了成敗。

教學視頻評語3

此段教學視頻講述的是必修二，unit 1 Cultural relics 主講人：汪云帆，汪老師把這一單元分5課時進行教學，并制定了每一課時的課時計劃并分層次教學。先提出的本單元總的教學目標。然后提出了各課時教學目標。教學目標明確、教學有條理、思路清晰、各課時重難點突出、教學方法多樣化、教學手段新穎、多媒體運用熟練、這是汪老師這一單元教學設計給我的總的印象，雖然我沒看到一個學生，也沒看到汪老師上課，但從汪老師的講述中，我能充分感受到課堂上師生互動的熱流，一雙雙渴望求知的眼睛，個性的張揚、分享知識的自信、出色的自我展示、一切的一切都緊隨著老師的步伐在知識的殿堂里盡情遨游，真正發揮了教師主導、學生主體的作用。充分體現了新課標的標準與要求。此單元教學計劃設計完整、縝密、新穎、簡潔、看得出汪老師本人思維縝密、教學基本功強、有很強的駕馭課堂的能力。看后受益匪淺，不可否認的這是一個非常成功的單元教學設計。

縱觀整個單元設計，給我印象特別深的是汪老師時時刻刻在重視基礎知識的基礎上

著重對學生能力提高的訓練，比如：單詞講解 survive-vsurvived the war survivor- n幸存survival ? n 幸存者 例如 The survivor survived the war and felt his survival was a great luck to him . remain +advshe remains calm +n it still remains a mystery + to do it still remains to be seen將知識點串聯起來，給人耳目一新、通俗易懂、增強了趣味性，促進了學生的求知欲。除此之外，汪老師還對知識進行的引申、拓展、如構詞法、俚語、文化背景等等、鼓勵學生上網搜集相關資料、培養學生的散發性思維與主動學習的能力。在單元教學中設計了限時作文、即興表演、編片段、組詞組、造句等靈活手段，非常好，既培養的學生的膽量與團結協助精神，也培養了學生語言組織能力，對學生的知識水平的提高有促進作用，同時也調節了課堂氣氛，增加知識、開拓了視野。Fast reading部分，強調帶著任務閱讀，要求學生邊讀邊思考邊尋找答案，有效的提高了課堂的效率，培養了學生的判斷、獨立思考能力。

總之，這是一篇很成功的單元教學設計，假如我們都按照汪老師的設計授課，堅持不懈、假以時日，我想不僅僅能全面鍛煉了學生，也帶動了教師隊伍的熱情。