《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，采用六聲宮調式，旋律流暢，婉轉，運用了許多由十六分音符構成的節奏型，給人以輕盈活潑之感。以下是小編整理的采菱教案及聽課評語，歡迎閱讀。

【采菱教案】

教學內容：

1、唱《采菱》

2、聽《夢里水鄉》《采紅菱》

3、表現《采菱》

教學目標：

1、指導學生用優美動聽的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉和江南景色的贊美和熱愛。

2、通過學唱和欣賞江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。

3、培養學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現歌曲的形式中來，調動學生的學習積極性。

教學重點：指導學生優美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點。

教學難點：

1、切分音和附點音符的掌握

2、表現歌曲

教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片

教學過程：

一、《師生問好》

1、教師創編：2/4 X XX X X? X X X‖

東 小 的同學 你 們好！

2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ?X X X‖

二、導入：

1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的哪里的風景？（出示課件）

2、（師）你們能用語言來贊美美麗的景色嗎？

3、（師）如果讓你們為圖片配上音樂，你們會選怎樣的音樂？（優美、婉轉、抒情的）

4、聽音樂《夢里水鄉》，聽一聽老師選擇的音樂。

5、過渡語：（師）江南確實太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一群孩子用動聽的歌聲在贊美家鄉呢。

三、新課教學：

1、初聽《采菱》，說說歌曲的情緒和歌曲的內容。

2、（師）你們采過菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）

3、介紹“菱角”的生長過程，小伙伴們采菱時的心情。（出示課件）

4、學唱歌譜。（出示課件）

（1）教師出示節奏卡片，教學生讀一讀。

（2）教師范唱歌譜，學生找一找切分音和附點四分音符。

（3）聽唱法學唱部分歌譜。（唱準切分音和附點四分音符）

（4）師生接口唱，學生在切分音和附點四分音符處接唱。

5、學唱歌詞。（一字多音的唱法）

（1）教師范唱。

（2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。

（3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）

四、歌曲處理（小組合作形式）

1、分三個小組練習，教師巡回指導。

第一組：變化演唱形式；

第二組：創編動作表演；

第三組：創編歌詞

2、分組匯報，學生互評和教師評價相結合。

五、歌曲延伸：

（師）xx老師們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂情緒來表現，你們聽（放音樂《采紅菱》）（出示課件）

六、小結，下課。

（師）江南的美景數不勝數，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句贊美江南，最后老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）

【聽課評語】

聽課評語1

一、了解歌曲內容，增加知識儲備

《采菱》這首歌曲是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，在教學過程中，xx老師發現學生對菱是怎么來的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，甚至有一個班的一個學生還從家里拿了一棵菱的植物來給大家觀賞，所以xx老師給大家介紹了菱的外型，生長環境，以及它的味道是怎么樣的等一些關于菱的知識，另外xx老師還讓學生從書本上的圖片想像水鄉孩子采菱的情景，當學生們了解了菱的知識以后，他們學習歌曲的興趣也就大大提升了。

二、分層練習，解決節奏難題

歌曲的節奏較為復雜，在演唱過程中，xx老師發現學生對十六分音符和切分音符這兩個節奏很難掌握，因此，xx老師先讓學生學習這兩個節奏，并設計了兩條節奏讓學生練習，讓他們拍手打節奏，使他們熟悉節奏的特點，再用到歌曲中，這樣學生在學唱的時候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學生的識譜能力較弱，在看到旋律的時候不能一下就反應出來，尤其是這種旋律和節奏較為復雜的歌曲，所以，xx老師盡量讓學生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。

三、情感提升，抒發愛鄉之情

通過多層次的聆聽和欣賞，由教師范唱、錄音范唱、學生演唱等途徑，讓學生通過聆聽與感受和教師的解說與范唱活動，學生體會到歌曲的優美情緒和對家鄉對生活的熱愛之情，較好地把握了歌曲的演唱風格。因此，難點的突破要注意選擇合適的教法。最后學生各自抒發了對自己家鄉的熱愛之情，都盛情邀請老師和同學們有機會去游覽自己的家鄉。

這堂課在一幅和諧和美好的氣氛下，伴隨著優美的《采菱》旋律聲中結束了。

通過本單元的學習xx老師感到學生的演唱表現力有了很大進步，但是這首歌是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉，音比較高，演唱有一定的難度。有些學生的演唱還存在高音上不去、音色不統一的現象。因此，如何訓練出優美的音色和統一的聲音將是xx老師今后教學努力的方向之一。

聽課評語2

第一課歌曲《采菱》每個班的孩子們都非常喜歡，特別是對采菱的好奇心，當孩子們了解了采菱的知識后，興趣都大大的提升了。

課前，xx老師先問孩子們，吃過菱角嗎？它長的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長的環境，并且許諾等同學們都唱好了，老師會帶一些給唱的好的同學們嘗一嘗。學生聽后，馬上更加有精神了，學習歌曲的速度也比原來快多了。

學生能很好的唱準歌曲的節奏，重點和難點都能很好的掌握，并且能用優美的歌聲表達歌曲，每個班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。

在歌曲學習中，由于歌曲節奏疏密相間，運用了許多十六分音符構成的節奏型以及切分節奏，因此節奏是個難點。在演唱過程中，xx老師發現學生對十六分音符和切分音符這兩個節奏很難掌握，因此，xx老師先讓學生學習這兩個節奏，并設計了兩條節奏讓學生練習，讓他們拍手打節奏，使他們熟悉節奏的特點，再用到歌曲中，這樣學生在學唱的時候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學生的識譜能力較弱，在看到旋律的時候不能一下就反應出來，尤其是這種旋律和節奏較為復雜的歌曲，所以，（）xx老師盡量讓學生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。

為了解決歌曲中切分節奏，xx老師采用請學生模仿教師拍節奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決，在活動中適時地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學生容易忽視小間奏）。通過本課的學習，xx老師發現學生對音樂課興趣較大，樂于參與音樂活動，能夠配合教師完成教學目標。同時感到學生的演唱的表現能力需要進一步培養。歌曲《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉，音比較高，演唱有一定的難度。有些學生的演唱還存在高音上不去、音色不統一的現象。因此，如何訓練出優美的音色和統一的聲音將是xx老師今后教學努力的方向之一。《采菱》雖篇幅不大，但節奏多變，需要扎實的氣息和演唱方法，有一定的難度。xx老師的教學目標是培養孩子們的學習興趣，帶領他們用音樂的發展規律去理解和探求音樂事實，感受音樂的魅力，加深對音樂的熱愛。這種美育的情感情緒氛圍，既溶解在教師的教之中，也溶解在學生領會和訓練之中。培育學生美好的情操和健全的人格是音樂學科的特色，也是xx老師在音樂教學中所追求的目的。