第一天
1.A(B笳jiā，C湫qiū，D庇bì)
2.C(玉漿、陶冶)，A(罡風)
3.A “誤解”，指把別人的意思理解錯了;“曲解”指故意歪曲別人的見解。①處不是故意的，應該用“誤解”。濫用指過多使用，不必或不該使用;“亂用”指該用這個而用了那個。顯然②處是過多使用的意思，故用“濫用”。“不免”“難免”都表示客觀上不可避免，經常互換，但“不免”后面只跟肯定形式，副詞，一般作狀語。“難免”后面可以跟否定詞，意思未變。形容詞，除作狀語以外，還可以作謂語(常放在“是……的”中間)。
4.D(A舞文弄墨：貶義 B期期艾艾：形容人說話口吃、不流利 C綿薄之力：是能指自己不能指別人。
5.B(A關聯詞語“而是”改成“就是” C成分殘缺 D"防止不被傳染"否定錯誤。)
6.A
7.故事是小說中最粗淺的部分。
8.藝術家對人生的深刻觀照，以及他們傳達這種觀照的技巧。
9.宋詩 唐詩 魏晉詩
10.(1)能欣賞佳妙而不粗淺(2)興趣廣博而不偏嗜 (3)進展創化而不僵腐
11.(1)未云何龍 不霽何虹(2)失之東隅(3)不舍晝夜(4)破滅之道也(5)脈脈不得語(6)暗香浮動月黃昏
12.
不規范的文句的序號
修改方法
⑤
“撤銷”后加“他們”
⑦
將句中“和”與“、”對調
⑧
將“一次”改為“一次性地”，并移至“作者”后
⑨
將“是”改為“沒有”
13.衛生部撤銷全國牙防組(或：全國牙防組被衛生部撤銷)
14. 示例1：以務實世俗、重商遠儒、兼容求新為特征，由固有的本土文化，南遷的中原文化和舶來的域外文化三個部分組成的嶺南文化是最具特色和活力的地域文化之一。
示例2：由固有的本土文化，南遷的中原文化和舶來的域外文化三個部分組成的最具特色和活力的地域文化之一的嶺南文化以務實世俗、重商遠儒、兼容求新為特征。
第二天
1.C
2.D(A、“無可非議”指沒什么可指責的，常用來表示做的對，這里應改為“無可爭議”;B、“不知所云”形容說話內容混亂，無法理解，使人不知道說的是什么，是用于批評說話人的;C、“不堪卒讀”多指文章寫的不好，使人讀不下去，應為“不忍卒讀”。)
3.B(A、成分殘缺，“表達了”后面缺少賓語“愿望”;C、“最高點已達每桶70美元以上”錯誤;D、句式雜糅，去掉兩個因為即可。)
4.D [“質對”意思是“對證，對質”，顯然不合語境;“質詢”的意思是“質疑詢問”。“協約”指“雙方或多方協商簽訂條約”或“協商訂立的條約”，一般用于國與國之間;“協議”指“共同計議;協商”或“經過談判、協商而制定的共同承認、共同遵守的文件”，這里是指一種文件。“翌日”是指“第二天”，“世界各地的校友啟程”的時間不可能都是“第二天”;“不日”指“要不了幾天”。]
5.D(遣：遣送，打發)
6.D(A.也：語氣助詞，表判斷/語氣助詞，表陳述;B.而：連詞，表順承/連詞，表轉折;C.以：連詞，而/介詞，憑)
7.C(②句是說趙奢善于理財，已見成效，④句是寫趙奢嚴肅軍紀、果斷行事，⑥句是寫趙奢采納建議后立即行動，均未能直接表現題干所說的“膽識謀略不凡”)
8.B(趙奢依法行事，對平原君并未構成“惡”、“怨”;相反，平原君器重趙奢，也正是因為他執法嚴明，鐵面無私。)
9.(1)您在趙國是貴公子，現在要是縱容您放任家臣而不遵守國法，國家法令尊嚴就會受損。(2)這段路險阻綿長，(要去救援)就譬如兩只老鼠在洞里爭斗，那將領驍勇的得勝。(3)(他或趙奢)派一批善射的弓箭手在距離閼與五十里的地方扎營。
附：參考譯文
趙奢，本是趙國征收田租的官吏。在收租稅的時候，平原君家不肯繳納，趙奢依法處治，殺了平原君家九個當權管事的人。平原君大怒，要殺死趙奢。趙奢趁機勸說道：“您在趙國是貴公子，現要在是縱容您放任家臣而不遵守國法，國家法令尊嚴就會受損，法令削弱了就會使國家衰弱，國家衰弱了諸侯就要出兵侵犯，諸侯出兵侵犯趙國就會滅亡，您還怎能保有這些財富呢?以您的地位和尊貴，能奉公守法就會使國家上下公平，上下公平就能使國家強盛，國家強盛了趙氏的政權就會穩固，而您身為趙國貴戚，難道還會被天下人輕視嗎?”平原君認為他很有才干，把他推薦給趙王。趙王任用他掌管全國的賦稅，全國賦稅非常公平合理，民眾富足，國庫充實。
秦國進攻韓國，軍隊駐扎在閼與。趙王召見廉頗問道：“可以去援救嗎?”廉頗回答說：“道路遠，而且又艱險又狹窄，很難援救。”又召見樂乘問這件事，樂乘的回答和廉頗的話一樣。又召見趙奢來問。趙奢回答說：“這段路險阻綿長，(要去救援)，就譬如兩只老鼠在洞里爭斗，那將領驍勇的得勝。”趙王便派趙奢領兵，去救援閼與。
軍隊離開邯鄲三十里，趙奢就在軍中下令說：“有誰來為軍事進諫的處以死刑。”秦軍駐扎在武安西邊，秦軍擊鼓吶喊的練兵之聲，把武安城中的屋瓦都震動了。趙軍中的一個偵察人員請求迅速援救武安，趙奢立即把他斬首。趙軍堅守營壘，停留二十八天不向前進發，反而又加筑營壘。秦軍間諜潛入趙軍營地，趙奢用飲食好好款待后把他遣送回去。間諜把情況向秦軍將領報告，秦將大喜說：“離開國都三十里軍隊就不前進了，而且還增修營壘，閼與不會為趙國所有了。”趙奢遣送秦軍間諜之后，就令士兵卸下鐵甲，快速向閼與進發。兩天一夜就到達前線，(“他”或“趙奢”)派一批善射的弓箭手在距離閼與五十里的地方扎營。軍營筑成后，秦軍知道了這一情況，立即全軍趕來，一個叫許歷的軍士請求就軍事提出建議，趙奢說：“讓他進來。”許歷說：“秦人本沒想到趙軍會來到這里，現在他們趕來對敵，士氣很盛，將軍一定要集中兵力嚴陣以待。不然的話，必定要失敗。”趙奢說：“請讓我接受您的指教。”許歷說：“我請求接受死刑。”趙奢說：“等回邯鄲以后的命令吧。”許歷請求再提個建議，說：“先占據北面山頭的得勝，后到的失敗。”趙奢同意，立即派出一萬人迅速奔上北面山頭。秦兵后到，與趙軍爭奪北山但攻不上去，趙奢指揮士兵猛攻，大敗秦軍。秦軍四散逃跑，于是瘀與的包圍被解除，趙軍回國。
趙惠文王賜給趙奢的封號是馬服君，并任許歷為國尉。趙奢于是與廉頗、藺相如職位相同。
10.(1) 別有幽愁暗恨生(2)清泉石上流(3)不盡長江滾滾來(4)滄海月明珠有淚(5)楊柳岸、曉風殘月
11.示例：夏天品味荷花，我為其高潔而折腰，“看取蓮花凈，方知不染心”，真君子也。
秋天品味菊花，我為其風節而感動，“寧肯枝頭抱香死，何曾吹落北風中”，偉丈夫也。
12.②⑤③①④
第三天
1.C(A. 旋渦、懸心吊膽：xuán;其他都讀xuàn B. 趔趄：qie(輕聲)D. 摒棄：bìng;其他都讀bǐng)
2.A(B. 荼??涂C.祥??詳D.急??及)
3.答案A(固然，承認甲事實，也不否認乙事實;當然，合乎事理或情理，沒有疑問，應當這樣; 控訴，向有關機關或公眾陳述受害經過，請求對加害者做出法律的或輿論的制裁;控告，向國家機關或司法機關告發違失職或犯罪的個人和集體;倘佯，安閑自在地走; 就正，請求指正;就教，請教，求教。)
4.C.( “吹喇叭、抬轎子”是阿諛奉承的意思)
5.C.( A“提不出……靈丹妙藥”動賓搭配不當;B介詞結構淹沒主語D“為中外游人所傾倒”改為“使中外游人為之傾倒”)
6.(1)分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光??，比平時更加明亮奪目;雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。
(2)尾聯寫了農忙時節，農人全家在農田里忙于耕作的景象。 作者這樣寫的好處是：再一次突出表現“新晴”這一詩題，因為“新晴”人才能看到農人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅靜態畫面平添無限生機，使整幅畫面活了起來。
7.(1)寫出春雨后水邊草木之貌;富有韻律感，增強表達效果。
(2)表現了春光濃重，撲面而來，以及作者的欣喜之情。
解析：這道題考查學生的詩歌鑒賞能力。第一小題考查關鍵詞的表達作用，對于問作用的題要注意從內容和結構兩個角度作答。疊音詞一般都有音韻上的作用，也可以增強表達效果。 第二小題是對關鍵句的情景理解。答題時一般要描繪出其所描繪的景象，指出其所蘊涵的感情。
8.(1)日月忽其不淹兮，春與秋其代序(2)海內存知己，天涯若比鄰。
(3)奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?(4)默而識之，學而不厭。9、 ④②③①
10. 像北方小伙的情，熾烈如焰，熱情奔放
使人想起洞簫牧笛，春花秋月，想起酒香四溢的杏花村和青煙繚繞的山野村舍
第四天
1.D(A.薄(bó)命，薄(báo)餅，為(wéi)難，為(wèi)虎作倀，解(jiě)除，渾身解(xiè)數;B.龜(gūi)甲，龜裂(jūn)，，露(lù)宿，露(lòu)出馬角，模(mó)糊，模(mó)特表演;C.創(chuàng)舉，創(chuāng)痕，間(jiān)架，間(jiān)不容發，冠(guàn)軍，冠(guān)冕堂皇;D.屏(bǐng)除，屏(bǐng)氣，角(jué)斗，角(jué)逐中原，乘(chéng)便，乘(chéng)風破浪。)
2. D(A 、“形影相吊”形容人孤獨，用在此處不當。B、“氣宇軒昂”指精神飽滿，氣度不凡，多指人。C、“南轅北轍”比喻背道而馳，行動與目的相反。原句是說我倆考慮問題不同，可改為“大相徑庭”。 D、“苦心孤詣”指費盡心思鉆研或研究。)
3.C(“謙謙君子”現指表面謙虛，實際上虛偽的人，含貶義，與句意不符。“欲蓋彌彰”指想要掩蓋事實的真相，結果反而更加顯露出來，指壞事。“道高一尺，魔高一丈”喻取得一定成就后遇到障礙會更大，也喻正義終將戰勝邪惡，這里取后者的意思。“前不巴村，后不著店”指走遠道處在無處落腳的境地，也喻處境困窘或生活無依靠，句中取后一種意思。)
4.C(A項語序不當，“瑟瑟地”應放在“站著”前面，表狀態的狀語要緊連著中心語。B項成分殘缺，“分享”缺少相應的主語。D項重復累贅，“大約”與“左右”表意重復。)
5.BE(B“主要說明劉先林有良好的衛生習慣”錯;E“記敘他不修邊幅的幾件瑣事”其實就是體現劉先林搞科研“直奔主題”的特點，科研是他的主題，生活中的小事被他忽略了，最后說他心中裝的也是科研的大思考，還是直奔主題。對1項得2分)
6.要點：①善于學習，勤于動手;②具有前瞻意識;③從實際需要出發搞科研;④思考創造無止境;⑤用心專一。
7.這樣寫有兩方面的作用：一方面說明劉先林把所有的心思花在科學發明創造上，沒有時間考究衣著是否合適，能顯示科學家的特點;另一方面把生活中的劉先林真實地表現出來，能顯示人物率真自由、不落俗套地個性特點。
8.都有印證：①他根據需要搞科研，不像別人關注國外科研熱點，寫文章帶學生考學位(不循常規、不拘一格);②他話不多，很簡潔，且是大實話(不善言辭);③測繪界兩次獲得國家科技進步一等獎，被他包攬(是個奇才)。z
9.(1)高者掛?長林梢(2)八百里分麾下灸(3)苔痕上階綠，草色入簾青(4)野芳發而幽香，佳木秀而繁陰
10. ①②均要求強調一定的內容，因此應當首先考慮如何強調的問題。一般說來，總要把強調的內容放在句首(定語后置表強調例外)。
①中要求強調的是“地處偏僻”這一原因，因此應當把C?A放在句首，其余項依據邏輯順序則為B?E?D，那么第①題的答案就應該是C?A?B?E?D。同理，第②題就應當是B?E?C?A?D。
第③題的要求是解釋“不被注意”的原因，就應當把要解釋的內容說出來，然后再解釋。據此，其正確的排列順序就應當是B?D?C?A?E。
至于第④項要求“一般地陳述落后的原因”，那么就該按照通常先因后果的順序排列為B?C?A?E?D。
11.我懷疑中國文化將成為21世紀的主導性文化的觀點。(或：我對中國文化將成為21世紀主導性文化的觀點持懷疑態度。)
第五天
1.D(A，讀音分別為ké/lù/luò/gé;B，讀音分別為hé/hé/hài/gāi;C，讀音分別為jié/jié/jí/jié;D，都讀dú)
2.D(“設身處地”指“設想自己處在別人的地位或境遇中”，不合語境，應為“身臨其境”)
3.B(A，搭配不當，應刪去“和未來發展”。C，“過分的”與“溺愛”語義重復，屬成分贅余;與“造成”相搭配的賓語中心語沒有。D，“滿”與“左右”矛盾，應刪去“左右”。)
4.C ( A.筋疲力盡 B.防民之口，甚于防川 D. 額手稱慶)
5.A (學歷：求學的經歷,指曾在哪些學校肄業或畢業。學力：學問上的造詣,學問上達到的水平。漠視：冷淡地對待;不放在心上。冷漠：(對人、對事)冷淡,不關注)
6.第②、③段分別從南北方得名勝、民居、山岳湖河、人物典故傳說、詩詞名句、戲劇等方面進行比較;突出了南方秀麗(或柔美)、北方雄健得特點(意思對即可)。
7.南北地理位置的不同，氣候不同，產生了經濟的差異，造成了南北人民物質生活的差異，以及生理特點、心理追求等方面的差異。困苦的生活激發北方人投身于抗爭，富足的生活引發南方人舞文弄墨。
8.中華民族最終大融合，或祖國大地南北兒女團結一致讓祖國屹立于世界強國之林是華夏兒女共同的愿望，或共同的追求(答“渴望祖國實現和平統一”也算對)。擬人手法或象征手法，形象而富有韻味。
9.同意。江南才子總是沉溺于“秦淮八艷紅樓裙釵”的溫柔之鄉，才子皇帝李煜荒淫亡國，作者對他們的輕薄庸俗盡情諷刺;北方男人粗獷豪邁，有與生活抗爭的陽剛之氣，作者對此縱情贊美。如不同意。言之成理即可。
10.(1) 亂石穿空 卷起千堆雪(2) 到黃昏，點點滴滴(3)波心蕩、冷月無聲(4) 小樓一夜聽春雨
11.即使你處在寒冷的冬天，只要你心中擁有光，你就能聞到春天的氣息;
即使你被逆境所困，只要你心中擁有光，頭頂的烏云總會被它所穿透;
即使你被挫折和失敗一次次打翻，只要你心中擁有光，你同樣可以一百零一次站起來，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和信念贏得未來。
12.(1)宣傳其酒特別醇厚濃烈，吸引顧客;(2)既勸量小者不可貪杯，又刺激海量者多飲酒;(3)借猛虎之威勸客人留宿，以提高經濟效益。
第六天
1.A(A都讀shǔ;B項分別讀hé、hé、hè、hé;C項分別讀héng、hèng、héng、héng;D項分別讀yǔ、yù、yǔ、yǔ)
2.D(“觸目驚心”一般用于不好的嚴重的情況。“登堂入室”指學問或技能由淺入深，循序漸進，達到更高的水平。“畏首畏尾”指怕這怕那，疑慮過多，文中沒有“怕”的問題。)
3.C(A項成分殘缺;B項“增長”與“水平”不能搭配;D項后一“不”應刪去。)
4.C (A.粟?栗 B.粹?萃 C.匱?簣 示?事 D.園?源)
5.D(這只是作者的推測，不能看做是證據)
6.C(“自鑄偉詞”，應解為“自己將人民群眾的語言進行藝術加工，運用于戲曲創作之中”)
7.A (指代錯誤)
8.B(“自然主義”原指著重描寫現實生活中個別現象和瑣碎細節，不能反映社會本質的傾向或方法，文中指真實而具體地描寫。但作者描寫事物總帶有主觀色彩，不可能純客觀地描寫)
9.(1)文質彬彬 然后君子(2)外無期功強近之親 內無應門五尺之僮(3)渚清沙白鳥飛回 無邊落木蕭蕭下
10.答例：(1)《莊子》??哲學的天籟;(2)《資治通鑒》??帝王的鏡子;
(3)《聊齋志異》??瓜棚下的怪談;(4)《三國演義》??龍爭虎斗;
(5)《紅樓夢》??失去的大觀園;(6)《鋼鐵是怎樣煉成的》??無悔的人生
第七天
1.D(A“奢靡”的“靡”音mí，其余為mǐ;B“薄被”的“薄”音為báo，其余為
bó;C“交給”的“給”音為gěi，其余為jǐ;D“處”均讀chǔ)
2.B(“在所難免”應為“勢在必然”。“道路以目”指走在道路上不敢談話，只能使眼色，不合句意。“心有余悸”是危險的事情過去了，回想起來還感到害怕，不合句意。)
3.A(B項“神圣的”應放在“投票權和自由權”前;C項邏輯錯誤，應為“電力”過剩而非“基地”過剩;D項“資料”和“書籍”分類不合理。)
4.A(B.絀?拙 C.燥?躁 D.噓噓?吁吁)
5.D(勸：勉勵、激勵。)
6.A(A①②連詞，于是;B①指示代詞，那②人稱代詞，他;C①動詞，結成，成為，結為②介詞，替;D①就，連詞②連詞，可是，可。)
7.D(①②分別表明的是符融、李膺對郭泰的了解和賞識而不是郭泰的“性明知人”，據此
可以排除。)
8.B(此題無中生有，原文中只有符融、李膺對郭泰的賞識，而無郭泰與二人的交流切磋。
9.①大家都面對面地蹲著，茅容獨自端正地坐著，(神色)更加恭敬;郭泰看到后對他感到驚異。(得分點為“踞相對”，“危坐”，“異之”)
②郭泰站起來，向他拱手行禮，鼓勵他讀書學習，茅容終于成為有很高德行的人。(得分點為：補足省略內容：“勸”“從”“卒”)
③其他被郭泰賞識的人中有的是屠戶、賣酒人，有的是士兵，因為郭泰的稱贊薦進而成名的人很多。(得分點：“或”“出”“因”)
參考譯文：
郭泰學識廣博，善于講論。起初游學到洛陽，當時的人沒有人知道他，陳留符融一見到他就感嘆與眾不同，于是把他介紹給河南尹李膺。李膺與他相見，說：“我見過的士人多了，沒有趕上郭林宗的。他靈敏卓識通達朗悟，高尚雅致精到淵博，當今華夏，很少看到能與他相比的。”就同他結為好友。于是，他的名聲震動京師。后來回歸鄉里，士紳儒生一直送到河邊，送行的車輛有數千輛，李鷹同郭泰同船而渡，各位賓客遠望著他，以為他是神仙。郭泰善于識別人，喜好稱贊開道讀書人，喜歡周游四方。茅容，四十多歲了，在鄉下種田。有次和農夫們在樹下躲雨，大家都面對面地蹲著，茅容獨自端正地坐著，(神色)更加恭敬;郭泰看到后對他感到驚異，于是(向茅容)請求借宿。第二天，茅容殺雞做飯，郭泰以為是招待自己的;茅容分了半只雞給母親吃，余下的半只在食櫥里放置，自己用粗菜和客人一起下飯。郭泰說：“你的賢良遠遠超過了一般人!我為款待客人尚會減少對父母的供養，而你能這樣做，你真是我的好朋友。”郭泰站起來，向他拱手行禮，鼓勵他讀書學習，茅容終于成為有很高德行的人。巨鹿郡人孟敏，客居在太原郡，有次他挑著的瓦罐掉到地上碎了，他看也不看就離開了。郭泰見了。問他為什么這樣做，他回答：“瓦罐已經破了，再看它又有什么用!”郭泰認為他有辨別決斷能力，和他談話，了解了他的品德性格，就鼓勵他外出學習，孟敏后來便聞名于世。陳留郡的申屠蟠，家里很窮，被人雇去做油漆工，鄢陵縣的庚乘，年少時就為縣衙當看門卒，郭泰見到他們，都很驚奇，以后他們都成了名士。其他被郭泰賞識的人中有的是屠戶、賣酒人，有的是士兵，因為郭泰的稱贊薦進而成名的人很多。〕
10.(1)同是天涯淪落人 相逢何必曾相識 (2)英雄無覓孫仲謀處 風流總被，雨打風吹去(3)不積小流，無以成江海 駑馬十駕，功在不舍
11.中國的《蒙娜麗莎》(或“木美人”)之謎[此報導的主要對象是“木美人”;重要內容有：研究者認為其藝術性不遜于意大利著名油畫家達?芬奇的杰作《蒙娜麗莎》;這幅畫現在還有很多謎需要解開。
12.有勤，才有了祖逖"聞雞起舞"的美談，也才有雄才大展、北伐報國的偉業。)
第八天
1.C(“果實累累”的“累”讀léi，“危如累卵、積累資料”的“累”讀lěi，“辛苦勞累”的“累”讀lèi;A、B兩項都讀chén?;D項全讀liàn?)
2.(美國大選的實質，人們早已知曉，何談秘密。“亦步亦趨”比喻自己沒有主張，可改為“步履維艱”。“評頭論足”比喻在小節上多方挑剔，與“大加贊賞”矛盾。)
3.C(A項語序不當，應為“很多商家在國慶前夜都營業到24點”;B項成分殘缺，應在引號后加上“的方針政策”;D項“煽動”與“論調”搭配不當。)
4.A(辯?辨)
5.(1)青綠(青翠、青碧) (2)神秘(深沉) (3)雄偉(巍然、磅礴、)(應從色彩、神態、形態三個方面回答。)
6.(1)表達了作者渴盼祖國統一的思想感情。(2)突出主題(或襯托、照應) 理由：“成了主人”，說明自己如在仙境中生活，按常理應希望永遠這樣生活下去，可作者卻有更高遠的追求，“下樓去”維護祖國統一。
7.(1)這句話運用了比喻(暗喻和借喻)的修辭手法，形象地表現出海風吹拂下的大海蔚藍寬闊，浪花此起彼伏的壯觀景象。 (2)這句話運用了擬人的修辭手法，生動地表現出大山的靜謐和“鳥鳴山更幽”的意境。
8. B E
9.(1)玉不琢不成器(2)此曲只應天上有(3)飛入尋常百姓家(4)小荷才露尖尖角
10.某市原電話號碼以“5”和“6”打頭的，升位后分別以“50”和“59”打頭，其余號碼及區號不變。(這也是“變換句式”的一種形式??由表格變換為語句。造出的句子要信息完整、正確、語言連貫。表格中提供的主要信息有：某市，以5打頭的升位方法，以6打頭的升位方法，其余號碼不變，長途區號不變)
第九天
1.D.(A項“裝載、載歌載舞”的“載”讀zài，B項“牲畜、六畜興旺”的“畜”讀chù，C項“創傷、重創敵軍”的“創”是“傷口”及其引申義。讀chuān?)
2.A(“見異思遷”指意志不堅定，喜愛不專一，與“見到別人的工作待遇高”重復。“見義勇為”指見到正義的事情就奮勇去做，平時一般性幫助，不宜用“見義勇為”。“江河日下”
3.D(A項“成立”“制度”搭配不當;B項搭配不當;C項句式雜糅)比喻情況一天天壞下去，這里用于一個人的身體不妥，可改為“每況愈下”。)
4.D(付?敷)
5(詩圣 律詩)
6.(戍鼓斷人行 有弟皆分散 無家問死生 寄書長不達 況乃未休兵 任意寫出其中兩句即可)
7.(詩人思念故鄉，感情上覺得故鄉的月比其他地方的月更明，突出詩人對故鄉的熱愛之情。)
8.這是一首送別詩，卻重在寫景，全詩緊扣“暮雨”和“送”字著墨。A、B、D三項都是恰當的。C項“十分含蓄地表達了詩人的送別之情”分析不恰當，尾聯“相送情無限，沾襟比散絲”，直抒胸臆，離別之情噴涌而出。
9.A項直寫悲壯的送別之情;C項中的“聞道”“書信定應稀”都是直接抒情;D項全詩幾乎是勸戒“僮仆”之語，未見寓情于景中之筆。只有B項是寫景傳情，寫離別之地，渲染一種凄涼的氛圍，離別之情含蘊其中。
10.(1)不積跬步(2)學然后知不足(3)停車坐愛楓林晚(4)我以我血薦軒轅
11.答案一：移開地宮口的巨石露出蓋板，清理蓋板并繪圖，撬開蓋板打開地宮。
答案二：先移開地宮口的巨石露出蓋板，然后清理蓋板并繪圖，最后撬開蓋板打開地宮。
第十天
1.B(A項“冠蓋、樹冠、怒發沖冠”的“冠”均是名詞，讀?uān，C項“角色”的“角”讀jué，D項“削足適履”的“削”讀xuē)
2.B(“愛莫能助”指心里愿意幫助，但因力量不夠或條件所限而做不到，這里開墾荒山是愿望，自身力量明顯小于愿望，應為“力不從心”或“無能為力”。“按部就班”形容做事按照一定的條理，遵循一定的程序，學習幾何是掌握點、線、面、體等科學規律的不斷提高的過程，跟處理一項一項普通的事情不同，這里應為“循序漸進”。“暗無天日”形容社會極端黑暗，政治腐敗，貶義，這里應為“天昏地暗”。)
3.C(A項關系顛倒;B項“其”與“個”重復;D項“難免”運用錯誤。)
4.B(A.步?部B.井?阱 談?淡C.提?題D.致?制)
5.本題考查文言實詞的用法，四個詞均多次在中學語文課本中出現過，難度不大，其中C項是錯誤的，“乘”沒有“巡視”的用法，根據前后文義，“乘”在這里應解釋為“登”。“乘城”意為“登城”。
6.本題考查古今異義詞，四個詞語也在課本中出現過，其中A項“反間”與現代漢語的意思相同，其余均不同：B項，南面：古義，指居帝位;今義，南方。C項，鼓噪：古義，擂鼓和吶喊;今義，喧嚷。D項，擾亂：古義，均為形容詞，都是“混亂”的意思;今義：動詞，“攪亂，使混亂或不安”的意思。
7.本題考查言虛詞的用法，也有四句話出自中學語文課本，根據文意，B項中的兩個“于”都是介詞，但意義不相同，前一個解釋為“向”，后一個解釋為“表被動，可釋為被”，是正確的選項。其余三個虛詞的意思是：表目的的連詞，表相承的副詞，表相承的連詞。
8.本題考查文句的翻譯。B項中的“他”，根據前后文，不作代詞用，應為形容詞，解釋為“別的，另外的”。本題答案應選B項。
9.本題考查信息的篩選，解答此題，應將句子放回原文中去分析。①句不是寫田單，②、③、④皆表現田單兵不厭詐手段，⑤句寫田單戰術高明，⑥句寫戰斗的結局。據此，本題答案應選C項。
10.本題是對整體文義的綜合考查，解答此題，要通讀全文，把握文義，鑒別比較，切忌胡亂揣測。本題答案應選C項，C項中“打入敵軍內部以作內應”的內容，，文中并未提及，屬于隨意添加。
11.(1)威武不能屈(2)天下誰人不識君(3)千樹萬樹梨花開(4)行成于思毀于隨(5)由儉入奢難
12.題目：書法家 結尾：高局長循聲望去，面露難色地說：“不寫了吧??能寫好的就數這兩個字……”[注意文體是小小說，而且是諷刺性作品，其標題應該含蓄并蘊含諷刺意味。既然是書法比賽，參會的理當是書法家;而高局長則是一個只會寫“同意”的“書法家”。以此為題，既與故事妙合，又揭示了作品的主題。結尾一般應注意兩個問題：一是內容上的銜接，二是把握結句在主題體現方面的作用。從內容來講，是“寫”還是“不寫”?惟其“不能寫”才可以顯出高局長這類人的官僚作風，起到諷刺的效果。]
第十一天
1.A(妍yán)
2.B(“肆無忌憚”形容任意妄為，沒有一點顧忌，不能做“罪行”的定語。“舍本逐末”指做事不抓根本，卻在枝節上用工夫，這里表達的意思是根本、枝節顛倒，應為“本末倒置”。“似是而非”是好像對而實際上并不對，不能用來修飾“態度”，應將改為“模棱兩可”。)
3.C(A項語序不當，應為“按編號依次停放”;B項成分殘缺，應在“危機”后加上“的事件再度表明”，同時刪去“要求”;D項“綱舉目張似的”多余。)4.C(A.提?題B.奇?其D.岡?崗)
5.(l)沒幾天便是立秋(2)收獲季節卻兩手空空
6.反襯玉簪花生命力之強意思對即可。
7.(1)將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。 (2)層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起到強化作用。
8. A C E
9.(1)溫故而知新(2)非寧靜無以致遠(3)月涌大江流(4)禍患常積于忽微(5)任爾東西南北風
10.見到茂密的森林，你只要無愧地做了叢林中最挺拔的?棵;見到奔騰的大海，你只要無愧地做了浪花里最純凈的一滴;見到無垠的藍天，你只要無愧地做了云朵中最祥和的一朵。
第十二天
1.C (A：bēi.pí bì bài bì B：xiàn ch?n xiàn yàn qiā C：tián guōkuò huó shì D：zhèn shēn zhèn chén shèn)
2.A(“浩浩蕩蕩”形容廣闊或壯大，這里“幾個婦女”形成不了聲勢，上下矛盾。“轟轟烈烈”形容氣魄雄偉，聲勢浩大，“班會”的場面達不到“轟轟烈烈”的程度。“虎視眈眈”，貶義，感情色彩使用不當。)
3.B(A項邏輯錯誤;C項“引起”“效應”搭配不當;D項成分殘缺，應在“明確”后加“的做法”。)
4.A(莫-漠，魚-漁，擾-撓，燥-躁，繼-既，栗-粟，實-時)
5. D(文：法令條文)
6. C(③④均為百姓愛戴感恩他)
7. A(“論難”是“論辯和質疑”。“難”即“問難”，責問，質疑)
8.(1)每當到了休假的日子，他就跟從(或“向”)博學之士學習經傳。
(2) 就立刻 因為他們逾越禮制而加以懲罰，這并不是施政的首要做法。
(3) 百姓遭受災難，流離失所，都是由這個原因而產生(或“引起”的)。
9.(1)吾將上下而求索(2)人生自是有情癡(3)便勝卻人間無數 兩情若是久長時
10.A.當然要有科學的學習方法，但還要有刻苦的學習精神。B.固然要有刻苦的學習精神，但也要有科學的學習方法。
第十三天
1.B(A“累贅”的“累”讀léi，其余的讀lěi;C前三個都讀jùn，最后一個讀quān;D前兩個讀qì，“棲”讀qī，“鍥”讀qiè)
2.A(“名重一時”形容在當代名聲很大，褒義，感情色彩不當。“品頭論足”比喻在小節上多方挑剔，含貶義，感情色彩不當。“五谷豐登”的“豐登”指豐收上場打曬，而“小麥”還在田野里，不能說是“豐登”，且“小麥”只是“五谷”中“一谷”。)
3.D(A項“甚至”應改為“因而”，“或者”應改為“與”;B項應在第一句加“在……中”;C項第一句謂語成分殘缺，“冷漠”應改為“漠視”)
4.B(扭?鈕)
5. ①園林富麗，春色迷人，但“似此”二字卻流露出這好風景已與自己無關的感受。因為詞人遭遇貶謫外放，雖然重回汴京，又到舊時園林，但已物是人非，詞人臨老，妻子過世，再無欣賞“好風景"的心情了。 ②“流落歸來”看似輕輕一筆，卻內涵豐富，概括了詞人七年的遷謫生涯，包蘊無窮的辛酸。
6. 主要藝術表現手法：以上闋的樂景反襯下闋的哀情;答“反襯’’或“以樂景寫哀情”均可)初晴晚照，金翠樓臺，楊柳裊裊，嫩荷無數，賞心悅目，令人留連;但詞人對之只是“心情少"，“坐到黃昏人悄悄”，境況凄涼孤寂，蒼茫暮色與垂老之人，令人悲徊不已。情景之間形成強烈反襯。(或“寫景設色愈是富麗，就愈反襯出詞人心情的黯淡凄涼”。)
其他答案：象征手法(或比喻手法)。首句寫雨后初晴，夕陽返照的景象，象征(比喻)久遭遷謫始得召還的人生;天晴雖可喜，但夕陽黃昏義可悲，這又比喻了被貶之人被召固然可喜，但人生已垂暮又可悲的現實。
7.詠史
8.送荔枝一事 唐玄宗、楊貴妃的淫逸誤國 興衰或興廢或更替
9.(1)九層之臺，起于累土 千里之行，始于足下 (2)出師未捷身先死 長使英雄淚滿襟 (3)千里鶯啼綠映紅 多少樓臺煙雨中
10.愛因斯坦(1879?1955)，生于德國，后遷居美國，20世紀最偉大的物理學家。他最重要的貢獻是創立了相對論。相對論是20世紀物理學的兩大支柱之一。1921年他因發現光電效應，榮獲諾貝爾物理獎。[③⑤兩句可以合并成一句;⑥⑧兩句是對“相對論”的評價;可以合并;④⑦兩句是對愛因斯坦本人的評價，可以合并成一句。]
第十四天
1.C(jì yè hè xiē jié A.diān chēn zh?n zhèn chēn B.dì dì tí dì tí D.pí bì bì ba? b?)
2.B(A項“老鼠是貓的天敵”改為“貓是老鼠的天敵”。C項“縮短一倍”不對，表降低、減少不能用倍數。D項成分贅余，刪去“約近”或“左右”。)
3.D(“穩健”側重于“不輕率，沉穩”，“穩定”側重于“沒有改變”。“依托”是“依靠、借助”的意思，“依附”強調從屬主次關系。“出臺”是中性詞，“出籠”是貶義詞。)
4. D
5. C(“心理推理小說”無中生有。原材料只說“亨利?詹姆斯則在小說的天地中注入了他人性的思想和觀察這樣充實的內容"。“這”應指代威廉把寫小說的才華和詼諧注入了心理學和哲學教科書，亨利在小說天地中注人人性的思想和觀察。)
6.A(開頭一節沒有涉及蘇東坡的性格)
7.(1)外貌、性格、文學才華。(2)東坡像威廉，子由像亨利。(3)相對而言，東坡沒行把他的全部才氣傾注到文學創作上，而更多地關注時事;子由雖然才華不敵東坡，但是他專注于一類文章而成大家。
8. (1)子由沉穩實際，恬淡沉靜，才華不及東坡;東坡開朗天真，直言無隱，才華出眾(2)作者高度肯定了蘇東坡“閑不住"性格，認為那是一種至大至剛之氣。
9.(1)過而能改，善莫大焉 (2)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 (3)渺滄海之一粟 羨長江之無窮
10.我可以改良它，既不讓它扎人，又要讓它美麗。[首先從內容的聯系上來分析。第三個同學與前兩個同學不一樣，他(她)是從一個新的角度來思考問題的。再從主題的表現來說，最后一句中“以其培育出的新品種玫瑰而聞名”，這是對主題的形象化說明，說明這個同學富有實踐性、創造性，而且這一成果也應該是他(她)回答的一個結果。]
第十五天
1.D(A“黜”、“絀”同音，B“傍”、“謗”同音，C“遇”、“寓”同音)
2.C(A句成分殘缺，應在“不穩定”后加賓語“的問題”。B句“表意不明”，是由“保管”這一詞語的含義不同而使停頓不同造成的，若把“保管”理解“擔保”、“保證”，可讀為“這批進口的種子/保管沒問題”;若把“保管”理解為“保藏和管理”，則可讀為“這批進口的種子保管/沒問題。D句“表意不明”，是由“和”的詞性的不同而造成的，若“和”為介詞，丟下的是哥哥一個人;若“和”為連詞，則丟下的是哥哥和弟弟兩個人)
3.D(爆發：指力量、情緒等忽然發作，事變突然發生;暴發：突然發財或得勢。敦促：用于平等的對象之間，表尊敬、客氣;督促：用于上級對下級。鑒賞：鑒定和欣賞;鑒別：鑒賞并辨別)
5、①“所有這些報刊上都覆蓋著一層薄薄的土”，說明這些報刊父親其實是看不了的;②看不了但還是給父親準備好，因為讀報刊是父親平時唯一的生活內容，表現了家人對父親的關愛。
6.這并非家人對父親無情，其實“我”和母親都是在替父親著想，這是對父親愛的表現，因為精神的喪失可以“使他不再注意歲月的流逝及其對他的影響”，可以減少他的痛苦。
7、母親是一位對自己的丈夫有著忠貞不渝的愛情的婦女(妻子)形象。突然降臨的不幸并沒有動搖她對丈夫的愛，她一方面承擔著繁重的勞動，一方面又要以特殊的心情和方式照料丈夫。即使這樣，也仍然不盡能為兒女理解。
8.①作者將自己對家的深情寄寓父親和母親兩個具體的人物身上。②表達了對在病榻上度過了十三年生涯但每況愈下的父親深沉的愛和對含辛茹苦的母親的崇敬之情。③這種情感體現在對具體事情的描述，而非空洞地抒情，作者描述這些人與事時，自然而然流露出對家的愛。(把父親和母親分開作為兩點來說也是可以的)
9.(1)直掛云帆濟滄海 (2)濯清漣而不妖 (3)不拘一格降人才
10. ⑤②③④①
第十六天
⒈C(A莠yǒu B迂訥nè 間不容發jiān D熾chì熱)
⒉C(A渲--宣告 B吊書袋--掉 后世之師--事D具--俱)
⒊D(A舞文弄墨：貶義 B期期艾艾：形容人說話口吃、不流利 C綿薄之力：是能指自己不能指別人。)
4.B(A無主語 C語序不當 D"防止不被傳染"否定錯誤。)
5.因為雖然六朝的繁華已如夢遠逝,而臺城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感,以它的繁榮茂盛和臺城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢轉瞬即逝作鮮明對比,因此詩人說它“無情”。
6.同意。因為詩人身處晚唐，此時的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運使詩人聯想到唐王朝，懷古傷今。
7.C“黃梅”、“雨”、“池塘”、“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節的夏夜之景，詩人在這樣的雨夜約了友人來下棋，但友人尚未出現，他只得靜靜等候。第三句用“有約”點出了詩人曾“約客”來訪，“過夜半”說明了等待時間之久，本來期待的是約客的扣門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照之下更顯示出作者焦躁的心情。全詩通過對撩人思緒的環境及“閑敲棋子”這一細節動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出了約客未至的一種悵惘的心情。故A、B、D三項賞析正確。C項中，“閑敲棋子”確是一個細節的描寫，約客久候不到，燈芯很長，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種貌似閑逸，其實反映出詩人內心的焦躁。可見C項分析不當。
8(1)以地事秦，猶抱薪救火。(2)野茫茫，風吹草低見牛羊。(3)暗香浮動月黃昏。
(4)句讀之不知?惑之不解
9.采用數字噴碼絲網工位印刷技術和設置密碼。
第十七天
1.D A項“攫”應為“矍”，“傯”讀音“zǒng”。B項“稟”讀音“bǐng”,“昧”應為“袂”;C項“扎”應為“軋”， “jù”應為“qú”。
2.C(規范：使合乎約定俗成或明文規定的標準。制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲為乙所制約。勾畫：勾勒描繪;用簡短的文字描寫。勾勒：用簡單的筆墨描寫事物的大致情況。眷戀：(對自己喜愛的人或地方)深切地留戀。眷念：想念。更：表示程度上又加深了一層或數量上進一步增加或減少。也：表示并列：和：連詞，意為“跟”、“與”;乃至;甚至，表示更進一層)
3.A應該用“過五關斬六將”：比喻曾經值得驕傲的業績，也比喻克服重重困難。好了傷疤忘了痛：比喻過上了舒心的日子就忘了過去的苦日子。(分析：海水不可斗量：比喻評價一個人不能只看表面而加以低估。皇帝的女兒不愁嫁：自恃某一外部條件優越而不思主觀努力，用以批評一種因循守舊思想。會哭的孩子有奶吃：比喻態度強硬、要求強烈的單位或下屬能得到更多的照顧。)
4.D
5.D(A表轉折的連詞/表承接的連詞;B代詞，“他”/助詞;C介詞，“憑借……身份”/介詞，“用”;D都是副詞，“于是”)
6.B(①體現張禹的清廉;⑥說明張禹深受皇上恩寵)
7.B(A把田地房屋都給了他的伯父，不是為了節約，而是體現他的忠厚;C江陵和園廟不在一個地方，張禹對皇上南巡祭祀園廟并不反對，只是反對皇上到江陵去;D“定策”，是尊立天子并把它記入史冊的意思。“陰陽不和”是說君臣不和，并不是身體不適。)
8.(1)伍子胥如果在天有靈，知道我立志要審理冤案錯案，難道會危害我嗎?
(2)張禹走遍所屬的郡縣，一些偏僻的地方也都全部去過。親自核查記錄囚犯的罪狀案卷，多數察其情，明其冤。(3)每次朝見，太后特別贊賞張禹，不與三公同席(獨坐一席)
附：[參考譯文]
張禹字伯達，趙國襄地的人。張禹生性忠厚節儉。父親死了，汲地的官吏和百姓送來給他父親辦喪事的財物前后達數百萬之多。張禹都沒有接受。還把家里的田地住宅讓給伯父，自己寄居在伯父家里。
漢明帝永平八年，張禹被推舉為孝廉，不久就升遷;漢章帝建初年中，張禹被授予揚州刺史。任職后應當渡江巡行所屬郡縣，中原的人都認為江中有伍子胥的魂魄，很難成功渡過去。張禹準備渡江，官吏堅決請求，張禹不聽。張禹嚴厲地說：“伍子胥如果在天有靈，知道我立志要審理冤案錯案，難道會危害我嗎?”張禹于是就揮動船槳，成功過了江。張禹走遍所屬的郡縣，一些偏僻的地方也都全部去過。親自核查記錄囚犯的罪狀案卷，多數察其情，明其冤。官吏和老百姓都希望見到他，人們心懷喜悅，稱頌美好，抱怨丑惡，(好事壞事)都主動說給他聽。
漢章帝元和二年，張禹調任兗州刺吏，也有清廉公正的口碑。元和三年，升為下邳國相。徐縣北部邊界有個蒲陽坡，附近有許多良田，可是都淤塞荒廢。沒有人修整。張禹帶領百姓修建水閘，疏通溝渠，引水灌溉，于是開墾出幾百頃常年耕種的水田。勸勵率領官吏和百姓，供給他們種子，并親自參加勞動，于是田地大豐收。鄰近郡縣貧窮的人，投靠張禹的有一千多戶。屋子一棟接一棟，蒲陽坡的下面成了一個城鎮。后來一年多，開墾的田地達一千多頃，老百姓解決了溫飽，能自給自足。功曹戴閏，是前太尉的屬官，權勢可使郡內震動，對張禹有小的責斥，張禹命令他主動到徐縣的獄中去，然后依法治他的罪。自長史以下的官吏，沒有不感到震驚收斂的。
永元十五年，漢和帝南巡祠園廟，張禹憑借太尉兼衛尉的身份留守。張禹聽說皇上準備到江陵，他認為不應該冒險到遠地去。張禹用驛馬送去勸諫的奏章。皇上下詔回復說：“巡視祠園廟已經完成，準備到南方祭祀長江，恰好得到你的秦章，臨近漢水馬上回來了。”等到和帝回來以后，張禹憑借這得到了皇上特別的賞賜。
延平元年，張禹升為太傅，總領尚書事務。鄧太后因為殤帝年幼，想讓重要職位的大臣居住在皇宮中，于是下詔讓張禹住在宮中。賜給帷帳和被褥，讓太官每天早晚送飯，五天回一次家。每次朝見，太后特別贊賞張禹，不與三公同席(獨坐一席)。等到安帝即位后，多次上書請求告老還鄉。
永初元年，憑借尊立天子的功勞被封為安鄉侯，食邑一千二百戶。永初五年，因君臣不和，皇上用策書免去了他安鄉侯的爵位，永初七年，張禹死在家中。
9.(1)漁舟唱晚 聲斷衡陽之浦 (2)弟子不必不如師 師不必賢于弟子 聞道有先后 術業有專攻 (3)多情自古傷離別 楊柳岸曉風殘月
10.一座 仿制
第十八天
1.B(A倜、悌同音，C“對峙”的“峙”與其余三字讀音不同，D四字讀音完全相同)
2.A.(“反饋”指信息、反映等返回，“反映”指把情況、意見等告訴上級或有關部門;“編撰”重在撰寫，“編纂”重在編輯;“制約”指甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物制約，“限制”指規定范圍，不許超過)
3.B(A項“水落石出”比喻事情的真相完全暴露出來，可以改為“一清二楚”。C項“舞文弄墨”指玩弄文辭，耍弄筆桿，含貶義，不合文意;D項“趨之若鶩”指追逐壞事情。)
4.D(A句式雜糅，刪去“聽了”，或改成“我深受啟發教育”;B語序不當，應改為“不僅是今天每一個應該學習和借鑒的，尤其更值得科技工作者學習。”C主語殘缺。)
5.好處：通過比較引出下文。
相同：不管遷徙多遠，都要溯源尋根。
不同：①鮭魚的回歸只是一種生命的本能(或：那是生命本能的根源感)
②人的回歸是指精神上的回溯 ，通過歷史、藝文、習俗、生活記憶等在文化上尋根溯源。(或：人的回歸是指人的心靈，回溯時間長流，讓精神歸本還源)
6.人類通過祖國的文字(或：母語)、故土的山川(或：風景)、故鄉生活記憶(兒時往事、往事記憶)三個方面尋根溯源。
7. ⑴故土文化的失落會造成人類心靈的寂寞，鄉愁由此而生。
⑵因為傳統中，長江就是中華民族的一種象征，所以當“我”置身長江后，長江所負載的各種意義(地理的、 文學的、民族文化的)都喚起了“我”的文化認同感。
8.A E
9.(1)惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。(2)浩浩乎如憑虛御風。 飄飄乎如遺世獨立。
(3)歌臺暖響，春光融融;舞殿冷袖，風雨凄凄。(4)采菊東籬下，悠然見南山。
10.①尼采曾把下蛋母雞的啼叫和詩人的歌唱相提并論，說都是“痛苦使然”;
②中國傳統里有一個痛苦比快樂更能產生詩歌的意見;
③尼采這個家常而生動的比喻恰恰符合這個意見。
第十九天
1.C(蹙、蹴同音，餉、饗同音，磨、摩同音)
2.B(拌?絆)
3.D ( A 與語境重復，B 應該用“視而不見”C改用“無可非議”)
4.D(A主語殘缺。B(t即使、如果”表假設，“因而”所接分句所表述的應該是既成事實的表結果，兩種不同關系的關聯詞語混合在一起，造成句式雜糅，應將“因而”改為“仍然”，也可改為“也”。 C“創新能力和意識”語序不當，應為“創新意識和能力”)
5.①構思都充分地考慮到其功能和價值。
②創作中都依靠想象產生靈感。
③“都以特有的語言方式來表達心情感”，或“都從特殊的方式表達對生活的理解”。
6.第一個比喻：兩者都離不開想象。
第二個比喻：想象在兩者藝術生命中的意義。或“作用”“價值”等。
7.建筑語言：表達建筑創意“特有語言”或：將各種建筑材料加以組合、結構并賦于某種思想的方式(工具等)埃菲爾鐵塔語言：“炫耀著展示著大工業時代不可一世的力量。”或：“用鐵塔說出他的叛逆和希望。”長城語言：“訴說著幾千年的圍困”。
8.A、C(A.“批”建筑物意為文學家的對建筑物賞析后而進行的創作C.黃土是窯洞的建筑材料，即“詞匯”而非語言。黃土構成的富有情感意義的窯洞才是“語言”)
9、(1)捐軀赴國難 視死忽如歸(2)窮且益堅 不墜青云之志(3)西風緊 曉來誰染霜林醉
10、如果人生是一首詩，奮斗就是欣賞，你可以從中收獲許多東西。
成功，你可以從中體驗到喜悅和自豪。
失敗，你可以從中體驗到痛苦和脆弱。
第二十天
1.A 〔(B掎(jī) 謬(miù) C曳(yè) D 躚 xiān)〕
2.C(A淹?掩 平心而論B.貧瘠 碌碌無為D.撕-廝 顧全大局 )
3.A (“柳暗花明”比喻在困境中看到希望;“身臨其境”改為“設身處地”;“街談巷議”指大街小巷里人們的談論，名詞性質，這里應用動詞，如“議論紛紛”之類，但不宜說“眾說紛紜”;“感同身受”：感，感激;身，親身。心里很感激，就像自己親身領受到一樣)
4.D (A、“解決”缺賓語，在“看病貴”后加上“的問題”。B“對于”改為“關于”。C歧義。“他”的指代不明，是“漫畫兔”，還是“爸爸”。)
5.A(原文說“‘中國元素’并不意味著一味從中國的神話傳說中尋找創作題材”，它的意思是不能把取材范圍僅僅局限在“中國的神話傳說”，但它并不排斥“中國的古代神話傳說”)
6.D(以偏概全，這只是動畫片《淘氣鬼馬小跳》所采取的舉措，而非整個中國動漫都要采取的舉措)
7.創作原則上要立足生活，
創作內容上要展現中國現代社會圖景，
創作重點上要關注平常人的生活。
8.成功經驗是開拓上下游產業：
⑴在上游??投拍前，通過出版物連載漫畫，為動畫片造勢，并根據讀者反應，改造形象，提升形象的接受度。
⑵在下游??同步設計、制作、出售文具、玩具等各種衍生品。
9.(1)學而不厭，誨人不倦 (2)今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月
(3)兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮!(4)師不必賢于弟子，聞道有先后
10.每個人的潛能都是無限的，關鍵是找到一個能充分發揮潛能的舞臺。 或：只有在適當的環境中，才能展現一個人的才能。 或：如果沒有施展才能的環境和機會，天才、人才和庸才就沒有區別。
