?“兩會談談減負”系列評論之四

為了孩子能全面發展，健康成長，國家四部門強力出臺“減負令”，這是持續推進“減負”，促進學生全面發展的重要舉措。但是，卻有一些家長對“減負”政策不理解。家長們一方面抱怨負擔重，一方面基于過高的期望，不斷給孩子加負擔，這是中國的現實，是中國教育需要面對的窘境，也是“減負”政策落實難的原因之一。

受中國傳統文化的影響，中國人對子女教育極其重視，總希望通過學習勝出別人，在物質水平提高后，還加了一個“更”字。近年，伴隨政府對學校強力的“減負”措施，學習負擔大規模向課外輔導班轉移，形成了所謂的課內減下來、課外加上去的現象，某種程度上造成了課外輔導機構風光無限。

有人認為除了文化，還有中國應試教育制度的問題。這種說法是完全站不住腳的。新東方在很長時間里，都是中國教育市場頭號企業，其輔導內容幾乎都是英美教育所需要的考試與語言學習，與中國的教育和教育考試制度并無關系。早在2002年，新東方就在華人聚集的多倫多開了海外分校。

重視孩子教育，又過于功利，有好的一面，也有不好的一面，無論如何，是一個現實問題。對此，我們需要正視。比如，能否在承認現實需要的前提下，爭取在校內教育最大程度解決這種需要，從而把負擔降到可能的最低。而不是規定完成作業不能超過多少小時。否則，很容易與部分家長造成對立，好心辦壞事。

我們需要正確認知“減負”問題，進而調整我們的“減負”策略與辦法，做精準“減負”。負擔首先是一個心理感受，喜歡玩游戲，10個小時可能也不覺得辛苦，不喜歡學習，10分鐘都是痛苦。同時，對于那些有遠大追求與抱負的學生與家長，也需因材施教，區別對待。對一部分對自己有期望的學生，辛苦一些是應該的，多學一些也是應該的，也是因材施教，應該給這部分學生與家長可能的發展空間。

當然，我們需要堅定地減，減去那些不合理的，尤其是從眾的負擔。比如對校外培訓的此次治理，其中關鍵之一就是禁止提前教、提前學，同時要求學校不得非零起點教學，就是非常有效的一個思路。把不想多學、不想提前學，但卻被裹挾的家長、學生的負擔減下來，這就是一次精準“減負”。

在“減負”的問題上，我們更需要拿出長遠的計劃，著手解決家長的教育觀念問題。其實，教育問題，在很多時候也都是家長的問題，在“減負”的矛盾上就表現得很突出。政府希望把負擔減下來，希望讓孩子多一點全面發展的時間與空間，但對于功利的家長，無論是數學還是藝術，都是奔著好學校去的，多數在做重復訓練以獲得好分數與好成績。

家長對孩子有追求固然好，但我們需要有清醒清楚的定位。每年的900多萬考生中，清華北大只招7000余人，很多家長，仍然盲目地向這個方向前進，負擔加上去了，但結果卻永遠得不到。這所有的難題，都有待家長觀念的改進，不是一朝一夕可以解決的。

“減負”的大方向沒有錯，我們就需要堅持。此次輿論對“減負”的一些反對聲，是一次很好的提醒，提醒我們哪些地方還須更精準，及時調整我們的策略；需要面對中國家長對孩子教育有普遍過高要求的現實需要，積極引導，區別對待，做好區別化、精準化減負。如此，相信“減負”行動會得到老百姓的贊同與支持。