上海市復興高級中學教師張燕（中）在同課異構教學研討活動中，與學生探討稅收的作用。 王騰飛 攝

編者按

1月31日，*、國務院《關于全面深化*教師隊伍建設改革的意見》發布。而隨著新學期的開啟，*教師隊伍建設方案的規劃和實施，也提上了校長們的日程表。就在此時，上海市一名校長畫下的對學校教師隊伍建設的愿景圖，為我們打開了新視界。

新學期，學校建設在規劃、計劃、方案、制度、機制等方面都需要磨合、細化與落實。這些都需要教師們的努力來實現，但僅憑努力是遠遠不夠的。在努力之外，學校和教師還可以怎樣發力？教師隊伍的建設又該如何推陳出新？

順勢借力

提升職業發展“新境界”

《關于全面深化*教師隊伍建設改革的意見》（以下簡稱《意見》）對于教師和學校來說，意義重大。《意見》提出，要讓尊師重教蔚然成風，廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業。它從國家戰略層面對教師的使命和職責賦予了更為深刻的內涵和更為深遠的價值??“教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石”。教師被提升到影響和決定教育發展“第一資源”、影響和決定國家富強、民族復興與人民幸福“重要基石”的高度，承擔和完成的是“塑造靈魂、塑造生命、塑造人”的“時代重任”，承擔這樣的使命和責任，教師理所當然應該成為令人羨慕的一種職業。此外，《意見》還提出公辦學校教師作為國家公職人員的特殊法律地位。教師的身份第一次被政策文件明確表述為“國家公職人員”。可以說，教師職業在*里迎來了春天。

《意見》讓教師們深受鼓舞的同時，更意味著一種“責任”。教師職業的地位一旦被明確提升，德行、素養和作為要與之匹配才行。中國有句古話：“德不配位,必有災殃。”意思是，人們自身的德行及福報要與其所處的社會地位及享受的待遇相匹配,如果違背自然規律行事會受到報應即所謂的“反作用力”。現在國家如此重視教師隊伍建設，我們應該順勢借力，進一步提升自己的職業發展的品位與境界。

如果說歷史使命、政治地位是教師職業令人羨慕的外在保障，那么，專業素養的全面彰顯才是真正建立其職業地位的內在實質。僅靠國家意志、行政指令并不能保證社會對教師職業真正的尊重，薪酬待遇和生活條件也換不來家長與學生發自內心的愛戴。要讓教師成為令人羨慕的職業，還需要教師自身真正彰顯高尚的職業品德與卓越的專業水平。而教師的專業素養，至少應該包括優良的思想政治素質、扎實的專業基礎知識與過硬的立德樹人能力。在*的春天里，我們教師應乘風而上，順勢而為，提升自我，綻放自我。