期中考試是對學生前半期學習情況的檢測，它既是對學生的評測，也是對老師教學情況的一次階段性反饋。期中考試后，不論是教師或學生，都會對自己做一次對照總結，以便查找問題，制定新的計劃，爭取更大的進步。

但在實際工作中，一些教師常常把期中考試后的總結會簡單地開成優秀學生的“表彰會”和對問題生、學困生的“批斗會”，形成教師“一言堂”，很少給學生充分發表意見和建議的機會，很難做到與學生平等交流、探討學習方法等。這樣的總結，不僅不能起到應有的作用，反而會讓學生滋生抵觸和敵對情緒，不利于學生的成長進步。

作為老師，期中檢測后應該充分利用后半學期總結的機會，加強與學生的溝通和交流，幫助他們分析自己的得與失，進而讓學生在不斷總結中進步。

首先，要俯下身來與學生傾情談心，加強對學生的心理疏導。每逢考試過后，總有學生因為考出了理想成績而欣喜不已，也總有學生因為一時的失利而灰心喪氣。這時候，對學生的心理疏導很重要。教師要深入到學生之中去，全面了解他們的思想動向，采取集體或個別交談等方式，與他們促膝談心，及時解開他們心中不應有的心結，讓其保持平常心態，做到勝不驕敗不餒。

第二，要善于發現學生的閃光點，并積極鼓勵。中小學生年齡較小，思想單純，由于認知力、控制力等的缺乏，難免會存在諸多缺點，但教師不能老盯著他們的不足，而要善于發現他們的閃光點，以此激勵他們在原有的基礎上進步。特別是對后進生，即使他們考得不好，但只要有一丁點兒的進步，就要給予鼓勵，萬不能用“智商低、成績差、表現壞”等極端話語挫傷他們進步的信心和勇氣。

第三，要多給學生和家長提有益的建議，切忌惡意告狀。半學期下來，家長除了想了解孩子的學習成績之外，還想知道孩子平時的行為表現。班主任要及時與家長聯系，通報學生的學習和表現，與家長共商教育管理辦法。在與家長交流時，教師要注意用語的考究，不能以告狀的口吻來激怒家長懲治孩子，不能出現不可救藥、沒有出息、只有留級等話語，更不能出現責怪家長的言辭，而要讓學生明確今后努力的方向，讓家長明確該怎樣幫助孩子制定今后的計劃和努力的目標。

第四，充分發揮互助小組的集體智慧，開展合作探究和幫扶活動。小組合作幫扶的過程，既是對思想、信念、方法、經驗的傳承過程，也是理念更新、學習創造、經驗改造、智慧生長的過程。半期學習只能說明過去，應把重點放在未來的學習和進步上。教師可將班上不同學習起點的學生結成幫扶對子，形成學習成長共同體，在資源共享、互利互惠、優勢互補中幫助每一個學生在合作學習中找回自我、找到自信，再度燃起學習的激情，繼續進步。

最后，作為班主任或學科教師，要善于對學生進行總結和評價。在進行半期或學期總結時，要樹立多元化評價觀念，建立長效激勵機制。可通過設立“集體進步獎”“創新幫扶獎”“學習激情獎”“學習進步獎”等獎項，開展多種形式的星級小組、星級個人評選活動等，用多彩的評價讓后進生能看到自己某方面的優勢，讓優生能及時發現自己的不足，要促使每一個學生都能在原有的基礎上向前再邁一步。