近日，全國高校2018屆畢業生教育人才招聘會在吉林省長春國際會展中心舉行。多家幼兒園及幼教機構在招聘條件中，除了要求具備教師資格證和學前專業以外，還增加了師德考核環節。但也有部分幼兒園招聘者表示，只通過筆試、面試等環節難以反映出師德的真實情況，對于求職者師德的考察還缺乏標準和機制，一味地要求應聘者提供證明材料又會增加其不必要的負擔。

號召廣大教育工作者要做“四有”好教師，即要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。這不僅是對在職教師的要求，也是新入職教師的必經門檻。只有對教育充滿熱愛、對學生充滿熱情，具有良好的道德情操、高尚的職業道德，才具有當一名合格教師、優秀教師的潛質，才能承擔起立德樹人的神圣使命。

近年來，教師招聘工作漸趨規范化、科學化，通過筆試、面試，切實提高了進入教師隊伍的“門檻”，保證了教師的專業素養，為站穩課堂提供了堅實的基礎。但是，對招聘的教師，側重于學科專業素養、教育教學能力，而對師德認定卻一直是一個盲區。

事實上，許多人在進入教師隊伍之前，并沒有從事教師職業，沒有面臨復雜的教育教學環境。他們對師德的認識，只是理論層面，教育教學工作并未發生，意即師德的考察亦無從談起。通過面試問答、心理測試或情境再現等來考察師德，只是預想下的師德行為設計，與真實的教育教學情境還存在較大差異。以此考察結果作為教師招聘的重要依據，并無實質意義。

師德好不好，關鍵看效果。教師是否熱愛學校、熱愛學生、熱愛教育，還要看實際表現，需要以實績性考察作為評價依據。

其實，教師招聘后，大多有一年的試用期，試用期間教師的師德表現，正是師德水平的重要體現，應是學校考察的重點。長期以來，中小學校、幼兒園的教師招聘工作多由教育主管部門或是人社部門組織實施，作為用人主體??學校卻沒有多少發言權與參與權，進而才使少部分師德存在問題的教師進入了教學前線。要切實提高教師的專業素養與師德水平，就必須充分發揮學校的選人、用人自主權，擁有對教師一年試用期的考核評價權，對師德存在問題，甚至有違師德規范，或不適宜從事教育事業的人，堅決清出教師隊伍，以保證教師隊伍的純潔性。

教師的師德水平事關教育大業，關系學生的健康成長與發展。師德考核與評價應當貫徹教育始終，中小學校、幼兒園應當建立、完善科學系統的教師評價機制，廣泛開展同行評價、家長評價、學生評價，對教師師德水平進行系統認定，對違反師德的一票否決，一律清退。對于教學態度不好，學生家長存在意見的教師，要及時跟蹤調查，警示談話，不斷提高學生與家長的滿意度。

2017年，教育部印發《中小學德育工作指南》，明確提出實行師德“一票否決制”。在教師資格注冊、年度考核、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵等方面，教師的師德表現將成為首要標準。學高為師，德高為范，師德為先，才能教書育人。加強中小學師德考察為教師評價的重中之中，也是優化師資隊伍的重要措施。要想提高教師的師德水平，不僅要在招聘過程中把好“入口關”，更應在教育教學實施中，強化過程監管，注重實績考核，通過平時性考核評價，督促每位教師都能夠成為“四有”好教師。