近日，在第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽中，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表團(tuán)隊(duì)高水平發(fā)揮，勇奪銀獎(jiǎng)，成為全國(guó)獲得銀獎(jiǎng)的4所高職院校之一。
近年來(lái)，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院回歸高等教育發(fā)展的社會(huì)需求邏輯，以雙創(chuàng)教育作為教育教學(xué)改革的總抓手，構(gòu)建了“精神、意識(shí)、能力”三位一體的學(xué)生雙創(chuàng)教育體系，促進(jìn)了雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的深度融合，創(chuàng)新了科技服務(wù)反哺教學(xué)的協(xié)同機(jī)制，打造了素質(zhì)教育的升級(jí)版。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建一條主線，明晰兩個(gè)目標(biāo)
系統(tǒng)設(shè)計(jì)、穩(wěn)步推進(jìn)，夯實(shí)教育教學(xué)和人事制度改革基礎(chǔ)，更新理念、加大投入，推動(dòng)了專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育、學(xué)校文化建設(shè)的深度融合，構(gòu)建了以深化專業(yè)教育教學(xué)改革為主線，豐富雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)為輔線，提升學(xué)校文化為隱線的“一主一輔一隱”的分層分類雙創(chuàng)教育體系。明確了雙創(chuàng)教育的雙“125”目標(biāo)，即100%的學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，20%的學(xué)生具有創(chuàng)新精神，5-10%的學(xué)生具有創(chuàng)新能力；使100%的學(xué)生“明其理”，對(duì)20%有濃厚創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生“增其能”，對(duì)5%左右創(chuàng)業(yè)意向明顯并有一定基礎(chǔ)的學(xué)生“扶其業(yè)”。
深化專業(yè)教育教學(xué)改革，著力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神
優(yōu)化調(diào)整專業(yè)布局。圍繞“培養(yǎng)交通一線創(chuàng)新性技術(shù)技能人才”總定位，回應(yīng)社會(huì)需求，全面分析綜合交通運(yùn)輸體系建設(shè)和粵港澳區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的需求，重點(diǎn)對(duì)接智能制造、船舶、軌道、信息等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，采取淘汰、合并、改造、新增的方式對(duì)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，形成了“公路、水路、軌道三路引領(lǐng)，機(jī)電信息、經(jīng)濟(jì)管理兩翼發(fā)展”的專業(yè)布局。建構(gòu)了“動(dòng)態(tài)調(diào)整、分類發(fā)展”的專業(yè)群內(nèi)生式發(fā)展動(dòng)力機(jī)制，提高了專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，近三年新增國(guó)家級(jí)教學(xué)教改專業(yè)2個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)18個(gè)，省級(jí)品牌專業(yè)14個(gè)，為深入開展雙創(chuàng)教育打下基礎(chǔ)。
全面修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)校自2015級(jí)開始，全面修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一寫進(jìn)所有專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案中，在職業(yè)能力分析中細(xì)化不同專業(yè)（群）雙創(chuàng)素質(zhì)和能力要求，在課程轉(zhuǎn)化中將學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)融入課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)“專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育融合、學(xué)校文化與雙創(chuàng)實(shí)踐融合”的兩個(gè)融合。
搭建雙創(chuàng)與素質(zhì)教育融合課程體系。學(xué)校將通識(shí)教育課劃分為思想政治類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、體育健康類、交通運(yùn)輸類、自然科學(xué)與工程技術(shù)類與人文社科類等六個(gè)模塊，促進(jìn)學(xué)生思想品格、身心健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幾個(gè)方面同步發(fā)展，鞏固基礎(chǔ)，拓展?jié)摿Γ罱ā岸δ堋⑷再|(zhì)、六模塊”的雙創(chuàng)與素質(zhì)教育融合課程體系。同時(shí)，在全校范圍開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)》等啟蒙公共必修課程、公共選修通識(shí)課，開設(shè)專業(yè)群基礎(chǔ)課程、跨專業(yè)跨學(xué)科的交叉課程、技術(shù)前沿課程，對(duì)有明確創(chuàng)業(yè)意愿、希望創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開展“專門化”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程或培訓(xùn)，提升這一部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能，培養(yǎng)實(shí)際創(chuàng)辦企業(yè)的能力，對(duì)其“扶上馬，送一程”。
搭建雙創(chuàng)教育實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
建設(shè)“3+1”雙創(chuàng)平臺(tái)。學(xué)校搭建實(shí)訓(xùn)室、科技平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等校內(nèi)外雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)，建立技能大師室、協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地，加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)技能訓(xùn)練，鍛造創(chuàng)新能力，培其能扶其業(yè)。同時(shí)，通過(guò)課室改造，推進(jìn)小班教學(xué)和一體化教學(xué)。
舉辦豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。將學(xué)生社團(tuán)、活動(dòng)項(xiàng)目按照國(guó)家、省級(jí)、校級(jí)進(jìn)行分級(jí)，按照技術(shù)技能比賽項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行分類建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生參與。以全國(guó)職業(yè)教育活動(dòng)月、學(xué)校科技文化節(jié)為載體，每年上下半年分別以院、校兩級(jí)方式開展專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，專業(yè)全覆蓋，學(xué)生參賽率超過(guò)90%。
全員育人指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。按照新生班級(jí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師配備率100%、學(xué)生學(xué)習(xí)型社團(tuán)指導(dǎo)老師配備率100%、參加國(guó)家、省、行業(yè)科技創(chuàng)新競(jìng)賽等指導(dǎo)老師配備率100%的三個(gè)100%，實(shí)行“時(shí)時(shí)、處處、人人”開展雙創(chuàng)教育。
做強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)，創(chuàng)新科技反哺教學(xué)協(xié)同機(jī)制
開放聚源，開展立地式技術(shù)服務(wù)。明確高職姓“高”，科研是教育教學(xué)的源頭活水，是校企合作的關(guān)鍵紐帶，確定了“搞活三池水、完善兩條鏈、歷練一批人”的“321”科技工作方針，對(duì)接行業(yè)企業(yè)尤其是中小微企業(yè)的技術(shù)需求，以技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、二次集成開發(fā)為主攻對(duì)象，解決科技與生產(chǎn)的“最后一納米”問(wèn)題。
構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，搭建平臺(tái)。搭建省、校二級(jí)科技服務(wù)平臺(tái)，使科技平臺(tái)集專業(yè)、服務(wù)、育人為一體，成為技術(shù)策源地、孵化器和推廣基地。以2個(gè)省級(jí)平臺(tái)、6個(gè)校級(jí)平臺(tái)為依托建設(shè)特色團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)各二級(jí)學(xué)院、各專業(yè)之間項(xiàng)目協(xié)同，形成發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、專業(yè)互補(bǔ)、資源整合、協(xié)同發(fā)展的高職院校科技創(chuàng)新路徑，發(fā)揮技術(shù)集成和培訓(xùn)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)院成為區(qū)域交通行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)技術(shù)技能提升的“充電站”。
創(chuàng)新寓教于研的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)校企深度融合的技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品推廣服務(wù)機(jī)制，形成了“企業(yè)出題、學(xué)校組織、師生研發(fā)、引領(lǐng)企業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生”的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同科技服務(wù)范式，構(gòu)建了學(xué)生全程參與技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)的寓教于研的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校輪機(jī)工程師生團(tuán)隊(duì)，近兩年依托省級(jí)“兩中心一平臺(tái)”，以“導(dǎo)師－項(xiàng)目－團(tuán)隊(duì)”模式，吸納58名學(xué)生參與，承擔(dān)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目25項(xiàng)，申報(bào)學(xué)生專利24項(xiàng)（已授權(quán)18項(xiàng)），跟隨項(xiàng)目轉(zhuǎn)化就業(yè)12人。
做強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)，創(chuàng)新科技反哺教學(xué)協(xié)同機(jī)制
幾年來(lái)，學(xué)校一直本著“扎硬寨、打呆仗”的戰(zhàn)略方針開展雙創(chuàng)教育工作，不求急功，但求實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果斐然，走出了一大批雙創(chuàng)明星。“廣交優(yōu)品匯”（超市）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，年?duì)I業(yè)額達(dá)到500多萬(wàn)元，團(tuán)隊(duì)成員林杜嘉榮獲首屆世界青商大會(huì)“2017年度優(yōu)秀青商”稱號(hào)；衣谷傳媒團(tuán)隊(duì)，承接了包括中央電視臺(tái)、地方衛(wèi)視和電視臺(tái)、企業(yè)形象宣傳等多檔節(jié)目的拍攝和服務(wù)工作；“視途科技”團(tuán)隊(duì)參加了全國(guó)“建行杯”第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲得國(guó)賽銀獎(jiǎng)；廣州奕航科技有限公司在智能交通控制、交通安全與運(yùn)載工具能效監(jiān)測(cè)管理等方面擁有50多項(xiàng)國(guó)家授權(quán)的技術(shù)專利，為國(guó)內(nèi)20多家交通、物流和港航企業(yè)提供技術(shù)和產(chǎn)品服務(wù)，與合作企業(yè)共建技術(shù)研發(fā)中心4個(gè)。
、2017年學(xué)校連續(xù)兩年入選“高等職業(yè)院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)院校”，成為廣東省一流高職院校建設(shè)計(jì)劃立項(xiàng)建設(shè)單位。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效受到廣泛關(guān)注，輻射與示范作用正在不斷增強(qiáng)。(廖文成)
