關(guān)于中國學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的警示與憂慮多年來不絕于耳。現(xiàn)狀該如何改變?學(xué)校體育成為突破口。

12月，山東省發(fā)布新規(guī)，明確三年內(nèi)將配齊配足中小學(xué)體育教師；緊隨其后，遼寧省大連市明文規(guī)定，學(xué)生體質(zhì)健康水平若連降三年將問責(zé)校長。這兩份政府文件為加強中小學(xué)體育加了把勁兒。

作為基礎(chǔ)教育中久拖不決的薄弱點，校園體育開展得怎么樣?體育教學(xué)尚存哪些誤區(qū)?本該承擔(dān)的育人之責(zé)欠缺在哪兒?日前，記者走進中小學(xué)校園，展開采訪調(diào)研。

技術(shù)為中心，割裂運動整體

在北京市密云區(qū)不老屯鎮(zhèn)中心小學(xué)，四年級的課程表上一周有三節(jié)體育課:一節(jié)常規(guī)課、一節(jié)校本跳繩課和一節(jié)密云區(qū)統(tǒng)一安排的足球課。該校體育教師劉遠開告訴記者:“常規(guī)課訓(xùn)練跑步、仰臥起坐這些傳統(tǒng)項目，跳繩課是根據(jù)本地山區(qū)學(xué)生協(xié)調(diào)性弱的特點開設(shè)的校本課程，足球課則可以提升學(xué)生參與運動的熱情、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。”他表示，與過去的體育課相比，單調(diào)枯燥的體能素質(zhì)訓(xùn)練在減少，參與性的球類運動在增多。

“體育課有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，但多數(shù)省區(qū)市沒有統(tǒng)一課本。教學(xué)內(nèi)容自主性較大，往往取決于老師，年齡大的老師根據(jù)經(jīng)驗，新老師教授大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”長沙市雅禮中學(xué)體育教師楊伯群這樣向記者介紹。

“目前的體育課多以教授技術(shù)為中心，例如雙手胸前傳球，一堂課下來，既達不到運動強度，也不能提高體質(zhì)水平，更不要說頑強拼搏和團隊精神。”華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院院長季瀏認為，由于中小學(xué)體育要學(xué)的內(nèi)容很多，以單項技術(shù)組織課堂教學(xué)并不符合規(guī)律。“目前的技術(shù)中心論是文化課知識中心論對體育的影響，總是把技術(shù)細節(jié)從運動整體中割裂，形成碎片化的教學(xué)內(nèi)容。”他特別強調(diào)，運動是一個結(jié)構(gòu)化、關(guān)聯(lián)性的體系，只有在綜合參與中才能實現(xiàn)運動的效果。

擔(dān)心事故發(fā)生，運動難度強度降低

“我最討厭做操了，天天聽著‘鳳凰傳奇’‘小蘋果’瞎扭。”楊躍(化名)在北京某小學(xué)讀三年級。楊躍的媽媽李女士對學(xué)校體育活動的乏味也深有同感。“聽說要推廣校園足球了，我們都很高興，結(jié)果上個月學(xué)校通知家長去做足球操，就是抱著足球做各種動作，結(jié)果還是做操。排練好了還要做展演。”

劉遠開的解釋頗顯無奈，“個別安全事故發(fā)生后，老師都在降低運動難度、強度。最明顯的是單杠、支撐跳躍等器械項目減少了，長跑也不敢跑了，運動負荷在降低。”但他忍不住抱怨說，“這是因噎廢食，反而會削弱學(xué)生應(yīng)對運動風(fēng)險的能力。”

　學(xué)校體育場地設(shè)施不足是導(dǎo)致校園體育強度下降的另一個原因。據(jù)華中師范大學(xué)“新時期我國學(xué)校體育教育理論與實踐重大問題研究”課題組研究，有32.9%的學(xué)校體育場地設(shè)施不能滿足或完全不能滿足學(xué)校體育活動的需要。有32.8%的學(xué)校體育場館完全不對外開放，包括對本校的學(xué)生也不開放。

對此，中國青少年研究中心首席專家孫云曉指出:“保障學(xué)生的身心健康是刻不容緩的問題，不是短期任務(wù)，也不是僅僅學(xué)校就能解決的問題，必須由政府出面統(tǒng)籌解決，比如開放學(xué)校周邊的場地資源，甚至動遷附近建筑，營造場地。當(dāng)然，學(xué)校自身也要做好統(tǒng)籌安排，提高場地使用效率，把校園體育落到實處。”

“對青少年而言，運動的魅力就在于比賽，不對抗不比賽沒法培養(yǎng)孩子的體育精神，技能、體質(zhì)、精神三者不能割裂，都是在比賽參與過程中提升的。”季瀏說，“現(xiàn)在很多人擔(dān)心運動會發(fā)生安全事故，但如果只考慮這些的話，青少年的運動水平永遠得不到提高。摔破皮、扭傷腰甚至踢斷腿都是正常現(xiàn)象，但我們從學(xué)校到家長都容忍不了。其實，只要把一些防范措施做到位，體育鍛煉是讓青少年經(jīng)歷挫折、完善人格的絕好過程。”

按指標(biāo)考核，可能走上應(yīng)試?yán)下?/strong>

9月，教育部《關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》指出，中考的錄取計分科目將由語文、數(shù)學(xué)、外語加上體育4個科目構(gòu)成，其他科目均為選考科目。作為第一個提出“體育納入中考計分”的全國性指導(dǎo)意見，有評論認為，這將成為學(xué)校體育的“拐點”。

但事實上，體育在很多城市早已是中考科目。每年進入11月，費用少則兩千元，多則八九千的中考體育培訓(xùn)都會給日漸下降的氣溫帶來一絲火熱的氣息，埋頭書本的應(yīng)屆生會在專業(yè)人士的訓(xùn)練下“補上欠賬”。由于高考不考體育，網(wǎng)上多有調(diào)侃“中考那陣子是身體最棒的時候”。

“列入中考表明大家已經(jīng)意識到加強青少年體育的必要性，但從學(xué)生體育發(fā)展上看仍然只是權(quán)宜之計。”季瀏說，“我們要防止體育走上應(yīng)試教育的老路。像其他科目一樣，列入中考的只能是幾項指標(biāo)，結(jié)果很可能是孩子課內(nèi)課外活動就剩下了這幾項，甚至老師圍繞這幾個指標(biāo)上課，影響體育課的質(zhì)量。”

“青少年本質(zhì)上是喜歡運動的，喜歡跑跳。為什么運動成了負擔(dān)、需要考核?是因為沒有形成導(dǎo)向，沒有把體育當(dāng)作重要的事情。”孫云曉說，“這個導(dǎo)向不應(yīng)該是考試指揮棒，而是一種崇尚體育、愛好運動的校園文化，像歐洲、日韓那樣，讓運動好的孩子成為校園里的明星。”

孫云曉很感慨:“大國要有民族精神，不怕困難、勇于拼搏、遵守規(guī)則、團隊合作、崇尚榮譽，青少年體育就是培育民族精神的體現(xiàn)，實現(xiàn)中國夢需要我們的青少年具有這些品質(zhì)。”