“如果由學(xué)校先組織面試，選出適合本校工作需求的人，再組織筆試，就能在很大程度上避免學(xué)校招考教師‘合適的進(jìn)不來，進(jìn)來的不合適’的問題。”山東省東營市勝利二小校長王愛東的這個愿望，有望在近期變成現(xiàn)實(shí)。

根據(jù)山東省近日出臺的《鄉(xiāng)村教師支持計劃》實(shí)施辦法，從起，教師既可統(tǒng)一招聘、統(tǒng)一分配，也可按學(xué)校組織招聘，同時鼓勵探索采取先面試后筆試的方式招聘教師。這一變化，贏得基層校長“大贊”。

近年來，一些地方教師招聘工作在實(shí)際操作中權(quán)力邊界不清、公開招聘工作不夠科學(xué)、精細(xì)，以及考試科目設(shè)置和內(nèi)容不能體現(xiàn)教師崗位特點(diǎn)和職業(yè)適應(yīng)性等問題較為突出，學(xué)校用人自主權(quán)難以落實(shí)，成為基層校長頭疼的一大問題。

2015年3月份，山東在推進(jìn)中小學(xué)教師縣管校聘管理改革的指導(dǎo)意見中，就已明確要求增強(qiáng)公開招聘教師工作的科學(xué)化、精細(xì)化，考試科目的設(shè)置和內(nèi)容要突出崗位特點(diǎn)和職業(yè)適應(yīng)性，創(chuàng)新招聘形式等。

在近日出臺的《鄉(xiāng)村教師支持計劃》實(shí)施辦法中，山東進(jìn)一步明確：從起，按照事業(yè)單位公開招聘的有關(guān)規(guī)定，可以縣（市、區(qū)）為單位，不分城區(qū)、農(nóng)村學(xué)校崗位，統(tǒng)一招聘、統(tǒng)一分配，并向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，也可按學(xué)校組織招聘。按照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和任教學(xué)科設(shè)置考試科目，重點(diǎn)考查教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。合理確定招聘時間，一般每年3月底前啟動報名，6月底前完成招聘。鼓勵具備條件的市、縣（市、區(qū)）探索采取先面試后筆試的方式招聘教師。

這些舉措恰恰切中了當(dāng)前教師招聘中存在問題的要害，尤其是提出“可按學(xué)校組織招聘”“采取先面試后筆試的方式招聘教師”，具有明確的改革針對性，有利于落實(shí)學(xué)校用人自主權(quán)。

王愛東所在學(xué)校去年招聘一名語文教師，50多人報名參加人社部門統(tǒng)一組織的招聘，經(jīng)筆試后選前三名進(jìn)入面試，之后確定人選。但等到開學(xué)時，這三人都沒有報到上崗，原因是他們都選擇了其他崗位。

“筆試在先，且整個招考過程沒有教育部門和學(xué)校的人員參與，用人單位不能直接與應(yīng)聘人員交流，無法了解應(yīng)聘者的基本素養(yǎng)和職業(yè)取向，使那些并不喜歡、不適合教師職業(yè)的人員直接進(jìn)入關(guān)鍵的筆試環(huán)節(jié)，反而讓那些熱愛教育、有著優(yōu)秀教師潛質(zhì)的人才失去了機(jī)會。”王愛東說，“如果由教育部門、學(xué)校主導(dǎo)，把面試說課、講課放在第一步，筆試放在第二步，用人單位可直接與應(yīng)聘人員交流，了解應(yīng)聘教師的基本素養(yǎng)和職業(yè)取向，就可以有效避免類似的問題。”

“對小學(xué)教師而言，知識的難易程度相對簡單，更關(guān)鍵的是三尺講臺上教師的綜合素質(zhì)，即教師的氣質(zhì)、形象、性格、表達(dá)能力等。”山東省特級教師、煙臺市芝罘區(qū)姜家小學(xué)校長楊建維認(rèn)為，“按學(xué)校組織招聘，先面試后筆試，按照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和任教學(xué)科設(shè)置考試科目，有利于最大限度滿足急需教師的學(xué)校及時補(bǔ)充合適的緊缺學(xué)科教師的需求。”