江蘇省教育考試院對外發布江蘇高考招生考試說明，對語數外和物化生、政史地等9門課程的高考考查內容做了詳細說明。各科說明內容主要包括“命題指導思想”“考試內容及要求”“考試形式及試卷結構”和“典型題示例”等部分。
記者了解到，今年與2015年考試說明比較，總體保持穩定，變化不大，但在命題指導思想上有所突破。語文科考試說明在內容和表述上作了適度微調，但命題的能力立意和考查重點沒變，體現了穩中求進；江蘇省高考數學科考試說明整體保持穩定，變化細微。《說明》繼續堅持了高考數學要考查基礎知識和基本方法，考查基本能力和綜合能力，考查應用意識和創新意識的指導思想；普通高等學校招生全國統一考試(江蘇卷)英語科考試說明在去年的基礎上進行了適當修訂，在保持總體目標和結構不變的基礎上，替換了部分典型題示例，修訂增補了一些單詞的詞性。其他六門科目的高考說明較去年，也稍有變化。

【語文】適度微調，穩中求進
【解讀老師】常州市教育科學研究院，周於(中學高級)
《普通高等學校招生全國統一考試(江蘇卷)說明》是高考命題的主要依據，對基層學校和師生的復習備考也有重要的指導意義。
“命題指導思想”部分，對延續多年的表述作了精簡，但基本內容仍是命題的依據、原則，作為選拔性考試命題的要求，語文科命題的學科特色以及對基礎教育的價值導向等。“考試能力要求”部分與以往完全一致。在學校和老師特別關注的“考試內容及要求”部分，主要有以下變化：
首先，考試范圍有所調整。古代詩文默寫篇目初中部分，篇目還是30篇，增加了李煜《相見歡(無言獨上西樓)》和蘇軾《水調歌頭(明月幾時有)》兩篇，范仲淹《漁家傲(塞下秋來風景異)》和蘇軾《江城子(老夫聊發少年狂)》兩篇則不列入本年度考試范圍。文科加試的名著閱讀篇目，將泰戈爾詩(原為《飛鳥集》)調整為郭沫若《女神》，其他篇目與去年一致。
其次，個別考點的表述有變，可能對命題和備考產生影響。主要有兩處，一是古詩文閱讀分析綜合要求下的“歸納內容要點”后，刪去了“概括中心意思”，表達更為簡明，給命題的空間也更大。“內容要點”可以就文本材料的主要內容而言，也可以指相對次要的、只關乎文本局部的內容。二是寫作基礎等級要求的第(2)點，將“符合文體要求”改為“體現文體特征”，“符合”顯然要求更全面，而“體現”則意味著在文體特征上要求的放寬。
其他的變動，更多屬于語詞的調整，目的是使表達簡明嚴謹，無須深究其中的微言大義。比如現代文閱讀部分探究考查的第(1)點，刪去了“蘊含的民族心理和人文精神”，并將“發掘作品的意義”中的“意義”改為“意蘊”，看上去變動很大，但考查內容和能力層級沒有實質變化。再如“語言文字運用”的題數由4題調整為5題，與近兩年的命題實際相符。另外，“典型題示例”也按慣例作了一些更新，采用了全國卷2015年的兩道題。語文科考試說明在內容和表述上作了適度微調，但命題的能力立意和考查重點沒變，體現了穩中求進。復習備考時應準確理解考試說明，切實轉變重知識輕能力、重試題輕問題、重訓練輕閱讀、重結論輕過程的傾向，確立以能力素養為導向的新思路，精練多思，學會感悟與歸納；現代文閱讀要摒棄“踩點復習”的思路和策略，強調整體感知，達到思想內容與表現形式的融匯，幫助學生提高解讀不同類型文本的能力；作文要強化思維訓練，努力提高學生的認識水平，了解各種文體的基本特征，注重情感與理性的個性化表達。
【數學】整體保持穩定，變化細微
【解讀老師】南京市教學研究室教研員，孫旭東(中學高級)
一、說明解讀
與2015年相比，江蘇省高考數學科考試說明整體保持穩定，變化細微。《說明》繼續堅持了高考數學要考查基礎知識和基本方法，考查基本能力和綜合能力，考查應用意識和創新意識的指導思想。對考試的內容和要求、考試的形式和試卷的結構，《說明》延續了2015年的要求，這表明了新課程改革以來，經過實踐和探索，江蘇高考數學試卷已經形成了穩定的結構和鮮明的風格。
比較和2015年的數學考試說明，變化主要來自于“典型題示例”。與2015年比較，《說明》中的“典型題示例”共更換了三道題，分別是必做題部分的第13、19、20題，其中第13題是江蘇高考第13題，第19題是2013年江蘇高考第20題，第20題是江蘇高考第20題。從整體上分析“典型題示例”，難度和結構保持穩定。具體分析更換的三道題，這三題都屬于難題，其中第13題關注數形結合的思想，第19題關注嚴格的數學推理能力，第20題關注數學的探究能力，這些都與《說明》中的命題指導思想是一致的，換句話說，高考數學試卷中的難題主要側重的是綜合能力和創新意識。
二、復習建議
從《說明》中可以看到，數學高考就是要考知識、考方法、考能力、考意識，因此高三復習就應該在重視基礎的前提下，發展能力，培養意識。
1.在總結歸納中構建知識結構，強化基礎知識和基本方法
對基礎知識和基本方法的訓練不應只是簡單重復和記憶，而要通過歸納、總結，多角度認識數學知識和它們之間的聯系，通過分類、整理、綜合，逐步形成一個條理化、有序化、網絡化的知識結構體系，以便在解題時，準確依據信息，尋求解題途徑，優化解題過程，最終在考場上對基礎知識和技能的運用胸有成竹。
2.在實踐操作中甄別算法，提升運算能力
運算求解貫穿于數學高考的始末，運算求解能力是思維能力和運算技能的結合。提高運算求解能力的關鍵不僅僅是細心，更重要的思考算理，要讓“思”在“算”之前，“算”在“思”之后。通過“思”，明確運算的方向，并對運算的結果有一定的預見性等。當然，一些常見的方法，如換元、消元等能有效的簡化運算，提高運算效率，這些必須在復習的過程中親身去體驗，去思考。復習中要重視計算，涉及到計算問題，務必去做一做，算一算，比較不同的算法，最終提高運算的準確性和速度。
3.在反思比較中體驗解題策略，培養創新的意識數學學習的過程與解題密切相關，數學能力的提高不僅在于解題的數量，更在于解題的質量。通過反思，明確解題思路、知識背景、方法背景等；通過比較，明確問題的一般思維出發點和問題的不同切入點，最終達到從“做快題”到“做好題”，真正做到舉一反三，提高解決新問題的能力。
【英語】“能”為先“思”為本
【解讀老師】鹽城市教科院，陳素萍(中學高級教師)
普通高等學校招生全國統一考試(江蘇卷)英語科考試說明在去年的基礎上進行了適當修訂，在保持總體目標和結構不變的基礎上，替換了部分典型題示例，修訂增補了一些單詞的詞性。江蘇卷英語科考試說明系統、連貫地體現了改革與創新的特點以及對高考備考的積極引領和指導作用。
一、考試說明主要變化及意義
研讀英語科考試說明，我們感覺到其突出傳達了兩個重點信息：一是更加彰顯“用英語做事情”的基本理念。典型題示例單項填空部分，替換了數道典型題。新增例題更加凸顯語境在考生作答過程中的重要作用，突出語言使用的時代感和鮮活性，重點考查作為語言使用者和學習者需要具備的根據具體條件和特定環境，去完成在現實生活中可能遇到的、需要完成的語言任務的能力。二是更加關注高層次思維技能。書面表達的呈現方式在已有的圖表，圖片，文字信息輸入的基礎上，又新添加了“文字+圖表”相結合的形式。呈現方式的變化表明高考測試題目將更加重視考查考生分析、推斷、評價等高層級思維能力，同時更加關注考生的語言素質，即思維品質、認知能力和文化素養，引導考生走出機械應試的怪圈。
二、高三復習備考建議
針對考試說明的這些變化，今年的高三英語備考至少應做到以下幾點：
1.詞匯學習要立足“語境”在詞匯學習中我們不能只滿足于熟悉單詞的某一詞義，還應理解它在特定上下文中的引申意義，學會在特定的語境中準確使用多種方式表達同一意思的本領。
2.語法復習要凸顯“表意”復習語法的目的不僅要熟悉語法結構的變化形式，還要理解這種結構在語境中的實用意義，更要達到在語言實踐中進行準確的運用。即要能靈活運用語法資源清楚連貫地傳遞信息和表達思想。
3.技能訓練要關注“話題”高三復習要關注課標和教材中的話題，通過話題接觸各種真實的語言環境，鍛煉和培養聽、說、讀、寫等技能，并將在話題語境中掌握的單詞、語法規則和基本的交際功能和意念，嘗試解決新情景中的新問題，提高運用已學到的語言知識來做事情的能力。
4.讀寫積累要聚焦“思辨”復習中對不同語篇我們不能僅滿足于識記和理解的層面，要重視提高分析、推斷、評價等高層次思維能力，特別要自始至終地突出概括能力的訓練。如有意識地分析所讀語篇的基本結構、語言方式和寫作特點等，嘗試通過多讀多分析多寫，促進思維能力從低層到高層的穩步發展，提高在新語境中理解語言和用語言進行表達的能力。
【物理】夯實學科基礎，突出能力培養
【解讀老師】南京外國語學校，姚小琴(中學高級教師，南京市學科帶頭人)
【變化分析】我省今年的高考考試說明與2015年相比,總體上變化不大，保持了延續性。在考試內容及要求、典型題示例上有做了一些調整，主要是：
第一，選考模塊更加平衡。在選修3-3模塊新增一個知識點，即“62.飽和汽、未飽和汽、飽和氣壓、相對濕度”，要求為“I”級。這一調整使得三個選考模塊都含有13個知識點，進一步增強了選考模塊之間的平衡。
第二，文字表達更加規范。將考試內容范圍及要求中原“7.共點力作用下物體的平衡”修改為“7.共點力的平衡”。調整后的文字表述與課程標準保持一致，充分體現了考試說明以課程標準為依據的修訂原則。
第三，典型題示例特色更加鮮明。典型題示例的調整力度較大，原有試題僅保留了6道，有10道換成了2015年的試題。新示例大多情境新穎，突出理論聯系實際，注重能力立意。與往年的做法一樣，今年的典型題示例部分也沒有做成一份完整的樣卷。
【復習建議】結合今年考試說明的特點和變化，對高三復習教學提出幾點建議。
第一，關注典型示例，研讀試題分析。在今年的考試說明中，選用的典型示例題有10道是2015年的試題，這是對命題的肯定，也是對我省試卷“厚重和諧，穩中有新”風格的肯定，表明我省高考將繼續堅持能力立意，突出對考生運用所學解決實際問題的考查。可以仔細研讀省考試院出版的《2015年江蘇高考試題分析》一書，理解好能力立意的內涵。
第二，立足物理基礎，強化核心素養。高考試卷對主干知識的覆蓋率超過80%，復習過程中要引導學生切實理解物理學科的基本概念，掌握好物理學科的基本規律。要以提高學科能力為主導，注重培養學生分析和解決實際問題能力，包括對審題能力的培養。知識的學習要貫穿核心素養的培養，要引導學生結合當代科技發展，深刻領會諸如建模方法、等效替代方法、類比方法、控制變量法等典型的物理思想方法。
第三，重視實驗探究，突出科學實踐。考試說明中列舉的兩道實驗題突出了實驗的真實性和探究性，提示我們在復習過程中要重視實驗操作，關注實驗過程的具體細節。因此，實驗復習要真正的帶著學生做實驗，在實驗過程中掌握技能，懂得思考，學會探究。
第四，創設教學情境，踐行學以致用。示例試題在素材選擇、使用和呈現上都很精心細致，追求完美，這提示在復習教學中要注重創設新穎真實的情境，引導學生關注生活中的物理現象，增強學生在新情境中知識遷移的能力。教學要能激發學生對真實而有趣物理現象的好奇心，培養愛生活、重實踐、勤思考的習慣，防止和克服死記硬背、生搬硬套的機械方式。第五，關注內容變化，把握復習導向。一般來說，考試說明的內容變化一定程度上反映命題的價值意向，很可能在當年的考試中有所體現。今年新增加的第62個知識點，盡管是“I”級要求，但與常見的熱學現象聯系緊密，復習中應給予足夠重視。