江蘇省教育考試院對(duì)外發(fā)布江蘇高考招生考試說(shuō)明，對(duì)語(yǔ)數(shù)外和物化生、政史地等9門課程的高考考查內(nèi)容做了詳細(xì)說(shuō)明。各科說(shuō)明內(nèi)容主要包括“命題指導(dǎo)思想”“考試內(nèi)容及要求”“考試形式及試卷結(jié)構(gòu)”和“典型題示例”等部分。
記者了解到，今年與2015年考試說(shuō)明比較，總體保持穩(wěn)定，變化不大，但在命題指導(dǎo)思想上有所突破。語(yǔ)文科考試說(shuō)明在內(nèi)容和表述上作了適度微調(diào)，但命題的能力立意和考查重點(diǎn)沒(méi)變，體現(xiàn)了穩(wěn)中求進(jìn)；江蘇省高考數(shù)學(xué)科考試說(shuō)明整體保持穩(wěn)定，變化細(xì)微。《說(shuō)明》繼續(xù)堅(jiān)持了高考數(shù)學(xué)要考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，考查基本能力和綜合能力，考查應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)思想；普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(江蘇卷)英語(yǔ)科考試說(shuō)明在去年的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)修訂，在保持總體目標(biāo)和結(jié)構(gòu)不變的基礎(chǔ)上，替換了部分典型題示例，修訂增補(bǔ)了一些單詞的詞性。其他六門科目的高考說(shuō)明較去年，也稍有變化。

【語(yǔ)文】適度微調(diào)，穩(wěn)中求進(jìn)
【解讀老師】常州市教育科學(xué)研究院，周於(中學(xué)高級(jí))
《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(江蘇卷)說(shuō)明》是高考命題的主要依據(jù)，對(duì)基層學(xué)校和師生的復(fù)習(xí)備考也有重要的指導(dǎo)意義。
“命題指導(dǎo)思想”部分，對(duì)延續(xù)多年的表述作了精簡(jiǎn)，但基本內(nèi)容仍是命題的依據(jù)、原則，作為選拔性考試命題的要求，語(yǔ)文科命題的學(xué)科特色以及對(duì)基礎(chǔ)教育的價(jià)值導(dǎo)向等。“考試能力要求”部分與以往完全一致。在學(xué)校和老師特別關(guān)注的“考試內(nèi)容及要求”部分，主要有以下變化：
首先，考試范圍有所調(diào)整。古代詩(shī)文默寫(xiě)篇目初中部分，篇目還是30篇，增加了李煜《相見(jiàn)歡(無(wú)言獨(dú)上西樓)》和蘇軾《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》兩篇，范仲淹《漁家傲(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)》和蘇軾《江城子(老夫聊發(fā)少年狂)》兩篇?jiǎng)t不列入本年度考試范圍。文科加試的名著閱讀篇目，將泰戈?duì)栐?shī)(原為《飛鳥(niǎo)集》)調(diào)整為郭沫若《女神》，其他篇目與去年一致。
其次，個(gè)別考點(diǎn)的表述有變，可能對(duì)命題和備考產(chǎn)生影響。主要有兩處，一是古詩(shī)文閱讀分析綜合要求下的“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”后，刪去了“概括中心意思”，表達(dá)更為簡(jiǎn)明，給命題的空間也更大。“內(nèi)容要點(diǎn)”可以就文本材料的主要內(nèi)容而言，也可以指相對(duì)次要的、只關(guān)乎文本局部的內(nèi)容。二是寫(xiě)作基礎(chǔ)等級(jí)要求的第(2)點(diǎn)，將“符合文體要求”改為“體現(xiàn)文體特征”，“符合”顯然要求更全面，而“體現(xiàn)”則意味著在文體特征上要求的放寬。
其他的變動(dòng)，更多屬于語(yǔ)詞的調(diào)整，目的是使表達(dá)簡(jiǎn)明嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)須深究其中的微言大義。比如現(xiàn)代文閱讀部分探究考查的第(1)點(diǎn)，刪去了“蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”，并將“發(fā)掘作品的意義”中的“意義”改為“意蘊(yùn)”，看上去變動(dòng)很大，但考查內(nèi)容和能力層級(jí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)變化。再如“語(yǔ)言文字運(yùn)用”的題數(shù)由4題調(diào)整為5題，與近兩年的命題實(shí)際相符。另外，“典型題示例”也按慣例作了一些更新，采用了全國(guó)卷2015年的兩道題。語(yǔ)文科考試說(shuō)明在內(nèi)容和表述上作了適度微調(diào)，但命題的能力立意和考查重點(diǎn)沒(méi)變，體現(xiàn)了穩(wěn)中求進(jìn)。復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確理解考試說(shuō)明，切實(shí)轉(zhuǎn)變重知識(shí)輕能力、重試題輕問(wèn)題、重訓(xùn)練輕閱讀、重結(jié)論輕過(guò)程的傾向，確立以能力素養(yǎng)為導(dǎo)向的新思路，精練多思，學(xué)會(huì)感悟與歸納；現(xiàn)代文閱讀要摒棄“踩點(diǎn)復(fù)習(xí)”的思路和策略，強(qiáng)調(diào)整體感知，達(dá)到思想內(nèi)容與表現(xiàn)形式的融匯，幫助學(xué)生提高解讀不同類型文本的能力；作文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，了解各種文體的基本特征，注重情感與理性的個(gè)性化表達(dá)。
【數(shù)學(xué)】整體保持穩(wěn)定，變化細(xì)微
【解讀老師】南京市教學(xué)研究室教研員，孫旭東(中學(xué)高級(jí))
一、說(shuō)明解讀
與2015年相比，江蘇省高考數(shù)學(xué)科考試說(shuō)明整體保持穩(wěn)定，變化細(xì)微。《說(shuō)明》繼續(xù)堅(jiān)持了高考數(shù)學(xué)要考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，考查基本能力和綜合能力，考查應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)思想。對(duì)考試的內(nèi)容和要求、考試的形式和試卷的結(jié)構(gòu)，《說(shuō)明》延續(xù)了2015年的要求，這表明了新課程改革以來(lái)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐和探索，江蘇高考數(shù)學(xué)試卷已經(jīng)形成了穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)和鮮明的風(fēng)格。
比較和2015年的數(shù)學(xué)考試說(shuō)明，變化主要來(lái)自于“典型題示例”。與2015年比較，《說(shuō)明》中的“典型題示例”共更換了三道題，分別是必做題部分的第13、19、20題，其中第13題是江蘇高考第13題，第19題是2013年江蘇高考第20題，第20題是江蘇高考第20題。從整體上分析“典型題示例”，難度和結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定。具體分析更換的三道題，這三題都屬于難題，其中第13題關(guān)注數(shù)形結(jié)合的思想，第19題關(guān)注嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推理能力，第20題關(guān)注數(shù)學(xué)的探究能力，這些都與《說(shuō)明》中的命題指導(dǎo)思想是一致的，換句話說(shuō)，高考數(shù)學(xué)試卷中的難題主要側(cè)重的是綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、復(fù)習(xí)建議
從《說(shuō)明》中可以看到，數(shù)學(xué)高考就是要考知識(shí)、考方法、考能力、考意識(shí)，因此高三復(fù)習(xí)就應(yīng)該在重視基礎(chǔ)的前提下，發(fā)展能力，培養(yǎng)意識(shí)。
1.在總結(jié)歸納中構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的訓(xùn)練不應(yīng)只是簡(jiǎn)單重復(fù)和記憶，而要通過(guò)歸納、總結(jié)，多角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)和它們之間的聯(lián)系，通過(guò)分類、整理、綜合，逐步形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以便在解題時(shí)，準(zhǔn)確依據(jù)信息，尋求解題途徑，優(yōu)化解題過(guò)程，最終在考場(chǎng)上對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的運(yùn)用胸有成竹。
2.在實(shí)踐操作中甄別算法，提升運(yùn)算能力
運(yùn)算求解貫穿于數(shù)學(xué)高考的始末，運(yùn)算求解能力是思維能力和運(yùn)算技能的結(jié)合。提高運(yùn)算求解能力的關(guān)鍵不僅僅是細(xì)心，更重要的思考算理，要讓“思”在“算”之前，“算”在“思”之后。通過(guò)“思”，明確運(yùn)算的方向，并對(duì)運(yùn)算的結(jié)果有一定的預(yù)見(jiàn)性等。當(dāng)然，一些常見(jiàn)的方法，如換元、消元等能有效的簡(jiǎn)化運(yùn)算，提高運(yùn)算效率，這些必須在復(fù)習(xí)的過(guò)程中親身去體驗(yàn)，去思考。復(fù)習(xí)中要重視計(jì)算，涉及到計(jì)算問(wèn)題，務(wù)必去做一做，算一算，比較不同的算法，最終提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性和速度。
3.在反思比較中體驗(yàn)解題策略，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與解題密切相關(guān)，數(shù)學(xué)能力的提高不僅在于解題的數(shù)量，更在于解題的質(zhì)量。通過(guò)反思，明確解題思路、知識(shí)背景、方法背景等；通過(guò)比較，明確問(wèn)題的一般思維出發(fā)點(diǎn)和問(wèn)題的不同切入點(diǎn)，最終達(dá)到從“做快題”到“做好題”，真正做到舉一反三，提高解決新問(wèn)題的能力。
【英語(yǔ)】“能”為先“思”為本
【解讀老師】鹽城市教科院，陳素萍(中學(xué)高級(jí)教師)
普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(江蘇卷)英語(yǔ)科考試說(shuō)明在去年的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)修訂，在保持總體目標(biāo)和結(jié)構(gòu)不變的基礎(chǔ)上，替換了部分典型題示例，修訂增補(bǔ)了一些單詞的詞性。江蘇卷英語(yǔ)科考試說(shuō)明系統(tǒng)、連貫地體現(xiàn)了改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)以及對(duì)高考備考的積極引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。
一、考試說(shuō)明主要變化及意義
研讀英語(yǔ)科考試說(shuō)明，我們感覺(jué)到其突出傳達(dá)了兩個(gè)重點(diǎn)信息：一是更加彰顯“用英語(yǔ)做事情”的基本理念。典型題示例單項(xiàng)填空部分，替換了數(shù)道典型題。新增例題更加凸顯語(yǔ)境在考生作答過(guò)程中的重要作用，突出語(yǔ)言使用的時(shí)代感和鮮活性，重點(diǎn)考查作為語(yǔ)言使用者和學(xué)習(xí)者需要具備的根據(jù)具體條件和特定環(huán)境，去完成在現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的、需要完成的語(yǔ)言任務(wù)的能力。二是更加關(guān)注高層次思維技能。書(shū)面表達(dá)的呈現(xiàn)方式在已有的圖表，圖片，文字信息輸入的基礎(chǔ)上，又新添加了“文字+圖表”相結(jié)合的形式。呈現(xiàn)方式的變化表明高考測(cè)試題目將更加重視考查考生分析、推斷、評(píng)價(jià)等高層級(jí)思維能力，同時(shí)更加關(guān)注考生的語(yǔ)言素質(zhì)，即思維品質(zhì)、認(rèn)知能力和文化素養(yǎng)，引導(dǎo)考生走出機(jī)械應(yīng)試的怪圈。
二、高三復(fù)習(xí)備考建議
針對(duì)考試說(shuō)明的這些變化，今年的高三英語(yǔ)備考至少應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1.詞匯學(xué)習(xí)要立足“語(yǔ)境”在詞匯學(xué)習(xí)中我們不能只滿足于熟悉單詞的某一詞義，還應(yīng)理解它在特定上下文中的引申意義，學(xué)會(huì)在特定的語(yǔ)境中準(zhǔn)確使用多種方式表達(dá)同一意思的本領(lǐng)。
2.語(yǔ)法復(fù)習(xí)要凸顯“表意”復(fù)習(xí)語(yǔ)法的目的不僅要熟悉語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的變化形式，還要理解這種結(jié)構(gòu)在語(yǔ)境中的實(shí)用意義，更要達(dá)到在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)用。即要能靈活運(yùn)用語(yǔ)法資源清楚連貫地傳遞信息和表達(dá)思想。
3.技能訓(xùn)練要關(guān)注“話題”高三復(fù)習(xí)要關(guān)注課標(biāo)和教材中的話題，通過(guò)話題接觸各種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉和培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能，并將在話題語(yǔ)境中掌握的單詞、語(yǔ)法規(guī)則和基本的交際功能和意念，嘗試解決新情景中的新問(wèn)題，提高運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)做事情的能力。
4.讀寫(xiě)積累要聚焦“思辨”復(fù)習(xí)中對(duì)不同語(yǔ)篇我們不能僅滿足于識(shí)記和理解的層面，要重視提高分析、推斷、評(píng)價(jià)等高層次思維能力，特別要自始至終地突出概括能力的訓(xùn)練。如有意識(shí)地分析所讀語(yǔ)篇的基本結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言方式和寫(xiě)作特點(diǎn)等，嘗試通過(guò)多讀多分析多寫(xiě)，促進(jìn)思維能力從低層到高層的穩(wěn)步發(fā)展，提高在新語(yǔ)境中理解語(yǔ)言和用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
【物理】夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)
【解讀老師】南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，姚小琴(中學(xué)高級(jí)教師，南京市學(xué)科帶頭人)
【變化分析】我省今年的高考考試說(shuō)明與2015年相比,總體上變化不大，保持了延續(xù)性。在考試內(nèi)容及要求、典型題示例上有做了一些調(diào)整，主要是：
第一，選考模塊更加平衡。在選修3-3模塊新增一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即“62.飽和汽、未飽和汽、飽和氣壓、相對(duì)濕度”，要求為“I”級(jí)。這一調(diào)整使得三個(gè)選考模塊都含有13個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了選考模塊之間的平衡。
第二，文字表達(dá)更加規(guī)范。將考試內(nèi)容范圍及要求中原“7.共點(diǎn)力作用下物體的平衡”修改為“7.共點(diǎn)力的平衡”。調(diào)整后的文字表述與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，充分體現(xiàn)了考試說(shuō)明以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的修訂原則。
第三，典型題示例特色更加鮮明。典型題示例的調(diào)整力度較大，原有試題僅保留了6道，有10道換成了2015年的試題。新示例大多情境新穎，突出理論聯(lián)系實(shí)際，注重能力立意。與往年的做法一樣，今年的典型題示例部分也沒(méi)有做成一份完整的樣卷。
【復(fù)習(xí)建議】結(jié)合今年考試說(shuō)明的特點(diǎn)和變化，對(duì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。
第一，關(guān)注典型示例，研讀試題分析。在今年的考試說(shuō)明中，選用的典型示例題有10道是2015年的試題，這是對(duì)命題的肯定，也是對(duì)我省試卷“厚重和諧，穩(wěn)中有新”風(fēng)格的肯定，表明我省高考將繼續(xù)堅(jiān)持能力立意，突出對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的考查。可以仔細(xì)研讀省考試院出版的《2015年江蘇高考試題分析》一書(shū)，理解好能力立意的內(nèi)涵。
第二，立足物理基礎(chǔ)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)。高考試卷對(duì)主干知識(shí)的覆蓋率超過(guò)80%，復(fù)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)理解物理學(xué)科的基本概念，掌握好物理學(xué)科的基本規(guī)律。要以提高學(xué)科能力為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力，包括對(duì)審題能力的培養(yǎng)。知識(shí)的學(xué)習(xí)要貫穿核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)代科技發(fā)展，深刻領(lǐng)會(huì)諸如建模方法、等效替代方法、類比方法、控制變量法等典型的物理思想方法。
第三，重視實(shí)驗(yàn)探究，突出科學(xué)實(shí)踐。考試說(shuō)明中列舉的兩道實(shí)驗(yàn)題突出了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和探究性，提示我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中要重視實(shí)驗(yàn)操作，關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程的具體細(xì)節(jié)。因此，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要真正的帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握技能，懂得思考，學(xué)會(huì)探究。
第四，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，踐行學(xué)以致用。示例試題在素材選擇、使用和呈現(xiàn)上都很精心細(xì)致，追求完美，這提示在復(fù)習(xí)教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)新穎真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生在新情境中知識(shí)遷移的能力。教學(xué)要能激發(fā)學(xué)生對(duì)真實(shí)而有趣物理現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)愛(ài)生活、重實(shí)踐、勤思考的習(xí)慣，防止和克服死記硬背、生搬硬套的機(jī)械方式。第五，關(guān)注內(nèi)容變化，把握復(fù)習(xí)導(dǎo)向。一般來(lái)說(shuō)，考試說(shuō)明的內(nèi)容變化一定程度上反映命題的價(jià)值意向，很可能在當(dāng)年的考試中有所體現(xiàn)。今年新增加的第62個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡管是“I”級(jí)要求，但與常見(jiàn)的熱學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系緊密，復(fù)習(xí)中應(yīng)給予足夠重視。