陽光友愛向善正氣防欺凌的優秀作文1

溫暖的春風，明媚的春光，望街頭，霓虹爍閃，一幅國泰民安的盛世景象。朗朗的誦讀，飄揚的旗幟，觀操場，花紅柳綠，鶯飛草長，一派欣欣向榮，萬物和諧的模樣。我們在國旗下宣誓;為共建和諧校園，貢獻自己的一份力量!

“和諧”是什么?和諧是天蒼蒼野茫茫，風吹草地見牛羊的憧憬;和眾人拾柴火焰高的眾志成城;和諧是國泰民安，龍騰虎躍的盛世聯歡;和諧更是全面建設小康社會的偉大目標!

中華巨龍正在騰飛著，中國正在斗轉星移般日新月異的變化著，世紀的中國正在如火如荼的建設中。我們作為一名中國人更是作為一名新世紀的中學生，能為有如此偉大的祖國而倍感驕傲和自豪!

我們是和諧校園的一分子，都有無限愛國的雄心壯志，一談到祖國都不禁熱血沸騰，是的，祖國的未來要讓我們來創造!

我們是青春的火焰，我們是初升的太陽，我們雄心勃勃但壯志難籌，現在談建設祖國仍為之過早，再學校就要努力學習，伴著跳躍的青春音符為共建和諧校園，貢獻自己的一份力量!

說道共建和諧校園，有的人會想那是多么崇高，我怎么能做到?教室的門壞了，你把它修好，水桶里的水滿了，搭上一八，隨手將他倒掉，花該澆了，你淋上寫些清水，同學摔到了你跑過去扶。不在乎你的功績有多大，不在乎你的成績有多好，只要你努力了只要你付出過，哪怕你只是為同學為學校，借過一只筆，拔過一棵草，你就是一個合格的中學生，你就是和諧校園的一分子，就是所有同學們的榜樣!沒有什么驚天動地的大事等著你做，建設和諧校園就體現在我們舉手投足的小事中。

平凡之中顯偉大，瑣碎之中出英雄，不在乎風雨有多大，不要顧忌成敗得失，不要懷揣畏懼與不安，牢記你是和諧校園的一分子，帶上你青春的激情，擁上你矢志不渝的意志，載上你勇往之前的自信，揚帆起航，手挽手，肩并肩，眾志成城，一齊建設我們和諧的學校。

使初中生活因你的存在而閃爍和諧的光芒!

陽光友愛向善正氣防欺凌的優秀作文2

為了認真貫徹落實《國務院督導委員會辦公室關于開展校園欺凌專項整治的通知》(國教督辦函[2016]22號)要求，進一步做好校園安全整治工作，保障學生的身體健康，促進學校各項工作順利開展，防范校園欺凌事件的發生，切實有效降低和控制校園欺凌事件的危害，依照上級有關要求及相關法律法規，從我校實際出發，今天國旗下講話的內容是：預防校園欺凌，共創和諧校園。

同學們都知道校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方，這里承載著我們的夢想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著欺凌而失去生命，將是何等的悲哀啊!

“欺凌”，它不但可以摧殘你的肉體;還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲;更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴重時，能威脅你身邊的人的生命安全。

網絡上各種校園欺凌事件。。。。。。。

這些悲劇令人聞風喪膽!然而欺凌的腳步并沒有停下來，因欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續。我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關系當中。因此，個人就不僅只是個人。每一個人的現在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長城，提高安全意識，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長鳴。

同學們讓我們行動起來，一起預防校園欺凌，共創和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現在做起。

陽光友愛向善正氣防欺凌的優秀作文3

校園欺凌是目前校園里存在并影響巨大的危害。它引起了校園惡劣的風氣，給學生日常的生活造成了恐慌，被欺凌的學生身心受到巨大影響，不僅造成學生成績下降，而且還會使受害學生性格變得孤僻，嚴重的會影響到他的一生。所以班級里開展這樣一次主題班會十分的必要。

主持人給同學們看了幾個校園欺凌的案例，案例中受欺凌的孩子有的身心嚴重受到創傷，有的甚至造成家庭支離破碎。一個個觸目驚心的真實事件讓同學們十分震驚，覺得這樣的事情如果真的發生真的太可怕了，紛紛表示一定要杜絕這樣的事情在身邊發生。同學們還展開了討論，各抒己見，如果身邊有這樣的事情發生應該如何處理，日學行為中自己也要注意言行，學會謙讓和寬恕別人，不要爭一時之氣。

教育懲戒權說到底不是教師需要，而是學生需要。換句話說，懲戒權并不是給了教師什么權力，而是給學生正常成長以保障。

教育懲戒權應該是一個系統工程，絕對不是一句“教師可以適當懲戒學生”就可以解決的。在內容上應該有一個“度”的問題，什么程度的錯誤應該受到什么程度的懲戒，要有一個明確的界定。同時，對學生進行批評、懲戒以及處分，都必須有合法的程序。

近日，北京市教委公布的《關于防治中小學生欺凌和暴力的實施意見》要求，各區、各中小學要堅持教育為主、懲罰為輔，依法依規及時有效處置學生欺凌和暴力事件，建立健全應對突發校園欺凌和暴力事件的應急處置機制。

北京市教委公布的“意見”中還提到，將采取多種措施強調教育懲戒威懾作用。這一關于“教育懲戒”的提法引起社會高度關注。

為什么需要教育懲戒權

去年4月，在安徽省亳州市蒙城縣一所中學的課堂上，有學生拒交試卷，不僅“出口成臟”還拿板凳砸老師。

此事發生之后，山東省臨沂市蘭山區教育體育局教研員王維審數年前寫的一篇文章《當教育只剩下縱容》，在微信朋友圈走紅，被頻繁轉發。

王維審在文中寫道:“遠古有記載:‘舜耕地，牛不走道，舜鞭己不責牛�！２蛔叩�，舜為什么要鞭己不責牛?這說明了什么?我們應該怎么理解他當時的心情?很多人根據現代人的觀念這樣解釋:牛不走正確的路，是因為人沒有引導好，牛自己是不知道的，所以不應該責罰牛，應該追究自己的責任。并更進一步強加給現代的教育，以此來要求老師們仿效古人，對那些問題學生要反思自己，絕對不能把責任放在學生身上……當錯在學生、老師連生命權益都得不到保障的時候，這些一味指責教育者的專家是否想到，一味的放任，一味的包容，將會培養出怎樣的學生?這種宗教信徒式的寬容、忍辱負重難道就是教育的底線嗎?”

為什么需要賦予教師教育懲戒權?教育懲戒權會產生哪些作用?

王維審用自己的親身經歷回答了記者的問題。

“我剛剛做班主任不久，班里的一個孩子偷拿了家里的50元錢，被家長追到學校里打。在追問之下，孩子說出了事情的原委，原來他是被人敲詐了，一個高年級的學生帶著一伙人要他交50元保護費，否則就會被處置。這個孩子說，他們一伙人經常問別的同學要錢，不給的話就會被群毆，所以他只好偷家里的錢交了保護費�！蓖蹙S審說。

于是，王維審和學生家長找到了那名高年級學生的班主任，這名高年級學生的班主任找到了學生及其父母。這名高年級學生并不否認，但他與父母都拒不還錢。后來學校出面處理，也無具體辦法可以解決。

“我班的學生家長一怒之下報警，派出所工作人員解釋說，那名高年級學生還是未成年人，敲詐數額也不大，教育了一通便讓他的父母領回。從此，未受到任何懲罰的那名高年級學生更加有恃無恐，頻頻敲詐低年級的同學。事情的結局是，在19歲那年，那名學生因為攔路搶劫致人死亡被判死刑�！蓖蹙S審說。

此后，每當人們在討論教育要不要有懲戒權時，王維審就會想起這件事。

“在大多數時候，人們會認為教師需要懲戒權，需要一把維護教育進行下去的‘尚方寶劍’。其實，我倒是認為，教育的懲戒權說到底不是教師需要，而是學生需要。換句話說，懲戒權并不是給了教師什么權力，而是給學生正常成長以保障。倘若，教師和學校(或者說教育)有一套完善的、針對問題學生的懲戒措施，那么高年級學生很可能就會在第一次敲詐同學時被及時處置，也有可能就會改掉身上的惡習。那么，19歲的悲劇也許就可以避免。用適合孩子的懲戒、懲罰矯治孩子的錯誤，總比等到犯罪了搞個嚴重的秋后算總賬要好。”王維審說。

懲戒程度應有明確界定

中國教育科學研究院研究員儲朝暉也曾在多個場合談及教育懲戒權。

“嚴格地說，教師的懲戒權不是誰賦予的，而是教師這個工作所必需的。從古代開始，不管是中國還是西方的教師，都擁有懲戒權力，否則，教師無法完成本職工作。有人認為教師的懲戒權是教育行政管理部門或者學校賦予的，這種理解是錯誤的�！眱Τ瘯熣f。

儲朝暉認為，正是由于上述錯誤觀念的存在，導致一些教師放棄了懲戒權，甚至放棄了自身的責任，進而在教學實踐中造成很多問題。有的學生因此沒有受到合適的教育，對學生自身也形成傷害。

關于教育懲戒權，儲朝暉打了一個比喻，“就好比車輛的剎車一樣。懲戒權是對學生的一種控制，當學生不能自我控制時，教師通過懲戒用外力來控制學生。如果沒有剎車，就不知道車會開到什么地方去，速度、方向都無法控制”。

在校園欺凌事件不時出現的當下，關于教育懲戒權的討論可謂是一浪高過一浪。

全國人大代表、廣州市人大制度研究會常務副會長陳舒曾提出，近年有一些教師體罰學生的報道見諸報端，體罰當然不好，但是過度渲染，讓老師對學生完全不敢教育，孩子一點兒挫折都不能承受，這同樣是教育的失敗。如今，學校中的“熊孩子”“小霸王”越來越多，陳舒認為，要賦予教師更多教育孩子的權力。

過去人們關注教師體罰較多，那么，教育懲戒權應該如何實施?

“當學生行為違反教育規范時，教師首先應該提出警示，如果多次警示還不改，就要實施懲罰，確保讓學生行為回歸正常狀態�！眱Τ瘯熣f，“關于教師如何正確行使教育懲戒權，并沒有標準答案。不同的老師行使懲戒權的過程是不一樣的。比如說年輕的老師，在行使懲戒權時會更加謹慎、小心，如果是經驗豐富的老師，行使懲戒權就不同于年輕教師。不同的學生也不一樣。個性不一樣的學生，或者因為不同原因違反教育規范的學生，對其行使懲戒權的過程都是不一樣的。”

讓我們一起攜起手來，一起努力，堅決杜絕校園欺凌事件的發生!