高考語文湖北卷，依然保持了考查內容和題型結構的整體穩定性，其作文題仍是一則給材料的非命題作文。按照有關研究者所給的定義，湖北省自主命題的高考作文屬于新材料作文，即只給出材料，不規定話題，不限文體，可“根據你對材料的理解和感悟，自選一個角度”來作文。《普通高中語文課程標準》指出，要“鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”新材料作文與舊材料作文比較，新材料作文更加符合、更加接近于新課標的理念要求。因為新材料作文在立意上更有利于考生從不同角度思考問題，進行多元思維，鼓勵考生有個性地表達。
我們從命題者所提供的作文材料來看，其敘述方式通常分為兩種：一種是純客觀的、不帶命題者感情色彩的，如湖北省的高考作文題：
游客們來到山腳下，這里流水潺潺，鳥語花香。游客問下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒有，有人答有。于是有人留在山腳賞景，有人繼續爬山。來到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問下山的人：上面好看嗎？有人答沒啥好看的，有人答好看。于是有人在山腰流連，有人繼續攀登，來到山頂，只見云海茫茫，群山隱約。
請根據你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標題自擬。
另一種是帶有命題者主觀感情色彩、具有明顯傾向性和指向性的，如湖北省的高考作文題：
泉水在地下蓄積。一旦有機會，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠方。但人們對地下的泉水鮮有關注，其實，正是因為有地下那些默默不語的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌。
請根據你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。
比較上面的兩種作文材料敘述方式，前者因為沒有明確的暗示性和傾向性，因而在審題立意上更具開放性，對學生的思維、聯想、想象、感悟等能力的要求更高，寫作的難度也更大。后者則因為作文材料的情感性、傾向性非常鮮明，在審題立意上有明確的指向性，所以，其寫作難度要稍微小一些。但是，不論以哪一種方式敘述的作文材料，在下筆作文之前都必須要做的事情就是認真“閱讀下面的材料，按要求作文”。因為認真閱讀、準確理解命題者提供的作文材料，是審題立意、形成正確感悟的基礎。
對于材料作文來說，審題立意尤為重要，因為所給材料對主題的確立有著客觀的制約性。古代學者王夫之曾這樣比喻道：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”新材料作文的“意”：一是材料的主旨，二是命題者的意圖，三是我們寫作的方向。只有仔細閱讀所提供的材料，切實弄清材料的中心和實質，才不會以局部代替整體。
那么，如何閱讀和理解高考語文湖北卷的作文材料呢？我已在前文指出過，湖北高考作文材料帶有命題者的明顯的感情色彩在里面。如作文材料開頭直截了當地這樣描述：“泉水在地下蓄積。一旦有機會，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉”。這里的“驕傲”二字，形象地刻畫出了“噴泉”的一種“趾高氣揚”“炫耀張狂”的形象，從中不難體察得到命題者對“噴泉”是帶有一定的譏諷和貶抑之情的，隨后，命題者用了一個轉折詞――“但”，就把關注點直接引向了那“地下的泉水”。原文說得很清楚：“但人們對地下的泉水鮮有關注，其實，正是因為有地下那些默默不語的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌。”顯然，這則作文材料的重心是要讓人們不要忘卻或忽略那些“默默不語”的幕后英雄、無名英雄、無私奉獻的人們。這才是這則作文材料的本質與核心。
若能準確地把握住這則作文材料的本質與核心，我們頭腦里是不是會倏然浮現出無數的鮮活形象與生動畫面呢？
雄健的“神舟”飛船騰空，英雄的航天員凱旋。在耀眼的烈焰和如潮的鮮花背后，是全國航天科技人員幾十年的艱苦奮斗，甚至隱姓埋名。載人航天涉及的科學領域廣泛，投入這一事業的科研人員、工程技術人員、管理人員難以計數，在從“神舟”一號到“神舟”十號的研制中，就有數百家科研院所的數萬名工程技術人員投身到這一規模宏大的工程當中。正是千千萬萬獻身航天科技事業的幕后英雄們共同鑄就了共和國“神箭”，是他們共同托起了華夏“神舟”。“兩彈元勛”鄧稼先，埋名戈壁28年，默默地為國防科技事業做貢獻，直到他因公殉職后，人們才知道了他的真名實姓。
還有那些戰斗在隱蔽戰線的無名英雄，如紅四方面軍電臺臺長蔡威。長征組歌中有這樣一句歌詞：“四渡赤水出奇兵，毛主席用兵真如神”。可是你知道嗎？就是蔡威的密碼破譯為贏得這場戰役提供了重要的情報。他跟蹤敵電臺，破譯中央紅軍前后左右的敵情，他整夜戴著耳機等待敵方呼號，偵聽抄錄、破譯密碼。為戰勝疲勞，他常常用冷水沖頭，來保持清醒的頭腦。長征結束后，毛澤東評價蔡威所在的紅四方面軍二局說：“二局，好樣的。有了二局，紅軍長征就像夜里行軍打燈籠。如果沒有二局，長征勝利是難以想象的。在我們困難的時候，在四渡赤水前后，是你們提供了情報，使我們比較順利地克服了困難。”而蔡威正是二局的局長。可惜的是，蔡威沒有聽到這些，因為此時的他已犧牲在了長征的路上。中國革命能從小到大、由弱變強，直至取得最后勝利，在天安門上升起五星紅旗，與當初那些眾多的“默默不語”的無名英雄們的卓越奉獻分不開。――“正是因為有地下那些默默不語的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌”。
當然，新材料作文的審題立意，并不要求完全局限于材料的某一點上。舊材料作文立意嚴格要求把所給材料中最準確、最核心的意思提取出來作文;而新材料作文則可以從不同側面和多個角度立意，考生可選取某一個自己認為合適的角度進行作文。這是新、舊材料作文的本質區別。舊材料作文寫作時不能拋開材料，行文中必須引用材料，舊材料作文要求圍繞材料，運用材料，強調扣住材料;新材料作文則不同，文章與材料的關系可以近一點，也可以遠一點，若即若離，只要“不脫離材料內容及含意的范圍”就行。正因為如此，我認為，對湖北高考作文材料的立意還可以從這樣一些角度切入：
如一個人的成功（“成為眾人矚目的噴泉”）與他的長期奮斗（“地下泉水的長期蓄積”）分不開;不要只看到某人表面的光鮮（“成為眾人矚目的噴泉”），還要看到他背后的艱辛和不易（“因為有地下那些默默不語的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌”）;深厚的底蘊（“因為有地下那些默默不語的泉水的不斷聚集”）成就耀眼的輝煌（“才有地上那一股股清泉的不停噴涌”）;臺上十分鐘（“成為眾人矚目的噴泉”），臺下十年功（“因為有地下那些默默不語的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌”）;有付出（“因為有地下那些默默不語的泉水的不斷聚集”）才能有回報（“才有地上那一股股清泉的不停噴涌”，“成為眾人矚目的噴泉”）;吃得苦中苦（“因為有地下那些默默不語的泉水的不斷聚集”），方為人上人（“才有地上那一股股清泉的不停噴涌”，“成為眾人矚目的噴泉”）……
當然，若是只從“泉水在地下蓄積，一旦有機會，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉”這一點來立意、談感悟也是可以的，如做人要謙虛謹慎;有了成績不要沾沾自喜、得意忘形或到處炫耀;滿招損謙受益等等。但是，倘若有考生僅從“積累”“堅韌”“毅力”“堅持”等角度來理解和感悟這則作文材料的意義的話，不說偏題較遠，也離平庸很近。
